有關(guān)高中地理教學(xué)論文
【摘要】
隨著教改的實(shí)行和新教材的使用，高中地理教學(xué)也將會受到更多的影響。在高中階段，主要講述了各種地理現(xiàn)象和變化，地理除了需要記住相應(yīng)的地理位置名稱之外，還需要學(xué)生學(xué)會舉一反三的能力，給學(xué)生打好地理學(xué)的基礎(chǔ)和愛好是非常重要的。怎么樣才能使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確而又系統(tǒng)的掌握該學(xué)科知識，能夠融會貫通，找出學(xué)習(xí)地理的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為了教學(xué)活動中主要的任務(wù)，也是當(dāng)下高中地理學(xué)中主要的問題。
【關(guān)鍵詞】
高中地理；教學(xué)方法；新課改；新教材
在本次教改之后，隨著地理學(xué)新教材的投入使用，使得高中地理學(xué)的教學(xué)方式必將與教改前的教學(xué)模式不同。在高中階段，學(xué)生接觸的地理學(xué)主要是地理的基本常識以及地貌形成等。高中地理教師需要能夠解放思想，及時的調(diào)整教學(xué)觀念，形成一種新的教學(xué)模式構(gòu)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的路線，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，用地理解決生活問題，并改變傳統(tǒng)的評價方法。
一、打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，構(gòu)建開放式課堂教學(xué)
1、在高中階段，地理學(xué)教師的教學(xué)不僅是面對的全部的學(xué)生，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生對地理科學(xué)的的興趣愛好和學(xué)科的價值觀。在教改后，新的教材增加了更多的學(xué)習(xí)活動，同時形式也更加多樣化。這就要求教師在教學(xué)中，需要更多的去注意教學(xué)時的教學(xué)方法，做到因材施教，在教學(xué)中有層次的去教學(xué)，能夠滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時讓學(xué)生能夠自主的去學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。在教改后，教師應(yīng)該及時的對自身能力進(jìn)行提升，適應(yīng)素質(zhì)教育的全面推行，重新樹立自身的教學(xué)理念，增加多媒體等的教學(xué)手段；通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的時間和創(chuàng)新的能力，在提升學(xué)生成績的同時，要更加的注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生之間建立一個和諧互動的良好的關(guān)系，注重師生之間的關(guān)系平等，建設(shè)開放式的課堂教學(xué)模式。在以往的傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，多采用的是填鴨式的教學(xué)方法，導(dǎo)致了部分學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣下降，造成了地理學(xué)教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的現(xiàn)象。在教改后，需要教師與學(xué)生之間建立新的師生關(guān)系，而不是單純的傳授知識，這需要教師能夠和學(xué)生更多的交流，引起學(xué)生對地理學(xué)的共鳴。要讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中去，提出個人的觀點(diǎn)和見解，構(gòu)建一個開放式的教學(xué)環(huán)境。
二、高中地理教師需要增加語言的生動性，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好
對于高中生來說，其學(xué)習(xí)的偏好仍然是自身的興趣選擇，當(dāng)學(xué)生對某個學(xué)科產(chǎn)生了興趣時，才能夠主動的去學(xué)習(xí)該學(xué)科，因此這就要求教師需要在教學(xué)中能夠抓住孩子的興趣點(diǎn)，從而激發(fā)出學(xué)生對地理學(xué)的興趣愛好。
1、上課前教師需要進(jìn)行充分的備課，對教學(xué)環(huán)節(jié)、教具進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。在上課時要先進(jìn)行引導(dǎo)上的工作，從而能夠把學(xué)生的注意力吸引到教室的話語中來。
2、新一代的學(xué)生其情況是非常特殊的，所以教學(xué)中教師需要能夠通過風(fēng)趣幽默的語言去講述教學(xué)內(nèi)容，才能抓住學(xué)生的注意力，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。
3、在教學(xué)中當(dāng)遇到比較枯燥的內(nèi)容時，要適當(dāng)?shù)脑黾优c之有關(guān)聯(lián)的、較為有趣的內(nèi)容的擴(kuò)充。
三、理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)地理學(xué)科與生活的聯(lián)系
地理學(xué)科與我們的現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系是非常廣泛的，從開始學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生樹立“學(xué)地理，用地理”學(xué)以致用的觀念，這樣在講課時就能夠聯(lián)系實(shí)際生活中的案例，來對知識進(jìn)行講解，避免了泛泛而談，增加了學(xué)生對地理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。除了課堂中的聯(lián)系實(shí)際生活之外，還可以增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課堂，從而讓學(xué)生對地理現(xiàn)象有更直觀的理解。
四、評價方法的改變
在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們對于教學(xué)的評價一般都是由各種考試來進(jìn)行的，小到月考、周考；大到期中、期末。但是不論是大考還是小考，注重的往往是學(xué)習(xí)的結(jié)果，從而忽視了在學(xué)習(xí)中學(xué)生綜合能力的評價，尤其是與學(xué)生的實(shí)踐和思考能力的評價更是少之又少。在教改后，要想學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果，就需要教師改進(jìn)學(xué)習(xí)的評價方式，除了增加課堂中評價之外，對學(xué)生的實(shí)踐能力、思考能力也要進(jìn)行更多的評價，同時還應(yīng)該更多的去鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我的評價，在評價后能夠及時去糾正學(xué)生的錯誤的思考方式，形成一種合理的、科學(xué)的、綜合有效的評價模式。我們應(yīng)該理性的認(rèn)識到當(dāng)下的地理學(xué)評價已經(jīng)在發(fā)生改變，不再單純使用成績來論成敗，讓學(xué)生能夠更注重學(xué)習(xí)的過程，教師可以從不同角度去全面的分析評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使孩子樹立學(xué)習(xí)的信心，從而提升其對地理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
綜上所述，教改后的地理學(xué)，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)評價方法，教學(xué)中將會利用風(fēng)趣生動的教學(xué)語言，聯(lián)系生活實(shí)際問題形成一種開放式的教學(xué)模式，同時對學(xué)生進(jìn)行多角度、多層次等全方位的評價，讓學(xué)生能夠樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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