- 相關(guān)推薦
生活中的地理教學(xué)論文
古人云：“上知天文，下知地理”，而現(xiàn)代地理教育所包涵的內(nèi)容則更廣泛。但是，要想學(xué)好學(xué)好地理，必須善于觀察，勤于思考，勇于探究，只有平時(shí)注意對(duì)身邊地理現(xiàn)象的觀察，才能不斷積累有關(guān)的地理知識(shí)。下面小編帶來(lái)的是生活中的地理教學(xué)論文，希望對(duì)你有所幫助！
日常生活中，地理知識(shí)無(wú)處不在；同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)中的許多熱點(diǎn)問(wèn)題，如人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展、政治、戰(zhàn)爭(zhēng)等，都與地理環(huán)境密切相關(guān)。平時(shí)在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的地理現(xiàn)象，善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理問(wèn)題，用所學(xué)的地理知識(shí)去指導(dǎo)自己的實(shí)際生活，解釋生活中的地理現(xiàn)象，探究其形成發(fā)展的原因，也就是“從生活中來(lái)，到生活中去”，從而實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中提出：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力；學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)對(duì)他們的生活有用，認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)對(duì)自己有用，他們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力利用他們所熟悉的環(huán)境開(kāi)展地理活動(dòng)，既幫助他們了解家鄉(xiāng)，也加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解�，F(xiàn)在，我就地理課堂上的一些教學(xué)例子，以供分享。
1 細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，人們的許多生活習(xí)慣與地理環(huán)境有著密切的關(guān)系
我縣地處溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，氣溫的年較差相對(duì)較大，蔬菜一年一發(fā)，冬季主要以存菜、干菜為主，喜歡吃燒餅和羊湯。但現(xiàn)在，隨著科技的發(fā)展，本地區(qū)則開(kāi)發(fā)以大棚菜為主。尤其像地處縣城附近，是種植大棚菜的繁華地帶，不論什么季節(jié)都可以供應(yīng)新鮮的蔬菜，保證人們的生活質(zhì)量。
2 在我們?nèi)粘Ｉ钪�，還有許多諺語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)歌等與地理有著密切的關(guān)系
天上積雨云，地上雨淋淋――云與降水的關(guān)系；一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒――秋季降水與冷鋒之間的相互關(guān)系；一陣春風(fēng)一陣暖――春季降水與暖鋒之間的關(guān)系；春雨貴如油――我國(guó)春季降水少的特點(diǎn)。水滴穿石――流水的侵蝕作用；飛沙走石――沙漠地區(qū)的風(fēng)力搬運(yùn)作用；滄海桑田――地殼是不斷處于運(yùn)動(dòng)和變化之中
比如，下雪了，可以讓學(xué)生感受一下“下雪不冷，化雪冷”。有了感受，自然就有了想知道為什么的欲望，解釋成因也就水到渠成。雨天的云是什么樣的？出現(xiàn)什么樣的云天會(huì)下雨？出現(xiàn)什么樣的云又預(yù)示著大晴天？借此我們可以引導(dǎo)學(xué)生分析一下此次的降水屬于那種類型，鋒面雨？地形雨？還是對(duì)流雨？可以對(duì)此進(jìn)行與課本知識(shí)的對(duì)比和分析。
3 教師要根據(jù)日常生活實(shí)際和國(guó)際時(shí)政，靈活駕馭課堂教學(xué)，甚至可以調(diào)整課本教材內(nèi)容和順序
比如：每年初秋是臺(tái)風(fēng)多發(fā)季節(jié)，如2004年臺(tái)風(fēng)“海馬”在浙江登陸，而其登陸后的熱帶低氣壓北移與南下的冷空氣在山東一帶相遇，造成這一帶降特大暴雨。此時(shí)，我們剛剛開(kāi)學(xué)，還沒(méi)有學(xué)到臺(tái)風(fēng)的有關(guān)知識(shí)，而學(xué)生則經(jīng)歷了這一天氣變化，我就適時(shí)地把臺(tái)風(fēng)、暴雨等相關(guān)知識(shí)前移，讓同學(xué)們提前學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，起到了事半功倍的效果。
4 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的地理實(shí)踐活動(dòng)
在教學(xué)過(guò)程中，要深挖教材，幫助學(xué)生找到課本知識(shí)與生活間的聯(lián)系。在講清知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，通過(guò)生活實(shí)例加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。例如，講季節(jié)的變化是由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)造成的。在課堂前十天，讓學(xué)生連續(xù)測(cè)量在同一時(shí)問(wèn)太陽(yáng)照射到教室影子的長(zhǎng)度，用這個(gè)學(xué)生日常所看到的現(xiàn)象導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生分析其道理。講到太陽(yáng)高度時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明太陽(yáng)高度在我們?nèi)粘Ｉ钌a(chǎn)中的利用價(jià)值，這樣就讓學(xué)生感受到我們可以利用所學(xué)的知識(shí)解決日常生產(chǎn)生活中的問(wèn)題，可激發(fā)其興趣。再如，講“氣旋”時(shí)，聯(lián)系學(xué)生在野外見(jiàn)到的旋風(fēng)。旋風(fēng)實(shí)際就是一種小規(guī)模的氣旋，由于中心氣壓低，四周氣流旋轉(zhuǎn)進(jìn)入中心，然后輻合上升，所以地面上的樹(shù)葉、塵土等物質(zhì)能被卷上天空，受地轉(zhuǎn)偏向力的影響.北半球的氣旋呈逆時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng)，是不是這樣呢？同學(xué)們?cè)儆龅叫L(fēng)時(shí)可以觀察被卷起的物體旋轉(zhuǎn)的方向來(lái)證實(shí)。
5 當(dāng)今全球生態(tài)環(huán)境日趨惡化，我們更要關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)
比如，在“我們需要潔凈的空氣”這一框題中，我讓學(xué)生指出縣城周邊的幾大污染源，并請(qǐng)他們提出治污的合理化建議。在介紹全球變暖時(shí)我穿插了另一個(gè)生活題材，就是怎樣減少室內(nèi)二氧化碳的排放呢？由于不少學(xué)生家里種有花木，對(duì)栽花養(yǎng)草帶來(lái)的環(huán)保效益，他們可以從切身的感受上暢所欲言，實(shí)際上知識(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)情景關(guān)系密切，只有在有意義的情景中呈現(xiàn)的知識(shí)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知需要，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的；在教學(xué)時(shí)，首先要考慮有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，再與生活聯(lián)系。利用現(xiàn)象鮮明的生活中實(shí)例，不僅可以促進(jìn)學(xué)生積極地觀察、思考，而且能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有助于于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和建構(gòu)。立足教材、面向生活把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合，把那些不知與已知，淺知與深知之類的需要帶到一定情景中去，把抽象的文字知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生能積極主動(dòng)、全身心的投入學(xué)習(xí)中去。
總之，地理知識(shí)具有強(qiáng)大的功能和價(jià)值，其中之一就是地理知識(shí)可以指導(dǎo)人們的生活。地理的學(xué)習(xí)方法是多樣的。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用這些傳媒主動(dòng)學(xué)習(xí)，多途徑擴(kuò)充信息，以開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，更好地學(xué)好地理。
【生活中的地理教學(xué)論文】相關(guān)文章：
地理教學(xué)中地圖技能的培養(yǎng)論文11-19
地理生活論文05-21
地理與生活論文05-24
高中地理教學(xué)中的創(chuàng)新論文11-19
思維導(dǎo)圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用論文04-22
地理教學(xué)論文06-14