高校地理信息系統(tǒng)課程教改淺析論文
地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。下面是小編為你帶來的高校地理信息系統(tǒng)課程教改淺析論文 ，歡迎閱讀。
摘要：隨著地理信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，地理信息系統(tǒng)專業(yè)得到廣泛的普及，人才市場對具有創(chuàng)新能力和解決實際問題能力的GIS專業(yè)新型人才的需求也不斷在增長，而現(xiàn)有的高校GIS專業(yè)課程存在一些問題和不足，還不能滿足社會對GIS專業(yè)人才的特殊需求。由此，對高校GIS專業(yè)課程進行教學(xué)改革成為當(dāng)務(wù)之急，本文以分析我國高校GIS專業(yè)課程教學(xué)存在的現(xiàn)狀和問題為基礎(chǔ)，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價體系等方面提出了相應(yīng)的課程教學(xué)的改革措施。
關(guān)鍵詞：地理信息系統(tǒng)；教學(xué)方法；教學(xué)改革
一、引言
地理信息系統(tǒng)（簡稱GIS）與地理學(xué)、地圖學(xué)、測繪科學(xué)、遙感科學(xué)與技術(shù)、計算機科學(xué)、數(shù)學(xué)密切相關(guān)，同時涉及土地科學(xué)、資源學(xué)、環(huán)境科學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃等學(xué)科知識，是一門典型的交叉型學(xué)科，同時也是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。隨著GIS技術(shù)在眾多領(lǐng)域的應(yīng)用，對具有創(chuàng)新能力和解決實際問題能力的GIS專業(yè)新型人才的需求也在不斷增長，而現(xiàn)有的高校GIS專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀還不能滿足社會對GIS專業(yè)人才的特殊需求。因此，對高校GIS專業(yè)課程的教學(xué)改革與實踐研究就顯得尤為必要和迫切了。
二、高校GIS專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題
近年來，隨著地理信息系統(tǒng)的快速發(fā)展，我國人才市場供求矛盾顯得尤為突出，一方面是社會對高層次人才的大量需求，另一方面是高校輸送的GIS專業(yè)畢業(yè)生社會實踐能力不強。GIS專業(yè)是應(yīng)用性很強的專業(yè)，地理信息系統(tǒng)本科專業(yè)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，GIS專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量高低直接關(guān)系到通過高等教育培養(yǎng)的專業(yè)人才能否適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需求。由此，為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，為社會輸送優(yōu)秀人才就要不斷深化GIS專業(yè)課程的教學(xué)改革。
1.教育理念落后。目前高校GIS專業(yè)課程所采用的教學(xué)模式仍是傳統(tǒng)的講授模式，注重對學(xué)生理論知識的傳授，忽略了GIS專業(yè)的應(yīng)用性特點，缺乏對學(xué)生實際操作能力的重視，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。不同的教學(xué)方法適用于不同的專業(yè)課程，在教學(xué)活動中引入適合本專業(yè)特點的教學(xué)方法，會起到事半功倍的效果，教學(xué)質(zhì)量也會有大幅的提升。而GIS專業(yè)應(yīng)用性很強的特點也要求教師在教學(xué)方法上有所改進。
2.實踐教學(xué)缺乏。實踐教學(xué)是一個較為復(fù)雜的教學(xué)活動，一般指教學(xué)活動中的實驗、設(shè)計、實習(xí)、實踐等，是高等教育教學(xué)的重要組成部分，也是GIS專業(yè)自身特點的要求。GIS專業(yè)作為一個應(yīng)用性十分強的專業(yè)，通過課程設(shè)計、模擬實訓(xùn)、社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等具體的實踐環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。但是目前許多高校在課程設(shè)計上實踐課的課時偏少、對實踐教學(xué)投入的經(jīng)費少等原因，雖然經(jīng)過了多年的摸索實踐，基本上形成了完整的體系，但實踐環(huán)節(jié)還是顯得十分薄弱。
3.教學(xué)手段運用單一。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠提供圖文、聲像并茂的多種感官刺激，能夠創(chuàng)設(shè)形象、直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，同時還能提供大量的信息資源。如果能夠運用這些網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體手段，不僅有利于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動探索精神的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展。但目前在高校地理信息系統(tǒng)專業(yè)的課堂教學(xué)中，基本上采用PPT講授的方法，對于其他多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的使用還很少。
4.教學(xué)考評模式簡單。地理信息系統(tǒng)是一門應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛的學(xué)科，是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，因此教學(xué)考評模式不能延用傳統(tǒng)的考核模式，應(yīng)更多地強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，提高分析問題、解決問題的能力；提倡開卷、閉卷多種評價手段，理論實踐多元評價目標(biāo)；注重激勵性評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。但目前許多高校GIS專業(yè)教學(xué)評價模式仍以單一的筆試成績來評價所有學(xué)生，教學(xué)考評模式過于簡單，不能真實、全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
三、地理信息系統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)改革措施
1.注重案例教學(xué)。案例教學(xué)法是指利用已有的案例作為個案讓學(xué)生分析和研究，在此基礎(chǔ)上提出各種解決問題的方案，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)作為一種行之有效的教學(xué)法已被廣泛引入我國高校課堂。GIS專業(yè)課程具有應(yīng)用性很強的特點，把案例教學(xué)引入課堂，能夠提高學(xué)生理論水平與實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際分析問題、解決問題的綜合能力，從而提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。
2.加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。教學(xué)實踐是地理信息系統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，計算機類課程是GIS專業(yè)的基礎(chǔ)課，注重理解計算機原理和運用計算機軟件，提高實際操作能力，如C++語言課程的上機操作。GIS的核心課程也要求學(xué)生掌握各種GIS軟件的操作，這些都需要在機房上機操作。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是對理論教學(xué)的補充與深化，能夠使學(xué)生熟練掌握arcgis、ERDAS等軟件，也是對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時，野外考察實習(xí)也是GIS專業(yè)必不可少的實踐環(huán)節(jié)，是對校內(nèi)實踐課程的補充，其目的是使學(xué)生更深層次地理解基本理論，掌握基本地理信息的野外采集與表征方法，為GIS中空間信息的收集、處理、表達與分析打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，讓學(xué)生參與科研也是一種很好的實踐教學(xué)，教師根據(jù)情況可以讓學(xué)生參與教師本人或其他教師的科研項目，讓學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)，這樣不僅能對所學(xué)理論知識融會貫通，還能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。因此，高校地理信息系統(tǒng)專業(yè)在課程的設(shè)計方面應(yīng)適當(dāng)加大實踐操作環(huán)節(jié)，對于掌握理論課所講授的基本內(nèi)容，提高學(xué)生的實際動手能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，都具有十分重要的意義。
3.積極運用網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體手段。20世紀(jì)90年代以來，隨著計算機技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體手段已廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的各個方面。在傳統(tǒng)教學(xué)中難以精確描述、學(xué)生難以充分理解的抽象內(nèi)容通過多媒體手段能予以較好解決。地理信息系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展之迅速，意味著GIS專業(yè)的師生不斷更新知識才能保持專業(yè)上的技術(shù)優(yōu)勢。Internet上的地理信息系統(tǒng)教育為地理信息系統(tǒng)專業(yè)的師生提供了一種重要的學(xué)習(xí)方式。這些網(wǎng)站介紹了GIS的相關(guān)概念和應(yīng)用、各類數(shù)據(jù)來源以及處理方式等相關(guān)問題。同時，許多著名的GIS軟件生產(chǎn)公司的網(wǎng)址，如ESRI公司，這類網(wǎng)址上包含了軟件產(chǎn)品介紹、軟件包、程序設(shè)計技巧、大型數(shù)據(jù)及軟件免費下載方法等信息。遠程用戶可以直接下載某些GIS程序進行教學(xué)演示。除此之外，GIS精品課程也為GIS專業(yè)課程教學(xué)提供了豐富的精品資源，GIS精品課程的教學(xué)資源包括教學(xué)大綱、教案、課程教材、實習(xí)教材、實習(xí)指導(dǎo)書、習(xí)題集等，為師生提供了多種可供選擇的學(xué)習(xí)方式。總之，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也為教師和學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大優(yōu)化了教學(xué)過程，豐富和完善了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)與多媒體的運用使教學(xué)效果起到事半功倍的作用，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也加強了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。 4.強化教學(xué)評價改革。地理信息系統(tǒng)是一門理論知識與實踐能力高度結(jié)合的課程，注重提高學(xué)生對理論知識的把握和實際的操作能力，而傳統(tǒng)的筆試量化評價的考核方式卻不能如實地反映學(xué)生的這種能力，因此在量化成績時應(yīng)采用多樣化的考核方式。這種方法主要包括平時考試+期末考試、機試+筆試。平時成績應(yīng)以學(xué)生參加案例討論、野外實習(xí)、交流、問題回答、出勤、課后作業(yè)等作為依據(jù)；期末考試也應(yīng)重點考核學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力；機試所占比例可達40%，這樣更能真實地反映學(xué)生的實際操作能力。這種多樣化的考核方式從多方面考核了學(xué)生，注重知識測試和能力測試，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及提升學(xué)生各方面的能力起到了積極的作用。
四、結(jié)語
地理信息系統(tǒng)具有很強的實踐性和理論指導(dǎo)性相結(jié)合的特點。隨著地理信息系統(tǒng)的快速發(fā)展，社會對GIS專業(yè)畢業(yè)生的要求也越來越高，知識面廣、基礎(chǔ)理論知識扎實、實踐能力強及高素質(zhì)的復(fù)合型人才已成為用人單位的寵兒，而教學(xué)改革是培養(yǎng)這種復(fù)合型人才的重要途徑。通過采用多樣化的教學(xué)方法，應(yīng)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及采用多媒體手段和改革教學(xué)評價體系，學(xué)生不僅能更好地掌握和運用理論知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，為其以后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。
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