如何激發(fā)學生閱讀的興趣
畢業(yè)論文
如何激發(fā)學生閱讀的興趣
吳海燕
摘 要：1直以來，農村小學語文教學在聽、說、讀、寫方面，往往傾向于聽、寫而輕說、讀。學生對說、讀興趣不濃，缺乏學習熱情。尤其是“讀”更為突出。本文就激發(fā)閱讀興趣，增加閱讀量，提高閱讀水平，創(chuàng)設閱讀氛圍等進行了探究。
關鍵詞：師生 PK 激發(fā) 閱讀 興趣
【文獻標識碼】A 【文章編號】1728–2462(2008)02 -0057-02
閱讀是語文學習的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長、文化傳承的重要手段，在小學階段培養(yǎng)學生的閱讀習慣會使他們終身受益。然而，1直以來，農村小學語文教學在聽、說、讀、寫方面，往往傾向于聽、寫而輕說、讀。學生對說、讀興趣不濃，缺乏學習熱情。尤其是“讀”更為突出，學生不愿讀課文，讀課外書就更不用說了。那么，如何才能激發(fā)學生閱讀的興趣呢？
經過反復的教學實踐，我認為“師生快樂‘PK’戲”是非常行之有效的方法。
1、師生“PK”，激發(fā)了學生閱讀的興趣，大大調動了學生閱讀的積極性
興趣是人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源。先有興趣，后才有熱情。學生參與的熱情、動力皆源于興趣。正如教育家陶行知所說：“興趣是最好的老師。”
就說朗讀課文吧。精讀課文1般都要求讀得正確、流利、有感情。在這幾個朗讀層次中。首先就要求把課文讀正確，不添字、不漏字、不錯字。在平常的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生不管是中等生、學困生，還是優(yōu)生都出現(xiàn)不同程度的讀錯現(xiàn)象，哪怕是1首數(shù)幾10個字的古詩也不例外，真正把課文讀正確的簡直是鳳毛麟角，還何談熟練呢！其次，有感情地朗讀課文也是件令人頭疼的事。時下，在某些電視娛樂節(jié)目的影響下，“PK”（對決）風盛行，連45歲的學前班小朋友也會適時與小伙伴PK1把�！�PK”似乎已成為1種時尚。偶然，腦海中閃過“PK”念頭。我也不甘落后，和學生玩起了讀書“PK”游戲。與學生“PK”，進行朗讀課文比賽。要求學生讀得正確、流利、有感情或背誦，我必須與他們1道，遵守游戲規(guī)則，在相同條件下（學生的要求）公開、公正、公平地進行比賽，師生之間展開 “對決賽”。
例如：在教學新課標人教版教材3年級上冊語文園地3時，其中的趣味語文是繞口令《花鴨和彩霞》，師生之間就展開了1場激烈的朗讀比賽。1聽說和老師比賽，學生立刻來了勁，個個昂首挺胸、躍躍欲試，充滿自信。就連我班的“大個子”李禮也是激情高漲，要知道，他可是班上出了名的“多動癥”頭號人物，1節(jié)課難得有幾分鐘注意到課本上來。現(xiàn)在，映入我眼簾的他與以前判若兩人：雙手捧書、目不轉睛，仿佛書中有他最喜歡的玩具，口中念念有詞……此時此刻，我想，任憑什么好玩的也不會吸引他。比賽過程中，大家都捏著1把汗，生怕誰讀錯1丁點兒，我也是格外小心，1點兒都不敢馬虎。那份專注，那份謹慎真叫人感動。幾年下來，學生們隨便拿到1篇文章都能讀得正確、流利、有感情。
2、師生“PK”，增加了閱讀量，豐富了學生語言積累，提高了閱讀水平
書籍是人類進步的階梯，大量的閱讀可以為學生提供廣博的知識，增強學生的口頭表達能力、書面寫作能力等綜合素質，促進其形成正確的人生觀與世界觀，從而使其個性健康發(fā)展。
1、師生“PK”，增加了學生的'閱讀量，拓寬了知識面。
新課標對小學各年段的課外閱讀量作出明確的要求：低年級5萬字以上，中年級就要達到40萬字以上，高年級100萬字以上。自從實行了“PK”制后，師生1周得交流1次讀書心得，談談自己讀課外書的收獲、感受。我發(fā)現(xiàn)學生們書包里的課外書日漸增多，以前學生書包里只裝課本﹑紙﹑筆的，而今居然把課外書帶到了教室，有：《小學生學習報》《童話》《漫畫》《故事大王》《少年百科知識》，各類作文書，科技類，軍事方面的，經濟類等各種書籍，更有甚者，不少學生把《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》《3國演義》等名著也帶來。學生之間交換閱讀，1改往日課余追打無所事事的局面，學生坐得住、靜得下心來看書。不僅如此，通過家訪，家長反映，孩子回家以后，與以前判若兩人，變得愛讀書了，不再那么癡迷電視動畫片、網絡游戲。還詢問老師給他們施了什么魔法。
現(xiàn)在，自覺看課外書已成為咱們班1道亮麗的風景線。這樣持之以恒，日積月累，1定能保證閱讀的量，學生的知識面寬了，眼界也越來越開闊，口頭表達能力也增強了，與以前不可同日而語！看著這些驚人的變化，面對學生那股不服輸?shù)年駝�，我只能驚喜萬分。
2、師生“PK”，豐富了學生的語言積累。
我們常常感慨于學生習作的詞匯匱乏，語
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