關(guān)于教研活動(dòng)的中學(xué)地理學(xué)論文
一、有序地推進(jìn)實(shí)施新課程工作
1.深入開(kāi)展義務(wù)教育階段課改工作。
學(xué)校繼續(xù)推進(jìn)課改工作，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)探討新課程下有效的課程教學(xué)模式，繼續(xù)組織開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)示范課活動(dòng)，積極推進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展。新一輪的地理課程改革，要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育，擺脫舊的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，改變舊課程過(guò)于注重傳授課本知識(shí)的狀況，樹(shù)立全新的開(kāi)放式的教材觀念，由“學(xué)習(xí)中心”轉(zhuǎn)向“活動(dòng)中心”，由“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“技能培養(yǎng)帶知識(shí)”，由“教師中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”。教材不再具有唯一的正統(tǒng)地位，不僅僅是眾多的學(xué)習(xí)資源之一，學(xué)生可以大膽地向課本、向教材、向老師質(zhì)疑。新課改擴(kuò)大了老師與學(xué)生之間的信息交流，鍛煉了學(xué)生的分析綜合能力。
2.積極穩(wěn)妥地實(shí)施高中新課程。
2012年福建省全省大部分縣市高中地理課程設(shè)置，將實(shí)行模塊與學(xué)分結(jié)合的課程設(shè)置。因此，新課程的實(shí)施要充分利用高中教育教學(xué)共同發(fā)展協(xié)作并發(fā)展高中課程設(shè)置與學(xué)分制管理研討工作，指導(dǎo)好高中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課。
二、全面提高教學(xué)質(zhì)量
1.加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)工作。
召開(kāi)畢業(yè)班教學(xué)研討會(huì)，通過(guò)學(xué)科指導(dǎo)小組積極開(kāi)展提高畢業(yè)班復(fù)習(xí)效率的各類(lèi)研討活動(dòng)，組織好初二地理中考、高一地理會(huì)考及高三地理模擬考的分析工作。每年的5~6月組織好初中、高中畢業(yè)班模擬考的調(diào)研工作。
2.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控。
加強(qiáng)對(duì)各年級(jí)地理學(xué)科的調(diào)研分析工作，做好畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量評(píng)估分析工作，寫(xiě)好質(zhì)量評(píng)估報(bào)告。
3.狠抓課堂教學(xué)效率的提高。
加強(qiáng)對(duì)各年級(jí)地理學(xué)科質(zhì)量調(diào)研分析工作，利用學(xué)科指導(dǎo)小組開(kāi)展學(xué)科研討活動(dòng)，充分利用校骨干教師資源，提高活動(dòng)實(shí)效。
三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)落實(shí)工作
學(xué)科教研組工作是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其工作開(kāi)展的好壞直接影響到培訓(xùn)工作的效果。同時(shí)，學(xué)科教研組長(zhǎng)或教研員肩負(fù)著學(xué)科教研的主要任務(wù)，在組織協(xié)調(diào)學(xué)科教學(xué)、教研、教改，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面具有十分重要的作用。
1.建立教研組長(zhǎng)例會(huì)制度。
建立教研室，設(shè)置教研員，我們立人學(xué)校的初高中教研組是分開(kāi)的，初高中各設(shè)一名教研員，每個(gè)年級(jí)都有各自的備課組長(zhǎng)。每月上旬都會(huì)定期召開(kāi)一次各學(xué)科的教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)會(huì)議，會(huì)議的主要內(nèi)容有：制定年度學(xué)校教研工作思路、討論學(xué)校教研工作計(jì)劃、學(xué)習(xí)有關(guān)條例制度以及相關(guān)教育教學(xué)理論、研究成果等，相互交流教研工作中的情況和經(jīng)驗(yàn)，督促檢查學(xué)科組教研工作，并針對(duì)計(jì)劃開(kāi)展的情況進(jìn)行研究，布置下一階段培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。
2.開(kāi)展好地理教研組活動(dòng)。
注重理論學(xué)習(xí)，研究、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。第一，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容努力體現(xiàn)時(shí)代性、相關(guān)性，并要做好學(xué)習(xí)筆記備查。提倡撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得或論文，保證教師觀念時(shí)刻緊跟時(shí)代節(jié)奏。第二，學(xué)習(xí)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，這是教研的基本內(nèi)容。教育是發(fā)展的，隨著社會(huì)的進(jìn)步，課程的標(biāo)準(zhǔn)和教材也隨之變化，學(xué)生也會(huì)發(fā)生變化。因此，教師要認(rèn)真研究，并且要將現(xiàn)代化教育思路貫穿于研究過(guò)程中，將學(xué)生實(shí)際與教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)。研究課堂教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)研究一般少采用講課說(shuō)課的方式進(jìn)行。說(shuō)課是基礎(chǔ)，評(píng)課是關(guān)鍵，要客觀地評(píng)出問(wèn)題，評(píng)出改進(jìn)措施，評(píng)出努力方向。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)、科研工作和提升教師課堂教學(xué)水平的有效方式。地理學(xué)科的教研組針對(duì)地理學(xué)科的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)各年級(jí)各備課組開(kāi)展同一地理學(xué)科之間每周一次的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。要求本備課組教師全員參加共同研究、整體提高，當(dāng)然聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)可以在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。搞好專(zhuān)項(xiàng)課題研究。學(xué)校要提高辦學(xué)層次，提升教師素質(zhì)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須重視科研工作。我們可以先設(shè)置好校級(jí)科研主題，努力搞好全校性課題研究，在地理課題的選擇上要求做到以應(yīng)用研究為主，以微觀研究為主上以引入研究為主。以“十二五”第一輪課題為解決地理教學(xué)中存在的問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)校對(duì)地理教研組的建設(shè)工作，積極有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研組的建設(shè)工作，積極有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研組內(nèi)骨干教師作用，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，提升學(xué)校地理教研組的研究能力，培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人物，為創(chuàng)建地理品牌學(xué)科組創(chuàng)造條件。
3.集體備課，共同提高。
教研組工作中，各年級(jí)備課組同一學(xué)科的教師開(kāi)展集體備課。實(shí)踐證明集體備課是開(kāi)展教研活動(dòng)的一種靈活、有效的方式，是發(fā)揮集體智慧、體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)施師資培訓(xùn)的`重要場(chǎng)所，是全面提升教育水平的主陣地。集體備課在內(nèi)容和方式上，主要針對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容，先由一位教師重點(diǎn)準(zhǔn)備，進(jìn)行中心發(fā)言，然后大家圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行研究：學(xué)生情況分析（共性特點(diǎn)和本校學(xué)生實(shí)際）；教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求教學(xué)主要內(nèi)容（包括重點(diǎn)、難點(diǎn)、三維目標(biāo)、培養(yǎng)能力方面的要求）；采用的教學(xué)方法及其理論依據(jù)；作業(yè)、練習(xí)、導(dǎo)學(xué)案、小測(cè)、周考等設(shè)計(jì)的理由。我們學(xué)校初中9位地理老師，高中10位地理老師，各自承擔(dān)著重要的地理教學(xué)任務(wù)，集體備課可以提升我們地理教研的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，改善教師的生命質(zhì)量，因此在提高校本教研能力過(guò)程中，就要把教研組制度建設(shè)的工作做為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓實(shí)抓好，地理教研組制度的建設(shè)也不例外。
四、加強(qiáng)中青年教師與骨干教師的培養(yǎng)
加強(qiáng)對(duì)青年老師的培養(yǎng)工作，成立地理學(xué)科核心研究小組（每月活動(dòng)1～2次），加強(qiáng)教研室教研員備課組長(zhǎng)與各年級(jí)地理老師間的相互聯(lián)系———也是我們學(xué)校開(kāi)展的青藍(lán)工程即老帶青的師徒結(jié)對(duì)工程，就取得了不錯(cuò)的成效。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用發(fā)揮進(jìn)行考核。組織地理學(xué)科帶頭人、骨干教師課程開(kāi)展教學(xué)能力比賽活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行綜合考評(píng)及教育理論水平測(cè)評(píng)，并要求積極參加省市縣等的學(xué)科技能比賽，增強(qiáng)學(xué)校的師資力量，提升教師的自身水平，打造名師工作室工程。同時(shí)發(fā)揮高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)教師的作用，并充分利用市教研室和校外兄弟學(xué)校骨干教師資源，繼續(xù)開(kāi)展學(xué)科指導(dǎo)小組活動(dòng)，積極為校骨干教師提供發(fā)展平臺(tái)，繼續(xù)開(kāi)展分管教學(xué)的行政人員，中層人員參加的教學(xué)沙龍，通過(guò)專(zhuān)題交流研討等活動(dòng)，努力提高學(xué)校指導(dǎo)教研活動(dòng)的管理能力。
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