基礎(chǔ)教育背景下的石河子市地理師資現(xiàn)狀調(diào)查與分析教育教學(xué)論文
摘要:通過(guò)問(wèn)卷對(duì)石河子市中學(xué)地理師資現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示:石河子市中學(xué)地理教師年齡結(jié)構(gòu)趨向年輕化，發(fā)展?jié)摿Υ�，但不利于年輕教師的快速成長(zhǎng);學(xué)歷結(jié)構(gòu)符合教育法的基本要求，但整體職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不理想;地理教師存在兼職情況且工作量大但收入并不理想;科研整體水平偏低且教師繼續(xù)教育情況不夠理想。
關(guān)鍵詞:石河子;地理師資;現(xiàn)狀調(diào)查
一直以來(lái)中學(xué)教育都是國(guó)家教育的重要組成部分，其中地理則是中學(xué)教育的一個(gè)重要的傳統(tǒng)學(xué)科，它的教育成果直接影響到中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，[1]但目前我國(guó)中學(xué)地理教育存在諸多的不足:首先，中學(xué)地理教育沒(méi)有引起足夠的重視。在初中階段地理是一門(mén)副課，尤其在前些年，學(xué)生和家長(zhǎng)普遍認(rèn)為“地理學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂，反正中考不會(huì)考”，所以學(xué)生不愿意認(rèn)真對(duì)待，這在一定程度上影響了初中地理教師教學(xué)的開(kāi)展，并削弱了教師們授課的積極性，而這又反過(guò)來(lái)影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性; [2]其次，初中地理師資力量薄弱、隊(duì)伍不穩(wěn)定，不少中學(xué)嚴(yán)重缺乏專(zhuān)職地理教師，在地理教學(xué)中出現(xiàn)了較為明顯的跨學(xué)科代課，兼職地理教師成為我國(guó)不少中學(xué)的普遍現(xiàn)象;最后，地理教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)代接軌。如地理信息系統(tǒng)目前已深入到各行各業(yè)乃至各家各戶(hù)，成為人們生活、生產(chǎn)、工作和學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。 [3]
但在中學(xué)地理教育中，這方面的知識(shí)相當(dāng)缺乏，即便開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，教師也缺乏相關(guān)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，大大影響了對(duì)中學(xué)生的培養(yǎng)。
由此可見(jiàn)，影響我國(guó)地理教育的瓶頸問(wèn)題是地理師資，中學(xué)地理教育要深化改革，得到長(zhǎng)足發(fā)展，必須依賴(lài)于一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。所以加強(qiáng)中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支具有良好政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是地理教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。
石河子近年來(lái)在基礎(chǔ)教育方面進(jìn)行了一系列改革，使基礎(chǔ)教育得到了較大發(fā)展，并推進(jìn)了區(qū)域內(nèi)教育的均衡發(fā)展。石河子在教師隊(duì)伍建設(shè)上采取的一系列措施收到了明顯效果，但地理教師隊(duì)伍的建設(shè)處于一個(gè)什么樣的水平，地理教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀如何以及未來(lái)對(duì)地理教師的需求度有多高相關(guān)的研究報(bào)道很少，因此非常有必要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對(duì)石河子市各中學(xué)的地理師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及其建設(shè)工作進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，以便了解師資隊(duì)伍現(xiàn)狀以及未來(lái)對(duì)師資的需求狀況從而為石河子市教育部門(mén)科學(xué)決策，制定中學(xué)地理師資方案提供依據(jù)，同時(shí)也為地理教育專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科建設(shè)等方面提供理論依據(jù)。
1研究對(duì)象和方法
1.1研究對(duì)象:石河子市區(qū)十八所中學(xué)在職地理教師。
1.2研究方法:采用問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)及文獻(xiàn)資料法對(duì)石河子市中學(xué)地理教師的數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等多方面進(jìn)行調(diào)查分析。
2結(jié)果與分析
利用excel軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2.1石河子市地理師資隊(duì)伍的整體情況
2.1.1師資的年齡結(jié)構(gòu)
年齡結(jié)構(gòu)是師資隊(duì)伍現(xiàn)有和潛在實(shí)力的重要體現(xiàn)，從滿(mǎn)足當(dāng)前教學(xué)需求和未來(lái)發(fā)展的眼光看，現(xiàn)有師資的年齡結(jié)構(gòu)中應(yīng)以中青年教師為主較為理想。 [4]
調(diào)查顯示(表1)，石河子市十八所中學(xué)中地理教師年齡在35歲以下的人數(shù)占到總?cè)藬?shù)的61.
54%，占絕對(duì)優(yōu)勢(shì);36-45歲的教師人數(shù)占到總?cè)藬?shù)的25.64%;而46歲以上教師比例僅為12.82%。
從年齡結(jié)構(gòu)的分析來(lái)看，地理師資的年齡結(jié)構(gòu)較為理想，但較低的.中年教師比例，不利于發(fā)揮傳、幫、帶的作用，而過(guò)低的老年教師比例，則又使年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層，因此，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)，發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢(shì)是進(jìn)一步優(yōu)化地理師資年齡結(jié)構(gòu)的有效途徑。
2.1.2師資的學(xué)歷結(jié)構(gòu)
學(xué)歷結(jié)構(gòu)是師資隊(duì)伍建設(shè)水平的重要標(biāo)志之一[5]。從表2可以看出初中階段教師學(xué)歷都在專(zhuān)科以上并且本科學(xué)歷占絕大多數(shù)，這為初中地理教育的開(kāi)展提供了有力的保障。高中階段教師學(xué)歷均在本科以上，但具有本科以上學(xué)歷的教師僅為20%，地理師資的學(xué)歷結(jié)構(gòu)還有較大的提高和優(yōu)化空間。
2.1.3師資的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)
教師是履行學(xué)校教育教學(xué)職責(zé)和承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)人才、傳遞文化等重任的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)等級(jí)是教師教學(xué)水平和科研能力的重要體現(xiàn)。表3顯示，在高中和初中教育階段，擁有中學(xué)高級(jí)職稱(chēng)的教師比例僅為13.33%和16.67%，比例較低;具有中級(jí)職稱(chēng)的比例為26.67%和50.00%;
而具有初級(jí)職稱(chēng)的比例為60%和33.33%，從師資職稱(chēng)結(jié)構(gòu)的整體水平來(lái)看，初中教育階段地理師資職稱(chēng)以中高級(jí)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而高中教育階段的地理師資則以中初級(jí)占主導(dǎo)地位，尤其以初級(jí)職稱(chēng)的教師占絕大多數(shù)。
2.1.4師資的專(zhuān)、兼職情況
從表4可以看出，在高中全部配有專(zhuān)職的地理師資，而在初中仍有一定數(shù)目的兼職地理教師，占16.67%。由于兼職教師的不確定性、非專(zhuān)業(yè)性，勢(shì)必影響到地理課的穩(wěn)定性和地理課教學(xué)質(zhì)量。因此必須加大初中地理專(zhuān)職教師的配置比例。
2.2地理教師的授課課時(shí)
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校由于人數(shù)和班級(jí)數(shù)并不太多，所以只有一到兩名地理教師，這勢(shì)必造成教師地理課教學(xué)任務(wù)較重。問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，中學(xué)地理教師每周地理課授課課時(shí)在10學(xué)時(shí)以下的占20.51%，課時(shí)在11-13學(xué)時(shí)的占30.77%，授課課時(shí)在14-16學(xué)時(shí)的占28.20%，授課課時(shí)在17學(xué)時(shí)以上的占20.51%。每周地理課授課10學(xué)時(shí)以下的基本都是兼職地理教師，而專(zhuān)職地理教師每周授課課時(shí)基本上都超過(guò)了12學(xué)時(shí)。而且有些身兼管理工作的教師授課課時(shí)達(dá)到了17課時(shí)以上。由于教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重，不可避免地導(dǎo)致專(zhuān)職地理教師沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去充實(shí)知識(shí)、鉆研業(yè)務(wù)和進(jìn)行科學(xué)研究。
2.3地理教師的待遇
據(jù)調(diào)查，初中地理教師普遍認(rèn)為經(jīng)濟(jì)收入與其他學(xué)科教師持平，高中地理教師中只有20%的被調(diào)查者認(rèn)為與其他學(xué)科教師相比持平。從工資分布來(lái)看，大部分集中在1501-2000和2000以上兩個(gè)區(qū)間分別占43.5%、41.03%。從整體上看，教師的工資與年齡和職稱(chēng)存在一定的正相關(guān)。
2.4地理教師的科研能力狀況
科研水平是衡量教師理論水平、學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力的重要標(biāo)志。因此，作為地理教師應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)?shù)目蒲心芰��？蒲心芰椽?dú)立獲取知識(shí)和深入研究某項(xiàng)工作的能力。調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查的教師中，69.23%的教師沒(méi)有發(fā)表與地理相關(guān)的科研論文，只有12.82%的教師發(fā)表了3篇以上論文。
2.5地理教師繼續(xù)教育情況
近幾年來(lái)，隨著中學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)要求和職稱(chēng)評(píng)定工作的開(kāi)展，越來(lái)越多的中學(xué)地理教師參加函授、自考、脫產(chǎn)進(jìn)修等。各校都加大了教師進(jìn)修培訓(xùn)的力度鼓勵(lì)教師繼續(xù)接受教育。在調(diào)查的39名地理教師中，69.23%參加過(guò)不同形式的繼續(xù)教育。在參加繼續(xù)教育的教師中62.96%只參加了非學(xué)歷教育，22.22%只參加了學(xué)歷教育，14.82%既參加了非學(xué)歷教育又參加了學(xué)歷教育。從學(xué)歷繼續(xù)教育途徑來(lái)看，本科函授所占的比例為80.00%，占絕大多數(shù)，而教育碩士和脫產(chǎn)本科學(xué)校共占20.00%;從參加繼續(xù)教育的形式看，地理教師最喜歡的培訓(xùn)形式是外出聽(tīng)課(占48.15%)，外出參觀和脫產(chǎn)培訓(xùn)也是不錯(cuò)的培訓(xùn)形式，分別占44.44%和37.04%。但實(shí)際上由于時(shí)間和條件限制，70.37%的教師參加的是半脫產(chǎn)培訓(xùn)，29.63%的教師選擇自學(xué)。以上結(jié)果可以看出，地理教師所參加的培訓(xùn)形式并不是他們最喜歡的培訓(xùn)形式，而最喜歡的培訓(xùn)形式由于沒(méi)有機(jī)會(huì)或受條件所限沒(méi)有參加;對(duì)于培訓(xùn)效果，大多數(shù)地理教師認(rèn)為一般(占48.15%)或較滿(mǎn)意(占25.
93%)，感到很滿(mǎn)意和很不滿(mǎn)意的都只占少數(shù)分別為7.41%和11.11%。對(duì)于30.77%沒(méi)有參加繼續(xù)教育的教師而言，影響他們參加繼續(xù)教育的原因主要是:工作太忙、沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)深造，這無(wú)疑會(huì)使教師的教學(xué)能力退化，知識(shí)老化，必將影響到地理教學(xué)的質(zhì)量。
3結(jié)論與討論
3.1石河子市中學(xué)地理教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)趨向年輕化，發(fā)展?jié)摿Υ�，但不利于年輕教師的快速成長(zhǎng);
學(xué)歷結(jié)構(gòu)符合教育法的基本要求，但整體職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不理想，地理教師存在兼職情況:從對(duì)教師隊(duì)伍的年齡調(diào)查可知，石河子中學(xué)地理教師中35周歲以下的人數(shù)比例較大、教師隊(duì)伍年輕化，具有發(fā)展?jié)摿�，但�?6-45歲的教師比例偏低對(duì)年輕教師起不到很好的傳幫帶作用，不利于年輕教師快速的成長(zhǎng)和進(jìn)步，而且46歲以上的教師比例更低;從教師隊(duì)伍的學(xué)歷來(lái)看，初中和高中地理教師的學(xué)歷都達(dá)到了教育法關(guān)于教師從業(yè)資格的規(guī)定。初中教師本科及以上學(xué)歷的教師比例較大，整體學(xué)歷水平很高，相比較之下，高中教師具有本科學(xué)歷的占大多數(shù)，本科以上學(xué)歷的教師很少，仍缺一批高學(xué)歷的教師隊(duì)伍，地理師資的學(xué)歷結(jié)構(gòu)還有較大的提高和優(yōu)化空間;從師資的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)來(lái)看，初中教育階段地理師資職稱(chēng)以中高級(jí)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而高中教育階段的地理師資則以中初級(jí)占主導(dǎo)地位，尤其以初級(jí)職稱(chēng)的教師占絕大多數(shù);從教師隊(duì)伍的專(zhuān)、兼職情況來(lái)看，初中有部分兼職教師，但高中教師隊(duì)伍全部是專(zhuān)職教師。這可能是地理不是中考科目而高考卻要考有關(guān)，也可能是由于高中階段各科的教學(xué)任務(wù)都比較繁重，不大可能出現(xiàn)有教師同時(shí)教地理和其他科目�？偟膩�(lái)說(shuō)，專(zhuān)職地理教師的比例很高，學(xué)生能夠獲得更專(zhuān)業(yè)的地理教育。
3.2石河子市中學(xué)地理教師隊(duì)伍工作量大，但工資并不理想，高中教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定;科研方面整體水平偏低:從對(duì)教師隊(duì)伍的工作量調(diào)查可知，石河子市中學(xué)地理教師的工作量普遍較大，尤其是有些教師還兼任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，這難免會(huì)影響地理教學(xué)的效果。
在繁忙的工作背后卻是與此并不對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)收入，大部分高中教師對(duì)工資并不滿(mǎn)意，普遍認(rèn)為地理教師的工資比其他學(xué)科教師低，上述因素加上領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、地理教師社會(huì)地位低、生活和工作條件差的綜合作用使得高中教師隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定，具體表現(xiàn)為大部分高中教師有轉(zhuǎn)行的想法;關(guān)于教師隊(duì)伍的科研情況的調(diào)查表明，石河子中學(xué)地理教師整體科研水平偏低，很少有人發(fā)表地理方面的論文，這說(shuō)明中—21—學(xué)地理教師理論水平、學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力不夠，需要加強(qiáng)這些方面的培養(yǎng)。
3.3石河子市中學(xué)地理教師繼續(xù)教育情況不夠理想，存在多方面的問(wèn)題;教師最希望解決的問(wèn)題是工資問(wèn)題，大部分人對(duì)現(xiàn)在的工資不太滿(mǎn)意:從對(duì)教師參加繼續(xù)教育情況的調(diào)查可知，石河子大部分中學(xué)地理教師都參加過(guò)繼續(xù)教育，有些教師可能因?yàn)槟贻p而沒(méi)有機(jī)會(huì)、工作太忙或沒(méi)有時(shí)間等原因沒(méi)有參加繼續(xù)教育。參加過(guò)繼續(xù)教育的教師大部分以非學(xué)歷教育為主，說(shuō)明大部分教師想通過(guò)繼續(xù)教育提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，提高自己的教學(xué)能力。參加過(guò)繼續(xù)教育的教師對(duì)培訓(xùn)的效果看法比較中庸，大部分人的態(tài)度介于非常討厭與非常喜歡之間，這說(shuō)明繼續(xù)教育的效果可以更好。在培訓(xùn)上比較矛盾的是大部分教師參加的并不是自己最想?yún)⒓拥呐嘤?xùn)方式，這說(shuō)明學(xué)校不了解教師的想法并且沒(méi)有和他們有效地溝通;教師最希望解決的問(wèn)題反映了地理教師所面臨的問(wèn)題。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，大部分教師對(duì)自己的工資待遇不太滿(mǎn)意，其次是有人覺(jué)得工作環(huán)境太差，然后是地理教師社會(huì)地位不高。這些問(wèn)題也是在建設(shè)一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的、優(yōu)良的地理師資隊(duì)伍過(guò)程式中需要解決的問(wèn)題。
總之，進(jìn)一步完善和優(yōu)化地理師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷構(gòu)成，提倡資深教師發(fā)揮“傳、幫、代”作用，使青年教師發(fā)揮潛力，快速成長(zhǎng)是石河子市地理師資需要優(yōu)先解決的問(wèn)題;其次，盡快構(gòu)建地理教師繼續(xù)教育體系，滿(mǎn)足在職教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、技巧的更新和要求，不斷提高教師的教學(xué)水平是保證地理課堂教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的有效途徑;最后，各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的條件，制定地理師資總體發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)地理教師編制的管理，提高教師的薪酬待遇，并進(jìn)一步完善中學(xué)地理教師考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲機(jī)制，以促進(jìn)地理教師隊(duì)伍的可持續(xù)健康發(fā)展。
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