高中地理的論文
每個地理老師都有不同的教學(xué)方法、人格魅力，在教學(xué)中對于相關(guān)知識的不同強(qiáng)調(diào)。這是小編為大家整理的高中地理的論文，喜歡的朋友來看下吧
高中地理的論文1
【摘 要】地圖是地理信息濃縮、直觀的表現(xiàn)形式，讀圖是地理學(xué)習(xí)一項(xiàng)基本、重要的能力。讀圖能力的培養(yǎng)，對地理學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果，對考試的成功起著至關(guān)重要的作用，也對提高學(xué)生的地理素養(yǎng)發(fā)揮持久的作用。本文嘗試從地圖的特征、高中生讀圖能力現(xiàn)狀分析、讀圖基本能力的訓(xùn)練、良好讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)、考試中的讀圖技巧等多方面闡述在高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué)；學(xué)生；讀圖能力；培養(yǎng)
《周禮·地官·土訓(xùn)》：“掌道地圖，以詔地事。”地圖，是根據(jù)一定的數(shù)學(xué)法則，將地表圖形在二維或者三維介質(zhì)上的精練描繪，是地理信息濃縮而直觀的表達(dá)形式。地圖，可以將零散的地理信息系統(tǒng)、直觀地歸納在一個整體之中，可以清晰地呈現(xiàn)出相關(guān)信息的規(guī)律性、聯(lián)系性和總體特征，并容易被學(xué)生接受。學(xué)生讀圖能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系地理學(xué)習(xí)的成敗。所以在高中地理教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行讀圖能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。
一、地圖的特征
根據(jù)不同的分類，地圖可以分為：世界地圖、國家地圖；自然區(qū)域圖、經(jīng)濟(jì)區(qū)域圖；平面地圖、立體地圖、數(shù)字地圖等等。不論是怎樣的地圖，都有一定的數(shù)學(xué)法則，經(jīng)過高度概括，利用一系列的符號系統(tǒng)表現(xiàn)大量的地理信息。因?yàn)榈貓D的直觀性，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，比如注意力和觀察力；因?yàn)榈貓D的概括性，可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，比如判斷力、思考力、記憶力。在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中，也要注意形象思維培養(yǎng)與抽象思維培養(yǎng)相結(jié)合、圖文相結(jié)合，也可以讓學(xué)生了解一些地理地圖的制圖過程，從而讓學(xué)生對地圖的學(xué)習(xí)從簡單的識記，上升到領(lǐng)會、運(yùn)用。
二、高中生讀圖能力現(xiàn)狀分析
一是畏難心理嚴(yán)重。高中地理學(xué)習(xí)更加深入，涉及到的內(nèi)容更加豐富，學(xué)生看到圖例繁多、內(nèi)容較陌生的地圖，或者新圖、變圖時，感覺到需識記的概念、符號太多，就覺得太難，耐不住性子仔細(xì)觀察、尋找規(guī)律、理清頭緒，陷入惡性循環(huán)之中。
二是個人性格的影響。男生一般比女生更容易找到信心，建立興趣，愛好旅游、向往異域風(fēng)情，日常生活中有過讀圖經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更加容易對讀圖產(chǎn)生興趣。
三是學(xué)習(xí)能力的影響。人的思維方式有區(qū)別，不同的學(xué)生有不同的特長，觀察力、思維能力的差別也直接對讀圖能力產(chǎn)生影響。有的學(xué)生能夠迅速在復(fù)雜的地圖中找到讀圖方法，有的則只能看懂老師教過的地圖，稍加變化就無從下手了。
四是教師教學(xué)方式的影響。每個地理老師都有不同的教學(xué)方法、人格魅力，在教學(xué)中對于相關(guān)知識的不同強(qiáng)調(diào)，對于地圖的利用和對于學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練、習(xí)慣的培養(yǎng)，都會直接影響到學(xué)生的讀圖能力。平時注重學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的班級，學(xué)生會對讀圖產(chǎn)生更濃厚的興趣，遇到較復(fù)雜的圖表時，也表現(xiàn)出更強(qiáng)的自信心。
三、高中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)
首先是掌握地圖的基本特征，增進(jìn)學(xué)生對地圖的感性認(rèn)識。地理書上的圖像種類很多，主要有地理地圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖。其中的地圖不同于統(tǒng)一圖、景觀圖等，要讓學(xué)生理解它嚴(yán)格法則、高度概括、符號表現(xiàn)、承載信息的特征，從而建立起基本的地圖概念，通過對不同形式、不同難易程度的地圖的閱讀，樹立起感性認(rèn)識，從而為基本讀圖能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
其次是加強(qiáng)基本名詞、典型概念、符號系統(tǒng)的識記和理解。地理學(xué)習(xí)中有很多的基本名詞和典型概念，雖然離現(xiàn)實(shí)生活很近，但是比較抽象，容易遺忘、混淆，需要學(xué)生對其進(jìn)行加強(qiáng)識記和理解。比如氣候和天氣、高氣壓和低氣壓、地方時、北京時間、區(qū)時、時區(qū)、國際標(biāo)準(zhǔn)時間、震級和烈度等等名詞，內(nèi)陸氣候、海洋氣候、水系特征、水文特征等基本概念，是讀圖的基礎(chǔ)，需要學(xué)生識記、領(lǐng)會。地圖中的符號系統(tǒng)往往承載著地理信息，對于這些符號的掌握，是讀圖的基本要求。比如等高線圖形、設(shè)色地形圖中海拔高度、地形特征、植被分布、人口密度等表現(xiàn)方式。
再次是從易到難，從典型到變化，注意學(xué)生自信心的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)習(xí)的'規(guī)律，人對于知識、能力的掌握總是從易到難、循序漸進(jìn)的，讀圖能力的培養(yǎng)也不例外。先從簡單、直觀、典型、涵括內(nèi)容較少的地圖開始，讓學(xué)生掌握后，再過渡到復(fù)雜、非典型、涵括內(nèi)容較多的地圖。老師教學(xué)的方法，也從詳細(xì)講解、具體指導(dǎo)漸漸過渡到讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納。
最后是運(yùn)用歸納，建立知識結(jié)構(gòu)體系。從識記、領(lǐng)會到歸納，學(xué)生對于知識的掌握程度也在逐步提高�？梢酝ㄟ^讀新圖、填圖、畫圖的方式，進(jìn)行讀圖能力的鞏固；可以通過概念地圖的學(xué)習(xí)、地理知識的總結(jié)，建立起完整的知識結(jié)構(gòu)體系，將所有的地理信息囊括在結(jié)構(gòu)體系里，并以此為索引，進(jìn)行全面復(fù)習(xí)、加強(qiáng)。
四、結(jié)語
總之，高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力具有十分重要的意義。作為地理教師，我們應(yīng)充分掌握并了解學(xué)生的讀圖能力與水平，采取針對性的措施進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，為培養(yǎng)更多人才而不懈努力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]楊春玲.淺談地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)[J].新課程(教師)，2010，（09）
[2]劉艷婷.地理教學(xué)中要重視讀圖能力的培養(yǎng)[J].新課程(教師)，2010，（04）
高中地理的論文2
摘 要：高中地理進(jìn)行新課程改革已經(jīng)多年了，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)無論是對教師素質(zhì)的要求，還是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)都給出了指導(dǎo)性的要求，本文將教學(xué)中教師素質(zhì)的新要求及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，以期為教師們提供有益的借鑒。
關(guān)鍵詞：高中地理；教師素質(zhì)；自身素養(yǎng)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣
地理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理；學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程；培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)；重視對地理問題的探究。”一直以來我們教師隊(duì)伍本著“實(shí)用”，不斷探索更有效的教學(xué)方式。“以學(xué)生為中心，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作”時刻響起在課改下的教師隊(duì)伍中，可是俗話說的好“說著容易，做著難”，要想真正讓學(xué)生成為“時代的主角”，還有待我們一線教師以及相關(guān)專家的不斷探索。
新課程下的高中地理：圖片多，直觀性強(qiáng)；活動和思考問題的設(shè)計多，活躍度高；閱讀材料和案例多，信息量大；設(shè)有 “問題研究"并注重“過程與方法” 。時代在進(jìn)步，課程在優(yōu)化，而作為文化傳承的導(dǎo)引者更該學(xué)學(xué)孫悟空的七十二“變”——新課程對教師素質(zhì)的新要求。
首先是自身素養(yǎng)的“變”
�。ㄒ唬┳晕壹�
“要想給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水”，給新時代下的老師提出了更高的要求——專業(yè)知識必須硬，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓自己的學(xué)生有更多思考的空間，才能真正驗(yàn)證古人所謂的“青出于藍(lán)而青于藍(lán)”，這也正是時代所希望的人才，能真正挑起大梁的人才。
例如關(guān)于東南亞海嘯的問題。首先需要教師對這些問題進(jìn)行更多的關(guān)注和分析，隨時保持知識的更新、積累和運(yùn)用，從而滿足學(xué)生知識體系的完整性、科學(xué)性和先進(jìn)性。
�。ǘ┝私鈱W(xué)生
新課程凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生活動為特征的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)在化。
形象化教學(xué)是現(xiàn)階段能使學(xué)生學(xué)習(xí)效率增倍的方式之一。比如，在高二講到冷鋒、暖鋒以及自然災(zāi)害的時候，教師可將電影搬入課堂。《后天》是當(dāng)時風(fēng)靡一時的災(zāi)難片，同時他也可以作為很好的教學(xué)素材，娛樂中掌握知識點(diǎn)，是任何一位學(xué)生，尤其是思維能力稍差的學(xué)生所希望的，而今天的我們就需要嘗試做到。
其次是教學(xué)方法的“變”
�。ㄒ唬┲庇^
這點(diǎn)除了借助新課改下課本圖多直觀的優(yōu)點(diǎn)外，教師還需勤思考改變以往的慣用教學(xué)方法，如在講授高一地理《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》時，再簡陋的地方，教師都可準(zhǔn)備一只手電筒（當(dāng)作太陽光照）和一個地球儀進(jìn)行演示，這樣學(xué)生就很容易理解地球運(yùn)動時產(chǎn)生的現(xiàn)象了。
（二）激趣
在眾多的非智力因素中,興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ),是非智力因素中最為活躍的一個,是入門的向?qū)?是學(xué)生探求知識、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。
問題激趣 如,講到大氣熱力環(huán)流時,將一個密閉玻璃槽放在陽光照射處,槽中一半為沙子、一半為水,一段時間后,將點(diǎn)著的一柱香從事前準(zhǔn)備好的空隙處插入,讓學(xué)生看煙的運(yùn)動路徑,然后看書運(yùn)用原理解釋為什么。講到地球形狀之前設(shè)問:為何“欲窮千里目,更上一層樓”?“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”為何最后只看見船帆?
感覺激趣 如，在講人文地理，介紹長江三角洲的時候，教師可以課前做好一些工作，比如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)下載長江之歌，用優(yōu)美的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生去感知那原本枯燥的文字，而此時的老師完全可以是一名導(dǎo)游。這樣充滿新奇的課堂，是有血有肉活生生的課堂。
（三）貫穿趣味,培養(yǎng)能力
在地理教學(xué)中,不能單純地傳授地理知識,而應(yīng)在傳授知識的同時,注意對學(xué)生智能的培養(yǎng)。學(xué)生各種智能的提高是通過知識的掌握運(yùn)用而得到發(fā)展的。
如:在講授“大陸漂移說”時,可先提問:“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層?”“為什么在火熱干燥的非洲靠近赤道處,卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡?”學(xué)生迫切想知道答案,就必須認(rèn)真聽課,積極思考。思維被啟動了、興趣也就得以鞏固。又如:觀察用地球儀演示地球在公轉(zhuǎn)軌道上的運(yùn)動時,先假設(shè)太陽和公轉(zhuǎn)軌道的位置,讓學(xué)生便于進(jìn)行空間想像和思維,接著教師持地球儀轉(zhuǎn)動,在轉(zhuǎn)到春秋分、冬夏至四個位置時停下來,讓學(xué)生觀察陽光直射點(diǎn)在地球上的位置。然后在黑板上畫出赤道,南北回歸線,并注明在這三條線上太陽直射的日期。從演示到版圖、從動態(tài)到靜態(tài),從空間到時間,使學(xué)生通過觀察進(jìn)行了想像和思考。
結(jié)語
以上是我根據(jù)自己從教的點(diǎn)點(diǎn)體會以及同仁們的些許觀點(diǎn)，表達(dá)的一些淺顯的見解，希望同仁多提寶貴意見，以求地理教學(xué)的逐步完善。
高中地理的論文3
摘 要： 高中教育將地理歸納于文科之中，很多學(xué)生認(rèn)為地理是一門只需要背、記的學(xué)科，用學(xué)習(xí)歷史、政治等學(xué)科的方法學(xué)習(xí)地理，效果并不理想。要想學(xué)好地理，必須弄清楚地理學(xué)科的特點(diǎn)。高中地理內(nèi)容包括自然地理、人文地理、區(qū)域地理，以及支撐地理學(xué)科的地圖、遙感、地理信息系統(tǒng)等專門的學(xué)科知識。地理既不同于物理、化學(xué)、生物等理科課程，又區(qū)別于政治、歷史等文科課程。學(xué)生只有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)地理的方法，才能學(xué)好地理。
關(guān)鍵詞： 高中地理教學(xué) 理解 讀圖 解題技巧
一、理解與記憶相結(jié)合
高中地理中的自然地理有地球與地圖、自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動與能量交換（巖石圈、大氣運(yùn)動與天氣氣候、水循環(huán)與洋流）、自然地理環(huán)境的整體性與差異性、自然環(huán)境與人類活動等，這部分內(nèi)容偏重于理解。特別是在地球宇宙環(huán)境中，地方時區(qū)時的計算、太陽直射點(diǎn)的移動、太陽高度角的計算及應(yīng)用、晝夜長短的變化、大氣的運(yùn)動、洋流、等值線圖等內(nèi)容尤其需要理解，需要運(yùn)用邏輯思維。只有理解了其中的原理規(guī)律，才能在解題過程中靈活運(yùn)用。同時，需要多做練習(xí)，重視解題過程、解題思路，加深理解所學(xué)知識。
在高中地理中，人文地理和區(qū)域地理部分如：人口、城市、產(chǎn)業(yè)活動、世界地理、中國地理等應(yīng)側(cè)重于記憶，但并不是死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上記憶。在記憶的基礎(chǔ)上，要多總結(jié)、歸類，形成自己的看法，學(xué)會運(yùn)用觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行評價反思。
二、注重地圖的閱讀和使用
種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的突出特點(diǎn)。地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，是地理學(xué)習(xí)的根本。“沒有地圖就沒有地理學(xué)”，教學(xué)時需要將地圖和知識點(diǎn)相結(jié)合，使學(xué)生掌握正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣。
1.地圖和知識點(diǎn)相結(jié)合。
地理離不開地圖，學(xué)生平時需要多看地圖，將知識點(diǎn)與地圖結(jié)合，并逐一在圖中查找、落實(shí)，把地圖印在腦子里，并在圖上再現(xiàn)知識。這樣，在解答地理問題時，頭腦中就會有清晰的地圖，可以有效地提取需要的信息，從容作答。如：在學(xué)習(xí)氣候類型的成因分布時將知識點(diǎn)與氣壓帶、風(fēng)帶分布圖與氣候類型的分布圖聯(lián)系在一起，進(jìn)行比較分析，學(xué)習(xí)起來，就比較容易。
2.掌握正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣。
分析近幾年的高考試題，每年的高考中都有二、三十幅地圖，基本上每條題目都用到圖。學(xué)生要掌握正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣。
第一步：分類。拿到一幅地圖，首先要進(jìn)行分類，分析判讀這是一幅什么圖。如：光照圖、地形剖面圖、景觀圖、等值線圖。只有對圖作出準(zhǔn)確的判斷，才更易解題。
第二步：讀圖。讀圖要注意先后順序。首先看圖名，這是一幅什么圖，哪個地區(qū)的圖等；其次看圖例，如：比例尺、指向標(biāo)。如，2010年廣東省高考題：從1971-2000年甲乙兩地各月氣溫與降水分布圖中，判斷氣候類型，把曲線設(shè)計為降水，柱狀設(shè)計為氣溫。很多學(xué)生沒有認(rèn)真看圖例，按照平時的慣性思維，把曲線認(rèn)定為氣溫，柱狀認(rèn)定為降水，造成不必要的失分；最后看圖，這個時候需要仔仔細(xì)細(xì)地研究圖，不漏掉任何信息。
第三步：用圖。把跟這幅圖相關(guān)的知識點(diǎn)在腦中反映出來，結(jié)合題目，找到有效的信息進(jìn)行分析解答。如，拿到一幅洋流方面的圖，腦中就要反映出有關(guān)洋流的知識點(diǎn)：洋流的分布規(guī)律、洋流的性質(zhì)、洋流的成因、洋流的地理意義等，找到與題目相關(guān)的知識點(diǎn)，再跟題目相結(jié)合，分析解答。
三、掌握一定的解題技巧
掌握一定的解題技巧，有助于學(xué)生減少非智力因素的失分。高考題型分為選擇題和綜合題，解決選擇和綜合題的方法有所區(qū)別。
（一）選擇題的解題技巧
對那些地理比較薄弱的學(xué)生來說，地理選擇題尤為重要，因?yàn)檫x擇題為考生圈定了一個思考范圍和選擇范圍。
1.肯定法。
運(yùn)用學(xué)過的知識可以直接選出來，多考查記憶性知識，必須看完所有選項(xiàng)再選擇。
如：2011上海春季高考題。當(dāng)我國西部地區(qū)河流普遍處于枯水期時，通常會出現(xiàn)的地理現(xiàn)象（?搖）
A.地中海沿岸地區(qū)炎熱干燥?搖?搖?搖?搖B.巴西南部熱帶草原炎熱干燥
C.北印度洋季風(fēng)洋流呈逆時針方向流動?搖?搖?搖?搖D.澳大利亞大陸晝短夜長
答案C。通過分析題干得出，此時是北半球冬季，南半球夏季，可以直接把C答案選出來。
2.排除法。
如果選項(xiàng)羅列地理事物或現(xiàn)象比較多，就可以先將選項(xiàng)與題干對照，排除掉明顯錯誤的選項(xiàng)，再看答案是否前后矛盾。這樣可以降低難度，縮小范圍，減少錯誤。
如：圖中箭頭所示為風(fēng)向，該天氣系統(tǒng)所在位置及名稱為（?搖?搖?搖?搖）
A.南半球，氣旋?搖?搖B.南半球，反氣旋?搖?搖C.北半球，反氣旋?搖?搖D.北半球，氣旋
答案D。通過分析，判斷氣流由四周流向中心為氣旋，可以排除B、C選項(xiàng)，再看氣流的旋轉(zhuǎn)是逆時針，判斷為北半球。
3.優(yōu)選法。
如果選項(xiàng)中有多項(xiàng)合理，但題干中有“最”、“主導(dǎo)”、“第一”等字樣時，就要選擇最合理選項(xiàng)。
4.轉(zhuǎn)換法。
即將條件換成另外一種相同的說法，該說法比其他選項(xiàng)更直接，利于選擇。
5.圖示法。
將比較抽象的內(nèi)容用直觀示意圖表示出來，利于選擇，如太陽直射點(diǎn)移動、晝夜長短變化等題目。
�。ǘ┚C合題的解題技巧
首先對問題進(jìn)行分類，看清題目問的是哪一類問題，如：特征類、評價類等。特征類就需要從自然和人文兩個方面進(jìn)行分析。自然類型包括位置、氣候、水文、生物等；人文類型包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)特征等。評價類問題常常表述為“作用、意義、影響”等，可從環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會效益或有利、不利等方面來表述。
其次，在解題過程中要掌握一定的步驟。
第一步看完所有文字、表格、圖，文字要圈出關(guān)鍵詞，挖掘圖表中直接和暗含的條件，包括圖例、注記、文字、線條等。分析材料的含義和用意，可以用在什么地方，再將所有能用的條件進(jìn)行歸納。
第二步審題，通過分析題目中的問題，調(diào)動自己的知識儲備，聯(lián)系平時所學(xué)的地理概念和原理，形成解題的思路。
第三步解答，在解答過程中，要聯(lián)系題目給出的條件，逐次表述，要有條理性，解答時，可對知識點(diǎn)逐一編號，這樣就會一目了然。
高考是一個長期的準(zhǔn)備過程，僅有方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最重要的是要靠平時一點(diǎn)一滴的辛苦努力與積累。從現(xiàn)在就開始準(zhǔn)備，把腳步邁得堅(jiān)實(shí)些，再堅(jiān)實(shí)些，就一定能夠“笑傲高考”。
【高中地理的論文】相關(guān)文章：