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高中地理教學多媒體信息技術(shù)分析
信息技術(shù)的發(fā)展促進了行業(yè)的變革,也對人的素質(zhì)提出了更高的要求,特別是對國民教育事業(yè)產(chǎn)生了巨大且深刻的影響,尤其對我國的基礎教育產(chǎn)生了前所未有的挑戰(zhàn)。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】本文將簡要分析在信息技術(shù)背景下，高中地理學科所面臨的新發(fā)展趨勢，根據(jù)大量的高中地理學科教學案例模式，來探討如何將地理學科教學內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，優(yōu)化教學模式，減輕學生認知負擔，從而達到提高學生的地理學習效率的目標。
【關鍵詞】多媒體;信息技術(shù);高中地理;教學模式
隨著社會經(jīng)濟科學的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也逐漸被應用到各行各業(yè)，教育行業(yè)也緊跟時代潮流，將多媒體信息技術(shù)及時融入到了課堂教學中。傳統(tǒng)的地理教學主要依靠模具示范、教學掛圖等作為課堂教學的主要工具，然而這些簡單傳統(tǒng)的教學工具并不能更好地反映地理現(xiàn)象以及與其相關的相關規(guī)律，難以讓學生在學習過程中真正參透，而新的多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，可以更全面更透徹地為學生展示一個地理大世界，為高中地理課程教學也提供了更加先進的教學輔助手段。這些教學輔助手段的運用，不但能夠大幅度地提高高中地理課堂的教學質(zhì)量，還能激發(fā)學生學習地理的興趣，從而喚醒學生的學習欲望，達到更高的教學境地。因此，如何合理化地應用好這項多媒體信息技術(shù)，就成了值得深入探討的問題。
一、多媒體信息技術(shù)在高中地理教學中的重要作用
(1)擴展地理學習資源，拓寬學生學習視野
當高中地理課堂中被應用了多媒體信息技術(shù)時，很多教學資源也隨之而來，借助于網(wǎng)絡信息技術(shù)，教材中枯燥的文字信息被演變?yōu)樾蜗笊鷦�、立體性強的地理圖形，學生在學習過程中可以直觀地觀察到地理現(xiàn)象的來龍去脈，更親身地感受到地理知識的魅力。在教學活動中，教師通過這些多媒體信息技術(shù)，能為學生提供豐富的地理學習資源，展現(xiàn)更加神秘多彩的地理奧妙，使學生的視野不僅僅局限在課本上，而是拓寬到課本外。
(2)分解地理知識難點，教會學生掌握重點
高中地理學科不同學其他學科，它具有極強的抽象性，要想更好地理解并掌握這些地理知識，學生必須要具備一定的抽象思維能力，甚至還需要學生展開豐富的想象力，在自己的腦海中將抽象性的地理知識形象化。如果在課堂上，僅憑教師按部就班地講授課本上的內(nèi)容，學生很難充分地吸收消化教師所教授的內(nèi)容。但如果教師通過運用信息技術(shù)，將知識點與之相關的圖片視頻與課堂講授想結(jié)合，更能加深學生的記憶，便于學生深入掌握地理知識的重難點。
(3)直觀解讀地理規(guī)律，幫助學生構(gòu)建體系
高中地理教學，不再單單是教授學生表面的地理現(xiàn)象，更重要是讓學生參透其中的地理規(guī)律，讓學生在自己的大腦中形成一個立體的地理思維，構(gòu)建屬于自己的地理知識認知體系。而這些，都要借助多媒體信息技術(shù)，來幫助教學活動達到這樣的目標。多媒體信息技術(shù)能將地理規(guī)律以更加動態(tài)活潑的形態(tài)呈現(xiàn)，也可以揭示地理現(xiàn)象的分布特征和其中內(nèi)在的運作規(guī)律，這些都可幫助學生更好地理解并且掌握其中的地理規(guī)律。
二、多媒體信息技術(shù)在高中地理課堂的運用方法
(1)“視”、“聽”結(jié)合，激發(fā)學生學習興趣
據(jù)相關心理實驗研究證實，人類對圖像的記憶時長要比對聲音的記憶時長要高三到十倍，故而人類在對外部信息的獲取存儲時，視覺儲存占了83%，聽覺僅僅占了11%，余下的6%則分別是嗅覺觸覺和味覺。“視”和“聽”在學生學習活動中的重要性可見一斑，將“視”“聽”相結(jié)合開展教學，比傳統(tǒng)的以“聽”為主要內(nèi)容的教學效率，要高出十倍以上，而多媒體信息技術(shù)，正是能為學生提供更強烈的“視”“聽”效果的利器。當學生在進行高中地理學習時，反復通過耳朵和眼睛來加深對知識的印象，使其由短時記憶進入長時記憶。例如，在學習自然災害時，教師就可先通過多媒體為學生展示有關自然災害，像地震、洪澇、泥石流、火山爆發(fā)等的相關視頻，結(jié)合圖片給學生展示地勢地形的相關構(gòu)造，進一步引出自然災害產(chǎn)生的自然原因和人為原因，擴展知識面。通過這樣的教學方式，來將多媒體信息技術(shù)教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，加深學生的學習記憶，激發(fā)學生的學習興趣。
(2)開設平臺，交流利用教學資源
網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展日漸攀升，更應該給高中地理教學提供一個更有針對性的信息技術(shù)教學手段，比如學�？梢蚤_設一些地理教學信息交流平臺，通過這個平臺，鏈接更多外圍設備，引進更多的教學資源。將這些相關的教學資源加以整合，優(yōu)化配置，構(gòu)建成一個更完善的知識體系，方便教師備課教學，同時也為學生的學習提供資源和空間。
(3)終身學習，提升教師教學能力
經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，與之伴隨的必定是各方面的發(fā)展，為了跟上經(jīng)濟的步伐，我國教育事業(yè)也在不斷地發(fā)展并實施新課改，在這樣的心學期下，學校教育教學對教師的要求就更高了。為了更加游刃有余地運用多媒體信息技術(shù)來進行課堂教學，高中地理教師必須要樹立終身學習的理念，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學模式，提升自身的信息運用能力，為學生創(chuàng)設一個更加豐富多彩的教學情境模式。
如上，多媒體信息技術(shù)多教育教學活動的作用不容小覷，將多媒體信息技術(shù)融入到高中地理教學活動中，不僅有利于擴寬地理學習資源，讓學生更好地理解地理規(guī)律，還能讓在高考體制下的高中學子更好地掌握地理學習的重難點。所以在實際的教學中，教師必須要合理地運用起多媒體信息技術(shù)，提升自身的地理教學能力和信息技術(shù)運用能力，為學生打造一個更形象生動趣味性強的地理教學課堂。
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