地理小論文怎么寫

　　相對(duì)于初中的其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，地理的小論文相對(duì)來(lái)講是比較難寫的了。下面就是小編為您收集整理的地理小論文怎么寫的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

　　地理小論文一

　　地球表面約有70%以上被水覆蓋，其余約占地球表面30%的陸地也有水存在，地球上總水量為13、8億立方千米，其中比較容易開發(fā)利用的與人類生活生產(chǎn)關(guān)系最密切的湖泊，河流和淺層地下淡水資源，只占淡水總量的0、34%，為104、6萬(wàn)億立方米，還不到全球總儲(chǔ)量的萬(wàn)分之一。在這種全球水資源明顯不足的情況下，我國(guó)已脫不了厄運(yùn)。由于中國(guó)人口眾多使得本來(lái)水資源豐富的大國(guó)人均擁有水量明顯不足，人均值約為世界人均水量的四分之一。面對(duì)中國(guó)嚴(yán)峻的水資源短缺的情況，中國(guó)更加令人棘手的是水污染，這更加劇了水資源不足的問題。

　　1、何謂水體污染

　　水體污染是指天然水體因某種物質(zhì)的介入而導(dǎo)致其物理、化學(xué)、生物或放射性等方面特性發(fā)生改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或破壞生態(tài)環(huán)境造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。水污染一般是指水中污染物數(shù)量超過了水體自凈能力；污染物數(shù)量達(dá)到了破壞水的原有用途的程度；污染物含量已超過水中該物質(zhì)的本底值，從而影響水的用途。

　　2、水污染的類型

　　按照水的存在形式劃分，可由地表水污染和地下水污染；按污染物屬性劃分可有物理水污染、化學(xué)水污染；按水域分類則有河流污染、湖泊污染、水庫(kù)污染和海洋污染等；按污染物分可有金屬污染、酸堿污染、有機(jī)污染、熱污染等。在這里只舉幾類作討論。

　　2、1金屬污染

　　金屬污染是指污染水體的重金屬，主要是汞、鎘、鉛及類金屬砷等生物毒性顯著元素，也包括具有一定毒性的一般重金屬。這里簡(jiǎn)單介紹以下幾種重要毒性重金屬的危害。

　　2、1、1汞污染及其危害

　　汞污染主要來(lái)自化工廠、氯堿廠、農(nóng)藥廠、冶煉廠和汞儀表等工廠排出的廢水。金屬汞形式的汞毒性不是很大，大多數(shù)汞能通過消化道而不被吸收。汞及其化合物對(duì)植物的葉、芽和花瓣均造成傷害，可是鳥類的繁殖功能下降嚴(yán)重的可導(dǎo)致鳥類死亡，可損害人體內(nèi)酶的功能和中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能，造成致畸和遺傳性危害，可以使人患水俁病、肝炎和血尿等。汞及其化合物也能通過胎盤使胎兒發(fā)生先天性汞中毒，亦通過母乳使嬰兒中毒，使他們發(fā)育不良，智力低下，畸形甚至腦癱瘓。

　　2、1、2鉛及其化合物的危害

　　鉛能影響植物光合作用和蒸騰作用地進(jìn)行，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降。鉛又能損害人和動(dòng)物肝臟和心臟，使發(fā)育變得遲緩，使頭部肌肉、關(guān)節(jié)、脾、骨髓和神經(jīng)系統(tǒng)患病，嚴(yán)重時(shí)可導(dǎo)致動(dòng)物和人死亡。

　　2、1、3砷及其化合物的危害

　　砷能使植物改變顏色，使葉片枯萎，造成農(nóng)作物產(chǎn)量下降。他又能破壞動(dòng)物和人體酶功能，引起神經(jīng)系統(tǒng)和毛細(xì)血管發(fā)生器性質(zhì)病變，使動(dòng)物和人患癌癥。

　　2、2酸堿污染

　　酸堿污染是指水體中酸堿濃度異常的一種水污染現(xiàn)象。天然水的PH為6、5 ～8、5，當(dāng)PH值小于6、5或大于8、5時(shí)表示水體受到了酸堿類污染。水中酸性物質(zhì)主要來(lái)自制酸廠，化工廠，粘膠纖維廠，酸洗車間等含酸污水以及礦山排水和酸雨等。水中堿性物質(zhì)主要來(lái)自制漿廠，造紙廠，制堿廠，印刷廠，制革廠和煉油廠等堿性物質(zhì)的廢水。當(dāng)水體PH小于6、5或大于8、5時(shí)，水中微生物的生長(zhǎng)就會(huì)受到抵制。酸堿污染會(huì)使水的含鹽量增加，對(duì)工業(yè)，農(nóng)業(yè)，漁業(yè)和生活用水都會(huì)產(chǎn)生不良影響。嚴(yán)重的酸堿污染還會(huì)腐蝕船只，橋梁及其他水上建筑。

　　2、3有機(jī)污染

　　水中所含有機(jī)物種類繁多。

　　2、3、1耗氧有機(jī)物

　　耗氧有機(jī)物可引起水體融氧含量大幅度下降。水中有機(jī)物大多數(shù)能夠被微生物分解和利用，這類有機(jī)物在分解過程中需要消耗水中溶解氧，故稱為耗氧污染物。溶解氧大幅下降是水體遭受有機(jī)物污染后的`顯著特征。大量需氧有機(jī)物進(jìn)入水體，被好氧微生物分解，使水體溶解氧大幅下降，甚至造成缺氧狀態(tài)，危害水體生物有時(shí)使魚類大批死亡。溶解氧耗盡時(shí)，有機(jī)物即轉(zhuǎn)入?yún)捬醴纸膺^程，其中產(chǎn)生甲烷、硫化氫、氨等還原性物質(zhì)和惡臭使水質(zhì)變壞。

　　2、3、2難降解有機(jī)物

　　難降解有機(jī)物是指在自然環(huán)境條件下難以被降解的有機(jī)物，其大多數(shù)為人工合成化學(xué)品，其特點(diǎn)是在水中能長(zhǎng)期穩(wěn)定存留在食物鏈之中進(jìn)行生化積累，其中一部分化合物即使在十分低含量下仍然具有致癌致畸致突變作用，對(duì)人類健康威脅極大。

　　3、水污染的防治對(duì)策

　　3、1提高水資源利用率，不僅可以增加水資源，而且可以減少污染水排放量，減輕水污染�？梢詮囊韵聨追矫嫣岣咚�的利用率。

　　3、1、1提高農(nóng)業(yè)灌溉用水利用率

　　農(nóng)業(yè)灌溉用水利用效率從整體上決定著全國(guó)水資源的使用。效率近年來(lái)我國(guó)農(nóng)業(yè)節(jié)水工作有相當(dāng)大的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是投入增加，二是研究推廣新的節(jié)水灌溉設(shè)備和技術(shù)的力度大大增加。

　　據(jù)估算，如果科學(xué)發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，到2030年我國(guó)改革水的利用系數(shù)可達(dá)0、6～0、7，水分生產(chǎn)率可達(dá)到1、5千克每立方米，農(nóng)業(yè)灌溉用水利用率提高0、3，按現(xiàn)狀4000億立方米計(jì)算，則可節(jié)水1200億立方米，可增產(chǎn)1、2億噸糧食。

　　3、1、2提高工業(yè)用水利用率

　　我國(guó)工業(yè)用水利用率不高，用水嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象也普遍存在。我國(guó)沿海城市利用海水冷卻已有60多年歷史，但目前利用量并不大，相對(duì)浪費(fèi)了大量水資源一般來(lái)講，工業(yè)用水利用率愈高，節(jié)水投資就愈大，幾乎呈指數(shù)遞增。提高工業(yè)利用率最重要經(jīng)濟(jì)和財(cái)力的制約而無(wú)潛力可挖。我國(guó)已經(jīng)把到2010年城市工業(yè)（不含電力）用水重復(fù)利用率達(dá)到75%作為我國(guó)工業(yè)用水利用率遠(yuǎn)期控制目標(biāo)之一。

　　3、2因地制宜發(fā)展污水處理技術(shù)

　　鑒于我國(guó)水資源緊缺，水資源在時(shí)空分布上極不平衡，加之各地在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的差異，在污水處理技術(shù)的選擇上應(yīng)采取不同的對(duì)策。

　　在南方地區(qū)，根據(jù)水環(huán)境容量相對(duì)充沛的特點(diǎn)，應(yīng)科學(xué)的利用大江大海的自然凈化能力通過論證，在初級(jí)處理基礎(chǔ)上發(fā)展城市污水排海排江工程�？梢岳�用南方小河，小湖縱橫交錯(cuò)的優(yōu)勢(shì)合理規(guī)劃科學(xué)布局，適當(dāng)發(fā)展一些氧化塘、氧化溝、氧化湖和脫氮除磷技術(shù)。

　　在北方和中部地區(qū)，水資源短缺是突出的矛盾，應(yīng)以污水資源化為重點(diǎn)，發(fā)展污水資源的二次利用，多次利用，重復(fù)利用。以污水回用為目標(biāo)，城市排水管網(wǎng)和污水處理廠的設(shè)置應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整并發(fā)展以二級(jí)生物處理為主的處理工藝。

　　在西部高原，干旱、半干旱地區(qū)，主要是發(fā)展改善生態(tài)的措施發(fā)展一些污水資源化技術(shù)和土地處理技術(shù)。

　　鑒于世界水資源短缺加上水污染嚴(yán)重的狀況，讓我們一起努力吧，讓這個(gè)地球變得更加美麗！！

　　地理小論文二

　　摘 要

　　詳細(xì)闡述影視資源在初中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望對(duì)地理教學(xué)的優(yōu)化改革有積極作用。

　　關(guān)鍵詞

　　影視資源；初中地理；自主學(xué)習(xí)

　　1、前言

　　初中地理教學(xué)中運(yùn)用影視資源是一種創(chuàng)新之舉，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和想象力。

　　地理教師在初中地理教學(xué)中運(yùn)用影視資源的過程中要充分考慮學(xué)生的理解、接受能力，并利用課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)和課后練習(xí)等環(huán)節(jié)發(fā)揮影視資源的作用，用影視資源激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　2、在課堂導(dǎo)入中運(yùn)用影視資源

　　課堂導(dǎo)入是初中地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。有一個(gè)良好的開端可以為之后的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂導(dǎo)入中運(yùn)用影視資源，需要地理教師選擇合適的素材，使影視資料具有合理性和趣味性，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和熱情。同時(shí)，教師選擇的影視資源需要建立在教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，不能單單以提高學(xué)生興趣為重點(diǎn)，而要綜合考慮初中地理教學(xué)的目標(biāo)和要求。當(dāng)然，選擇的影視資源還需要貼合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì)到生活化的地理知識(shí)的魅力。

　　在初中地理教學(xué)課堂導(dǎo)入中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的影視資源。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，早已形成自己獨(dú)特的思維習(xí)慣，在認(rèn)識(shí)、感知事物時(shí)有自己的理解方式。因此，教師賦予學(xué)生選擇影視資源的`權(quán)利，無(wú)疑是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。初中生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)選擇與課本知識(shí)相關(guān)的影視資源，可以加深對(duì)課本知識(shí)的理解，鍛煉思考和動(dòng)手的能力。

　　如在講解“我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)——日本”時(shí)，教師可以先播放日本地震災(zāi)害紀(jì)錄片，讓學(xué)生觀察日本爆發(fā)地震的直觀信息，了解地震的破壞程度。

　　教師：知道日本在哪個(gè)大洲，經(jīng)緯度是多少嗎？

　　學(xué)生：日本與中國(guó)一樣在亞洲，在北緯 23、5°～ 45°，東經(jīng) 125°～ 145°之間。

　　教師：日本多火山、地震的原因又是什么呢？

　　學(xué)生：日本處在亞歐板塊和太平洋板塊的交界處，由于板塊的擠壓碰撞，因此多火山和地震。

　　教師：在觀看視頻之后，你們有什么感受呢？接下來(lái)讓我們深入了解一下這個(gè)島國(guó)——日本。

　　通過這種形式的課堂導(dǎo)入，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生回答和主動(dòng)探究問題的積極性，并營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在相對(duì)愉悅的教學(xué)環(huán)境中會(huì)逐漸建立信心，增添學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

　　3、在課堂教學(xué)中利用影視資源

　　地理知識(shí)具有復(fù)雜性和抽象性，教師如果單純地按照初中地理教學(xué)課本上的知識(shí)進(jìn)行講解，既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能讓他們完全理解和掌握本堂課所講的知識(shí)。為了提高初中地理課堂的教學(xué)效率，教師需要把知識(shí)化抽象為具體、化復(fù)雜為形象，而影視資源的運(yùn)用正解決了現(xiàn)階段地理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。在課堂教學(xué)過程中利用影視資源，改變了傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)的方式，人性化和多元化更為突出，有利于課堂教學(xué)效率的提高。教師利用影視資源進(jìn)行課堂教學(xué)，需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要指導(dǎo)學(xué)生在觀看影視資源時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，并通過自己的方式找到問題的答案。同時(shí)，教師還需要合理掌控“引導(dǎo)”與“探索”的比例，多給予學(xué)生探索的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓學(xué)生在探索中提升解決問題的能力。教師在賦予學(xué)生權(quán)利的同時(shí)要降低自己指導(dǎo)的比重，只是在學(xué)生遇到困難時(shí)提供應(yīng)有的幫助，做到既不放任自流，讓學(xué)生肆意想象和實(shí)踐，也不能手把手教學(xué)，扼殺他們的主觀能動(dòng)性。

　　如在講解“長(zhǎng)江三峽”時(shí)，教師可以選用中央臺(tái)大型紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》和關(guān)于三峽自然地理介紹的紀(jì)錄片《三峽風(fēng)光》。為了渲染氣氛，可以先放一段音樂《長(zhǎng)江之歌》，讓學(xué)生在“你從雪山走來(lái)”的歌聲中領(lǐng)略長(zhǎng)江的風(fēng)采，感受長(zhǎng)江雄偉磅礴的氣勢(shì)。然后，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從紀(jì)錄片中節(jié)選一段，讓影片帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略三峽風(fēng)光，把三峽的雄奇秀逸盡收眼底。在初中地理教學(xué)課程結(jié)束時(shí)，教師還可以播放歌曲《滿山紅葉似彩霞》的 MV，讓學(xué)生對(duì)三峽的情感再次升華，引起強(qiáng)烈共鳴，同時(shí)接受一次環(huán)保和愛國(guó)教育。

　　通過視頻教學(xué)，教師可以將抽象的知識(shí)具體化，并加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的印象。這種利用影視資源進(jìn)行教學(xué)的形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，讓他們?cè)谂d趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)投入理學(xué)習(xí)活動(dòng)中[1]。

　　4、在課后練習(xí)中應(yīng)用影視資源

　　課后練習(xí)過程是初中地理教學(xué)的重要組成部分。課后練習(xí)一般是為強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)服務(wù)的。初中生面臨升入高中的壓力，布置課后練習(xí)或者課后作業(yè)雖然強(qiáng)化了初中生的理論知識(shí)，但是加大了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如何在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，是現(xiàn)階段地理教師需要思考的問題。在初中生課后練習(xí)過程中應(yīng)用影視資源，可以緩解學(xué)習(xí)壓力。教師可以選擇一些蘊(yùn)含地理知識(shí)的電影和電視欄目，利用現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)給學(xué)生普及地理知識(shí)，灌輸保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的健康理念。比如《龍卷風(fēng)》《地球大裂縫》《驚濤駭浪》《后天》《可可西里》等電影，都可以讓學(xué)生在滿足心理需求的同時(shí)掌握趣味性的地理知識(shí)，看到環(huán)境被破壞以后的人類生存環(huán)境惡化的可怕局面。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀看一些與地理相關(guān)的電視節(jié)目，也能豐富學(xué)生的地理知識(shí)，開闊視野、開發(fā)思維，使學(xué)生對(duì)地理這門課程產(chǎn)生更大的興趣�！疤剿鳌ぐl(fā)現(xiàn)”是一檔人文歷史與自然地理完美結(jié)合的歷史記錄欄目，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去解釋神奇的地理故事，探索神秘的歷史蹤跡，充分展示了自然地理與人文景觀的發(fā)展規(guī)律和文化內(nèi)涵，探究了中國(guó)博大精深的人類自然文化遺產(chǎn)�！度伺c自然》著重于謳歌生命，介紹人與自然環(huán)境等方面的內(nèi)容，集知識(shí)性與趣味性于一體。對(duì)這些影視資源，教師要與初中地理教學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合，考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際知識(shí)水平，規(guī)劃好放映的時(shí)間、影片的時(shí)長(zhǎng)，不能只是為了活躍氣氛充當(dāng)調(diào)味品。教師要做好問題構(gòu)思，引導(dǎo)學(xué)生將影視資源與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，讓他們的思維得以拓展，對(duì)問題進(jìn)行深入思考[2]。

　　教師對(duì)選擇好的影視資源要提前試看，內(nèi)容情節(jié)要能夠幫助學(xué)生學(xué)到更多的地理知識(shí)。對(duì)于難以理解的內(nèi)容和影視片段，教師要加以解說(shuō)，要有的放矢地觀看。看完后要有討論、總結(jié)的環(huán)節(jié)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再一次的歸納加固，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師在為學(xué)生布置課后作業(yè)時(shí)也可以讓學(xué)生自主選擇影視資源，根據(jù)自己的喜好選擇適合的影視資源。這樣不但能調(diào)動(dòng)初中生選擇、觀看的興趣，還能讓他們感到被尊重的喜悅，提高教學(xué)效率。

　　5、結(jié)語(yǔ)

　　綜上，在初中地理教學(xué)過程中融入影視資源是地理教學(xué)的創(chuàng)新。教師利用影視資源，可以向?qū)W生呈現(xiàn)較為立體、形象的知識(shí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)地理知識(shí)當(dāng)作一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，使影視資源教學(xué)成為一種高效率的教學(xué)方式。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 羅勤 、 淺談?dòng)耙曎Y源在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用 [J]、 課程教育研究 ,2014(24):163-164、

　　[2] 戈婷 、 初中地理教學(xué)中影視資源的運(yùn)用 [J]、 科學(xué)大眾 :科學(xué)教育 ,2015(2):42、

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