談加強(qiáng)初中地理教學(xué)中的鄉(xiāng)土地理教學(xué)論文
地理課程標(biāo)準(zhǔn)將7-9年級(jí)地理課程內(nèi)容分為：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理四大部分。鄉(xiāng)土地理作為現(xiàn)行中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，在初中地理教學(xué)中往往被忽視。許多學(xué)校沒有專門的鄉(xiāng)土地理教材和開設(shè)鄉(xiāng)土地理課程。即使是在一般的地理課堂上，教師大多沒有很好抓住“鄉(xiāng)”和“土”，突出鄉(xiāng)土地理的“鄉(xiāng)土”味，使一般的地理概念和地理基本原理與實(shí)踐相脫離，不利于學(xué)生對(duì)地理事物及現(xiàn)象的了解和接受。新課程內(nèi)容的實(shí)用性沒能體現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生而言更談不上實(shí)際活動(dòng)能力的提高。因此，在初中地理教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土地理知識(shí)的教學(xué)。
一、加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)的情感
鄉(xiāng)土是一個(gè)人出生和成長的地方，是學(xué)生所熟悉的地方。家鄉(xiāng)的山山水水、經(jīng)濟(jì)的日益變化，學(xué)生都親眼目睹，親身經(jīng)歷過。用學(xué)生切身感受到的生動(dòng)事實(shí)來講課，遠(yuǎn)勝于一般地理教學(xué)中那些只有文字描述，圖片展示或影像等展現(xiàn)的事實(shí)，更能把學(xué)生吸引在課堂上與教師一起討論家鄉(xiāng)的變化，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生深深體會(huì)到家鄉(xiāng)的舊貌換新顏。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，通過家鄉(xiāng)了解祖國，進(jìn)而將他們熱愛家鄉(xiāng)的情感升華為強(qiáng)烈的愛國主義情感，達(dá)到寓愛國主義教育于鄉(xiāng)土地理教學(xué)之中的目的。
二、加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教學(xué)有利于認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，使學(xué)生形成真實(shí)的地理觀和地理概念
在地理教學(xué)中，為了說明某些地理事物和現(xiàn)象，可借用學(xué)生所熟悉的鄉(xiāng)土地理環(huán)境來進(jìn)行比較和說明。尤其對(duì)于初中地理教學(xué)，更應(yīng)從學(xué)生身邊的鄉(xiāng)土地理環(huán)境入手。上課時(shí)要盡量結(jié)合鄉(xiāng)土地理知識(shí)講解，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)就在身邊。通過學(xué)生耳聞目睹的許多事情，可列舉出與課堂內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，如講“中國的河流”時(shí)，學(xué)生通過對(duì)當(dāng)?shù)睾恿鞯挠^察得出了家鄉(xiāng)河流的基本水文特征，再進(jìn)一步對(duì)比得到了南、北方河流的不同水文特征。這不但使學(xué)生勇躍回答問題，活躍了課堂氣氛，而且當(dāng)學(xué)生通過對(duì)身邊地理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)得到教師肯定和贊揚(yáng)時(shí)，學(xué)生會(huì)有一種成功感、自豪感，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。也促使學(xué)生在日常生活中、在鄉(xiāng)土環(huán)境中注意觀察和積累地理知識(shí)，充分了解鄉(xiāng)情，使一些抽象的地理概念在現(xiàn)實(shí)中得到進(jìn)一步理解，又由本鄉(xiāng)土而推廣到了更廣闊的地理空間。這種由近及遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)原則符合這一年齡段學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，使學(xué)生容易形成真實(shí)的地理觀念。
三、加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生生活、生產(chǎn)、生存等方面的實(shí)踐能力
鄉(xiāng)土地理講的.是學(xué)生生活中的地理，身邊的地理。通過鄉(xiāng)土地理教學(xué)，提供給學(xué)生與其生活和周圍世界相關(guān)的地理知識(shí)，使學(xué)生除了進(jìn)一步了解到自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文環(huán)境之外，還可以在日常生活中逐漸把課本上學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能運(yùn)用到地理實(shí)踐活動(dòng)中。能簡(jiǎn)單分析家鄉(xiāng)人民是如何利用自然、改造自然，取得了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就，為今后在家鄉(xiāng)進(jìn)行生產(chǎn)建設(shè)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，通過鄉(xiāng)土地理教學(xué)使學(xué)生清楚知道家鄉(xiāng)存在的自然災(zāi)害，使他們有預(yù)防災(zāi)害的意識(shí)，培養(yǎng)他們?cè)跒?zāi)害來臨時(shí)如何應(yīng)對(duì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的生存自救能力。讓地理真正服務(wù)于生活，讓學(xué)生真正學(xué)到對(duì)終身有用的地理知識(shí)。
四、加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教育有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念
在地理教學(xué)中，要正確闡明人地關(guān)系，僅靠書本上的理論及遠(yuǎn)方的事物來講是很空洞的，學(xué)生難以真正形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。而通過鄉(xiāng)土地理教學(xué)，結(jié)合學(xué)生對(duì)本鄉(xiāng)本土的觀察、考察、調(diào)查等實(shí)踐，分析自然條件對(duì)家鄉(xiāng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面的影響及家鄉(xiāng)人民的生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響，使學(xué)生生動(dòng)、具體地認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與自然環(huán)境的辯證關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和自覺保護(hù)環(huán)境，逐漸培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
總之，鄉(xiāng)土地理是地理的基礎(chǔ)。在初中地理教學(xué)中要廣泛結(jié)合鄉(xiāng)土地理教材進(jìn)行教學(xué)，教師不僅要傳授給學(xué)生必要的地理基礎(chǔ)知識(shí)，而且要根據(jù)本鄉(xiāng)本土的地理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)、走進(jìn)大自然中去認(rèn)“鄉(xiāng)”識(shí)“土”，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生素質(zhì)。能讓學(xué)生學(xué)到對(duì)終身發(fā)展有用的地理，這無疑是具有深遠(yuǎn)的教育意義。
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