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高中地理高效課堂建設(shè)論述論文

時(shí)間:2024-08-29 07:18:35 地理畢業(yè)論文 我要投稿
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高中地理高效課堂建設(shè)論述論文

  一、打造高效高中地理課堂的策略

高中地理高效課堂建設(shè)論述論文

  高效課堂是一種現(xiàn)代教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育為指導(dǎo),以學(xué)生發(fā)展為中心。地理新課標(biāo)對原有地理課程的區(qū)別主要在理念上而不是內(nèi)容設(shè)置上。新課標(biāo)更關(guān)注地理教學(xué)的效益,注重教與學(xué)的統(tǒng)一,提倡靈活、多樣、實(shí)用的教法。

  1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語。

  導(dǎo)入語是課堂教學(xué)開始時(shí)教師的開場白,對吸引學(xué)生注意力,撥動(dòng)學(xué)生心弦,使學(xué)生產(chǎn)生疑問心理具有決定作用。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語能夠引起學(xué)生探索求知的欲望,激起學(xué)生的好奇心。因此,在高中地理備課時(shí)要重視導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)。高中地理學(xué)科是唯一一門涉及自然和人文兩方面知識(shí)的學(xué)科,也是關(guān)系到人們切身安全、防災(zāi)減災(zāi)的實(shí)用學(xué)科。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語,善用學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行新課導(dǎo)入對促進(jìn)課堂教學(xué)的效率有著意想不到的良好效果。

  2.情境引導(dǎo),激發(fā)興趣。

  在課堂教學(xué)的過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師教學(xué)應(yīng)該以生為本,以學(xué)定教。只有當(dāng)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去時(shí),才可能取得高效的學(xué)習(xí)效果。而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣成為了必須。根據(jù)高中地理教學(xué)內(nèi)容的不同,創(chuàng)設(shè)合理的、頗有趣味性的情境,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)地質(zhì)災(zāi)害類內(nèi)容泥石流、地震、火山噴發(fā)、海嘯等內(nèi)容的時(shí)候,可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,在電腦上播放相關(guān)視頻,觀看有關(guān)圖片資料等,使學(xué)生受到直接的感官?zèng)_擊,從而自然融入到對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。

  3.質(zhì)疑設(shè)問,引導(dǎo)思考。

  在課堂教學(xué)的過程中,教師與學(xué)生的互動(dòng)主要體現(xiàn)在問答和對話中。教師的質(zhì)疑是否有效對學(xué)生能否快速找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn),進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)具有關(guān)鍵作用。在高中地理課堂教學(xué)中,教師的提問應(yīng)首先具有明確的目的性,應(yīng)盡量減少無謂提問;其次要注意提問的層次性,根據(jù)學(xué)生的不同情況分別設(shè)問,符合學(xué)生的需求;另外還要緊扣教學(xué)重難點(diǎn),遵循科學(xué)性原則。案例:教學(xué)工業(yè)區(qū)位因素時(shí)的問題設(shè)計(jì)為了使各類學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展和提高,教師設(shè)問就必須在面向全體的同時(shí)兼顧兩頭。在教學(xué)工業(yè)區(qū)位因素內(nèi)容時(shí),筆者針對學(xué)生的不同情況分層次設(shè)計(jì)了不同問題,取得了較好的課堂教學(xué)效果。如為學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生設(shè)計(jì)的問題具有思維開拓性,問題是:對影響工業(yè)區(qū)位因素變化的認(rèn)識(shí)有哪些?請結(jié)合具體事例談一談你的看法。對大部分能力中等的學(xué)生則設(shè)計(jì)了如下問題:影響工業(yè)區(qū)位因素的影響力中哪些有所增強(qiáng)?哪些有所減弱?而對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生設(shè)計(jì)的問題則是比較容易作答的記憶性問題,為:請說出影響工業(yè)區(qū)位因素具體有哪些?這樣根據(jù)學(xué)生情況有針對性地設(shè)計(jì)問題,使全體學(xué)生都能在課堂互動(dòng)中樂意思考并有所收獲,對提高教學(xué)效率有明顯作用。教學(xué)實(shí)踐也無數(shù)次證明了分層次設(shè)計(jì)問題使學(xué)生能在適合自己的問題上主動(dòng)思考,獲得成功感。對于提高學(xué)生課堂思考的積極性具有明顯作用。另外需要注意的是:在課堂師生互動(dòng)中,教師要注意對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)評價(jià)。教師在提問過程中,需要認(rèn)真對待學(xué)生的回答,給予適當(dāng)?shù)脑u語。不能漠視學(xué)生的錯(cuò)誤答案,簡單地直接給予正確答案,應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo);也不能對學(xué)生的正確回答缺乏正面的鼓勵(lì),而應(yīng)適度表揚(yáng)。

  4.互相學(xué)習(xí),合作探究。

  課堂上影響教學(xué)的因素很多,除了師生互動(dòng)是否有效,還要注意生生之間的合作探究,F(xiàn)代社會(huì)是個(gè)合作型社會(huì),社會(huì)分工越來越細(xì),個(gè)人能力再強(qiáng)也做不了所有事情。高中地理課堂教學(xué)也需要教師引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí),合作探究,既能夠培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,也有利于對地理知識(shí)的深度掌握。如在學(xué)習(xí)了交通運(yùn)輸后可聯(lián)系實(shí)際生活拓展提問:如果假期我們要從上海出發(fā)去北京游玩,怎么設(shè)計(jì)行程比較好?這種開放性的問題往往沒有特定答案,可引導(dǎo)學(xué)生們分組討論,通過討論,互相學(xué)習(xí),互相借鑒,從而設(shè)計(jì)出各種不同的線路。在合作探究過程中,學(xué)生的思維得到了拓寬,應(yīng)用地理知識(shí)的能力也得到了提高。課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí),合作探究對提高高中地理教學(xué)效果有明顯作用。

  二、結(jié)語

  總而言之,課堂從物質(zhì)空間而言雖然狹小,但它是一個(gè)特殊的社會(huì)舞臺(tái)。為打造高效的高中地理課堂,需要教師樹立“以生為本”的思想,以學(xué)定教,從地理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取靈活多樣的教法,重視開場白、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的有效開展,才能形成高效的高中地理課堂教學(xué)策略。當(dāng)然,打造高效地理課堂的策略遠(yuǎn)不僅止于此,需要高中地理教師不斷思考、求索。

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