地理學(xué)業(yè)水平測試的特性及趨勢論文
一、關(guān)注考試說明，體現(xiàn)公平性
20xx年和20xx年試題沒有考查教材上的圖及案例，體現(xiàn)了全省各地使用不同教材的考生間的公平。(江蘇省高中教材有三個版本《人教版》、《魯教版》、《湘教版》)啟示認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，落實每條考點要求，做到條條過關(guān)。
二、近三年小高考對我們的啟示
1．把握雙基、構(gòu)建模型
研究小高考考試說明，夯實基本知識、基本技能不遺漏，讓學(xué)生自主完成學(xué)科知識建模。并突出主干知識，突破重、難點。只有讓學(xué)生掌握了知識體系，做題時就會有“本”可依。
2．以圖載文，提升技能
圖表分析是學(xué)好地理的必備技能，考題大都以圖表作為信息載體。因此，要善于利用圖表去學(xué)習(xí)，提高讀圖、析圖、作圖的能力。在自然地理復(fù)習(xí)中，要求達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中可以將地理原理和規(guī)律圖式化，提高學(xué)生識記效率。再以圖載文，提升對地理原理、規(guī)律的遷移及應(yīng)用能力。
3．立足課堂、養(yǎng)成習(xí)慣
增強(qiáng)解題基本功訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣。在審題時應(yīng)圈畫關(guān)鍵詞，轉(zhuǎn)換關(guān)鍵信息。扼要寫出文字和圖表中隱含的.有效信息———時間和地點等(把已知或推導(dǎo)的內(nèi)容寫在圖上，這樣更易推導(dǎo)出答案)，徹底理解試題的條件和要求。復(fù)習(xí)階段講評課，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自我反思意識，提高自主歸因、自主補(bǔ)償、自主糾錯能力。講評錯題時要讓學(xué)生暴露自己的思維過程;教師通過學(xué)生的回答能及時知道學(xué)生的思維過程及錯因。在講評課的過程中，教師要發(fā)揮評價的激勵功能，使學(xué)生看到不足，也看到自己的進(jìn)步。
4．聯(lián)系實際、注重運(yùn)用
注意社會熱點與區(qū)域知識的有機(jī)結(jié)合，留心和生活事件，用相關(guān)的地理知識去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。但不能盲目求新求熱，學(xué)著用地理的思維去分析事件，嘗試從自然與人文角度去歸納其特征、條件，并試著提出發(fā)展對策。
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