多媒體在旅游地理教學的應(yīng)用論文

　　摘要：21世紀的今天進入了信息技術(shù)時代，多媒體技術(shù)已進入課堂教學之中，使課堂精彩紛呈。在中職旅游地理課程教學中有機運用多媒體，能夠減少教師繁忙的在黑板中寫字的時間，提高教學效率;同時，應(yīng)用多媒體進行教學，還能吸引學生學習，讓學生清晰明確的知道本次課堂教學的目的，學生在收集相關(guān)知識的時候能夠更為明確。本文探討了多媒體在中職旅游地理教學中的應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：多媒體；中職；旅游地理教學；應(yīng)用研究

　　信息技術(shù)在飛速發(fā)展的同時，多媒體也悄無聲息融入了中職旅游地理教學中。將多媒體技術(shù)融入教學之中，可以讓教師提前制作好的課堂教學計劃中的教學目的、重點難點及相關(guān)知識在授課前就能展示出來，使學生能事先就做到“心中有數(shù)”;可以讓教師提前對課堂教學內(nèi)容進行歸納總結(jié)，形成“預(yù)案”，最后教學檢測和評價時做到更全面;在中職旅游地理課堂教學中運用多媒體，還能夠?qū)�龐大的地理信息轉(zhuǎn)化為生動形象的動態(tài)畫面，加強了直觀教學效果;教師還可以根根課題布置線下作業(yè)，讓學生自己探究[1]。

　　1．多媒體在中職旅游地理教學中的作用

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時代讓學生們能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取無數(shù)的信息資源，并且能夠讓學生通過網(wǎng)絡(luò)查尋與課題相關(guān)的知識內(nèi)容，能夠讓學生在網(wǎng)絡(luò)上尋找到課堂問題答案，能夠幫助學生進行學習。旅游地理課程知識內(nèi)容非常復雜而龐大，想要掌握這一門課程內(nèi)容，光靠學好教材內(nèi)容是遠遠不夠的，況且教材上的地理知識與真實的地理環(huán)境、地理位置有時還可能存在著一些細微差異。學生要想掌握好相關(guān)旅游地理知識，就必須清楚該地的位置以及環(huán)境，并能夠在腦海中牢牢記下來，但是一味的死記硬背只會減少學生的學習積極性，降低學生對于學習的興趣和熱情。在這種情況下應(yīng)用多媒體技術(shù)，以動態(tài)的形式對學生進行教導，又或是從網(wǎng)上尋找相關(guān)地理位置的圖片或是視頻，學生則可能對本課題的學習更感興趣。比如中國桂林，教師可以在課堂上放一個關(guān)于桂林山水的三分鐘小短片，讓學生真正的領(lǐng)會到“桂林山水甲天下”的美，能夠激發(fā)學生對于地理的學習熱情，學生在學習過程中會更加憧憬美麗的旅游勝地。學習旅游地理課程是一個過程，應(yīng)用多媒體教學能夠清晰地將各個地理位置進行標記，培養(yǎng)學生的地理方位意識，能夠提高學生在學習過程中獨立思考的能力。根據(jù)課堂上教師提出的問題主動進行思考分析。同時應(yīng)用多媒體，能夠更好的展現(xiàn)相關(guān)地理知識，讓枯燥的教學變得生動化，形象化，具體化。能夠讓學生通過多媒體傳達的信息更好的進行觀察分析。有很多地理知識比較復雜難學，但是卻是考試的必考點。教師可以在教學過程中使用多媒體營造一個立體空間，比如地震，可以使用多媒體模擬地震來臨時的地殼運動以及地震波動，降低知識的難度，更容易被學生接受。

　　2．多媒體在中職旅游地理教學中的運用

　　中職旅游地理教學中應(yīng)用多媒體的主要目的是為了讓學生更好的學習地理知識，多媒體是為了輔助教師進行教學的一種工具，并不只是簡單的將黑板上的東西搬到多媒體上。應(yīng)用多媒體技術(shù)，是為了能夠更好的將課堂知識進行歸納總結(jié)，同時，清晰明確的將課堂重點一一展現(xiàn)，并且將課本中的難點用動態(tài)的方式展現(xiàn)出來，幫助學生學習。在進行教學過程中，并不是所有的知識都要搬到多媒體上才能進行教學。有些簡單的，學生自己可以主動吸收的知識可以忽略，但是對于一些難以在課本上展現(xiàn)，或是在課本上展現(xiàn)不明確的知識都可以應(yīng)用多媒體來進行教學。教師在使用多媒體進行教學前，應(yīng)該根據(jù)課本知識，對課堂教學進行精心設(shè)計，明確課堂教學的目標，合理的使用多媒體教學。運用多媒體進行教學的時候，應(yīng)該注意教學原則，在教學中做到適當，適時，適度這三個原則。使用多媒體能夠減少板書時間，為老師省事，但是如果教學質(zhì)量并沒有提高的話，應(yīng)該思考是否多媒體使用不當。使用多媒體是為了讓學生能夠通過更為生動的圖像視頻進行學習，但是如果全程都是圖片視頻的話就失去了教學的意義。有些教學中多媒體可用可不用，但是為了分清教學中的主次關(guān)系，還是應(yīng)該減少使用多媒體的時間，要掌握這個度，不能過度，以免得不償失[2]。多媒體固然是一種新型技術(shù)，能夠讓教學變得更加簡單方便。但是也不能忽略了傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢�？梢詫�傳統(tǒng)教學與多媒體進行互補，彼此互相融合，減少缺點，增加優(yōu)點，以提高教學質(zhì)量為目的，為學生帶來更好的教學。比如在教師講述麗江時，可以使用多媒體放映麗江美景圖，讓學生體會到麗江的美，引起學生的興趣，能夠更好的進行教學，讓學生在學習的時候更能配合教師的行為。比如在講述中國在地圖上的位置時，老師可以自己簡單手繪幾筆，或許畫的并不好看，但是學生可能會因為老師的畫而更關(guān)注這個課堂。兩者結(jié)合，取長補短，才能達到最好的效果。

　　3．結(jié)束語

　　“互聯(lián)網(wǎng)+時代”的今天，多媒體技術(shù)隨著社會的發(fā)展不斷優(yōu)化進步，被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，給各行各業(yè)帶來了極大的便利，提高了效率。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學中，我們也要科學認證，不能生搬硬套，搞一刀切，要根據(jù)課堂教學內(nèi)容進行選擇，而不能過度依賴。

　　參考文獻：

　　[1]焦春艷.多媒體在中專旅游地理教學中的運用[J]現(xiàn)代職業(yè)教育,2017,(8):133

　　[2]楊建容.多媒體在中國旅游地理教學中的應(yīng)用[J]內(nèi)江師范學院學報,2005,20(4):119-121

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