高中地理教學(xué)問題與解決教學(xué)策略論文

　　在現(xiàn)代高中地理教學(xué)過程中，運用問題解決教學(xué)策略能夠取得理想的教學(xué)效果。這是因為利用問題解決教學(xué)策略，能有效解決高中地理教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有效的幫助。如何科學(xué)地運用問題解決教學(xué)策略，讓其發(fā)揮最大的價值呢？結(jié)合多年的教學(xué)實踐，筆者談了幾點看法：

　　一、問題解決教學(xué)策略的精髓

　　相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，問題解決教學(xué)策略更加符合現(xiàn)代教育的要求。新課程改革要求教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，學(xué)生才是課堂的真正主人，在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生足夠的自由探索和思考的時間。傳統(tǒng)教學(xué)注重教師的灌輸和學(xué)生的死記硬背，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生開始討厭這種教學(xué)方式，進而對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，有的學(xué)生甚至放棄了學(xué)習(xí)。而問題解決教學(xué)策略給了學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生能夠探索自己感興趣的內(nèi)容，同時還鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去探索知識、發(fā)現(xiàn)和解決問題，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的思維，促使學(xué)生在觀察和分析問題時能抓到關(guān)鍵細(xì)節(jié)。此外，只有實踐才能檢驗學(xué)生，教師才能真正掌握理論知識的水平，所以教師可通過學(xué)生解決問題的情況，來判斷學(xué)生掌握知識的程度，然后對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)。

　　二、在高中地理教學(xué)中運用問題解決教學(xué)策略

　　1、抓住重點和核心內(nèi)容高中地理教學(xué)的內(nèi)容繁多，以至于教師急切地想把所有的教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生，打亂了教學(xué)節(jié)奏。如“地球公轉(zhuǎn)”的教學(xué)內(nèi)容會涉及太陽黑子、無線電、潮汐等內(nèi)容，這些內(nèi)容不是教學(xué)重點，但是不少教師會“一發(fā)而不可收”，滔滔不絕地講述這些非重點內(nèi)容，導(dǎo)致這部分內(nèi)容喧賓奪主，占用了過多的課堂教學(xué)時間，等到教師發(fā)現(xiàn)問題，重新講解重點內(nèi)容時，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)不佳。過多的教學(xué)內(nèi)容會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思維的混亂，致使課堂教學(xué)效率不高。在高中地理教學(xué)過程中，如果教師沒有抓住重點和核心內(nèi)容，提出的問題就會變得無的放矢，問題解決教學(xué)策略的價值也會大打折扣。

　　2、教師要明確自己的定位運用問題解決策略進行教學(xué)時，教師一定要明確自己的定位。在教學(xué)過程中，教師要做的就是教給學(xué)生基礎(chǔ)知識，然后引導(dǎo)學(xué)生運用這些知識去思考問題。當(dāng)然教師要根據(jù)學(xué)生的實際能力把握好問題的難易程度，同時在學(xué)生思考的過程中給予學(xué)生必要的幫助。運用問題解決策略進行教學(xué)時，教師工作的重點是提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決問題，將學(xué)生的解題思路引向正確的方向。

　　3、提出最合適學(xué)生的問題由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平具有差異性，所以在運用問題解決教學(xué)策略時，教師需要給不同的學(xué)生設(shè)置不同的問題，讓每一位學(xué)生都能運用自己所學(xué)的知識解決問題，并且在解決問題的過程中有所收獲，真正實現(xiàn)因材施教。教師也只有給不同學(xué)生提出有針對性且合適的問題，才能發(fā)揮問題解決教學(xué)策略的最大作用。

　　三、結(jié)語

　　高中地理的理論知識比較深奧，但是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，所以高中地理教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中跳出來，以嶄新的眼光來看待地理教學(xué)工作，運用問題解決教學(xué)策略，有效解決高中地理教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

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