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高中地理教學如何培養(yǎng)學生的研究能力的論文
摘 要：高中的地理是一門需要學生系統地掌握地理知識的學科，應該以培養(yǎng)學生地理問題研究能力作為本課程的基本理念和教學目標。本文闡述了在高中地理教學中培養(yǎng)學生的研究能力的益處和方法。
關鍵詞：地理教學論文
高中的地理是一門需要學生系統地掌握地理知識的學科，應該以培養(yǎng)學生地理問題研究能力作為本課程的基本理念和教學目標。本文闡述了在高中地理教學中培養(yǎng)學生的研究能力的益處和方法。
一、高中地理教學中培養(yǎng)學生研究能力的益處
（一）提高學生的自主學習能力。
在高中地理教學中，教師通過培養(yǎng)學生的研究能力，讓學生靈活運用自己學過的知識，攻克日常學習中遇到的難點。如果學生通過自主研究，能夠解決自己學習地理過程中遇到的疑難問題，就能樹立起他們在學習地理方面的信心，讓他們對學習地理產生濃厚的興趣，從而提高自主學習的能力。
（二）創(chuàng)新思維方式和學習方法。
學生要運用研究能力解決地理學習中遇到的難點，就必須把腦中存儲的各方面的知識調動起來，互相聯系，靈活運用，方能達到目的。在解決問題的過程中，學生順便就梳理了學過的知識，把自己所掌握的知識系統化，漸漸地就形成了自己的獨具個性的思維方式和屬于自己的學習方法，學習效率也會隨之得到提高。
二、高中地理教學中培養(yǎng)學生研究能力的方法
（一）培養(yǎng)觀察能力。
培養(yǎng)研究能力的首要任務就是培養(yǎng)觀察能力。有了觀察力，就能發(fā)現需要研究的問題。在高中地理教學中，教師不僅可以引導學生發(fā)現地理課本中知識層面的問題，也可以引導他們觀察現實生活中存在的實際問題。例如，在生活中，觀察學校當地的各種自然資源的分布問題和使用是否合理的問題，當地的工業(yè)布局是怎樣的，環(huán)境保護進行的怎么樣等。把課本知識與生活結合起來，引導學生關注身邊的事物，發(fā)現自己身邊存在的跟地理有關的問題，并能自主地運用課堂所學去研究問題，解決問題。課堂上，教師可以提供一些地圖、表格和圖片等資料，讓同學們觀察并發(fā)現資料中的問題，調動他們的積極性。
（二）培養(yǎng)分析問題的能力。
在具有了敏銳的觀察力之后，學生就可以結合生活實際和社會現實，發(fā)現身邊存在的問題，并通過自己已形成的良好的觀察思維習慣，對發(fā)現的問題進行針對性地分析和思考，進行自主研究。分析問題的過程需要查閱大量的資料，可以通過去圖書館借書，也可以上網查閱資料，實在不明白的可以請老師指點迷津。在閱讀了大量的資料以后，先抓出首要因子，再探索次要因子，逐個剖析，由淺入深，最后從各個角度對發(fā)現的問題進行全面的分析，為解決問題做好準備。
（三）培養(yǎng)解決問題的能力。
在研究性學習中，需要調動學生解決問題的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。在對發(fā)現的問題進行了全方位的分析以后，就到了應該想辦法解決問題的環(huán)節(jié)。解決問題有很多途徑，學生們可以多多學習課本及課外的地理知識，然后自己針對發(fā)現的問題設計自己的目標和課題，為自己的課題做調查、實驗和總結，體會創(chuàng)造的樂趣和解決問題以后的成就感。另外，多參加地理課外實踐活動，這有利于提高學生解決問題的能力，豐富學生的地理知識，是對課堂上所學知識的補充和應用。通過參加實踐活動，可以提高學生的地理操作技能和科學探究能力，培養(yǎng)學生們吃苦耐勞的品格，最大的好處是可以使學生對地理的學習興趣更加濃厚。在解決問題的過程中，學生通過對問題的觀察、分析和動手實踐，使課本上的地理知識變得容易理解，有利于學生對課本知識的掌握。
（四）培養(yǎng)與人合作的能力。
地理這一門學科和我們人類的發(fā)展聯系十分密切。在進行地理課外研究性活動的過程中，學生可以聯系實際，不斷激發(fā)出自己的創(chuàng)造潛能，逐步樹立起自己的社會責任感。隨著科學技術的飛速發(fā)展，學科之間的聯系越來越緊密。在一項研究性活動中，往往需要匯集多個學科的知識，強強聯合。所以在高中地理教學中進行自主研究學習時，教師要注意培養(yǎng)學生間的合作能力。每個學生由于親身經歷不同、認識不同、知識掌握程度不同等方面原因，他們的研究結果可能相差甚遠。所以，在進行自主研究學習后，教師要組織學生交流互動，讓他們互相展示自己的個人研究成果。通過交流合作，學生們可以及時認識到自身認知不足的地方，不斷完善自己的知識體系和自主研究方法。在討論的中間階段，教師可以給學生提供個人獨立思考和反思的時間，然后繼續(xù)深入交流和探討。通過交流與合作，學生們不僅可以提升自己的表達能力，還能拓寬自己的交際圈。
（五）教師對學生的自主研究成果進行評價。
在高中地理自主研究活動中，雖然學生們已經具備了一定的自學能力和研究能力，但老師也需要對學生的自主研究成果進行及時評價和引導。在學生向老師展示自己的研究成果的時候，老師首先應該對學生的研究成果表示贊賞和鼓勵，因為這是每個學生獨立思考的成果。當然，對于學生研究成果中存在的問題，教師既不能視而不見，也不能嚴肅批評。要細心給予學生適當的引導，讓學生進行更深入的個人思考，最終完善自己的研究成果。當學生在自主研究過程中遇到難題，教師應該幫助學生進行針對性的分析，減少不必要的講解時間。
三、結語
提高高中地理教育水平，必須培養(yǎng)學生的自主研究能力,這不僅能夠鍛煉學生獨立思考的能力，讓學生在思考過程中把掌握的知識進行系統的梳理，便于對知識掌握得更加牢固；還能形成自己獨特的思維方式和適合自己的學習方法，提高學生對學習地理的興趣。擁有了自主研究的能力，有利于學生的全面發(fā)展。在學生進行自主研究的過程中，教師要發(fā)揮正確的引導作用，為學生答疑解惑，為學生的全面發(fā)展盡自己的一份力量。
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