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激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理興趣初探

時(shí)間:2020-09-05 14:38:10 地理畢業(yè)論文 我要投稿

激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理興趣初探

畢業(yè)論文


激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理興趣初探

何忠強(qiáng)

  要:激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的興趣,誘發(fā)和樹立學(xué)困生正確的動(dòng)機(jī),是初中物理教學(xué)成功的重要條件,根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定行之有效的措施,通過有趣的開發(fā)學(xué)困生隱在的潛能,提高其自身學(xué)習(xí)物理的興趣,為成功學(xué)習(xí)物理奠定基礎(chǔ)。

關(guān)健詞:農(nóng)村初中生    激發(fā)  興趣    物理

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A   【文章編號(hào)1728–2462(2008)02 -0059-02

常言道:寸有所長,尺有所短,月有圓缺,學(xué)有遲速。學(xué)生的差異必然存在,教師必須承認(rèn)并尊重這種差異,7年級(jí)的學(xué)生興高采烈的來到學(xué)校,而8年級(jí)的.學(xué)生由于成績的原因,自知升學(xué)無望,逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,甚至放棄的態(tài)度,若任其發(fā)展下去,這部分學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。為此,我們必須激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合本人多年教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為可從如下幾方面做起:

1、上好引言課,激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說:良好的開端是成功的1半。對(duì)8年級(jí)學(xué)生來說,物理是1門新學(xué)科,他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課,處理不好,會(huì)使學(xué)困生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。上課前應(yīng)精心設(shè)計(jì),在上第1節(jié)課時(shí)就對(duì)學(xué)生言明:物理對(duì)每1個(gè)學(xué)生來說都是啟蒙學(xué)科,大家不存在什么基礎(chǔ)差異,且與其它學(xué)科聯(lián)系不大,就象百米賽跑1樣,大家都在同1起跑線上,你們都是我的新學(xué)生,我對(duì)每1個(gè)學(xué)生都會(huì)1視同仁,平等對(duì)待。同1起點(diǎn),同1教師同樣教學(xué),我相信每1位學(xué)生都會(huì)象歷屆學(xué)生,努力爭取成功。

2、以成功體驗(yàn)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

使成功的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)形成良性循環(huán),有興趣才會(huì)主動(dòng),然而學(xué)習(xí)興趣的持久取決于成功的體驗(yàn),著名物理學(xué)家丁肇中說過:興趣就是花少量的時(shí)間得到1個(gè)好成績。

1般說來,在剛開始學(xué)習(xí)物理的初期,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的,如果有了收獲又得到自己和他人的的好評(píng)就會(huì)使興趣得到加強(qiáng),否則屢屢的失敗就會(huì)銷蝕原來的興趣,因此在平時(shí)的測驗(yàn)中試題的易中難比例盡量簡單些,使學(xué)困生也能得到1個(gè)好分?jǐn)?shù),并且每次考試后不純看分?jǐn)?shù)只要看到進(jìn)步都要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì);平時(shí)上課針對(duì)他們設(shè)計(jì)的問題應(yīng)盡量簡單些,如在講長度測量時(shí)可讓他們回答,長度的主要單位是什么?長度測量的工具是什么?2米等于多少分米等,讓他們也能享受到成功的喜悅,品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,建立起學(xué)好物理的信心。

3、用肯定、承認(rèn)和贊揚(yáng)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

改變用1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求和衡量所有學(xué)生的單1性關(guān)注,采用多元智力理論關(guān)注不同類型的學(xué)生,從而多幾把尺子,開發(fā)學(xué)生多種發(fā)展?jié)撃,在教學(xué)中努力地去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)、長處、能力等,適當(dāng)?shù)刭澝?SPAN lang=EN-US>“學(xué)困生,不僅教師可以獲得學(xué)生的好感,而且還可以使教學(xué)雙方在心理和感情上靠攏,縮短彼此間的距離。

馬克吐溫說:我能為1句贊美之詞不吃東西,這話雖然有點(diǎn)夸張,便卻反映了人們普遍存在的心理狀態(tài),在現(xiàn)實(shí)生活中,幾乎沒有人不喜歡他人的肯定、承認(rèn)和贊揚(yáng),只要不是過份的吹捧,人們聽了都會(huì)心花怒放,贊美之詞如同照耀人們心靈的陽光,如在學(xué)生主動(dòng)回答時(shí)答錯(cuò)了,受到同學(xué)

激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理興趣初探

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