- 相關推薦
初中地理教學中學生讀圖能力培養(yǎng)
初中地理這門學科本來應該是非常有趣、非常實用的，但是初中時期由于有著升學壓力以及錯誤的地理課堂導入使得初中地理的學習變得比較枯燥，沒有了吸引力，使得初中地理學習的效率降低。下面是小編搜集整理的初中地理教學中學生讀圖能力培養(yǎng)的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】地圖作為地理教學的重要工具，在地理教學中，讓學生掌握學好地理的鑰匙——讀圖技能，觀其“圖”而知其“地”，知其“地”而明其“理”，地理讀圖能力的培養(yǎng)至關重要。作者通過問卷調查和實際教學研究發(fā)現(xiàn)認為提高學生的讀圖、用圖能力，培養(yǎng)讀圖興趣是提高讀圖能力的前提，掌握地圖閱讀的基本方法是關鍵，養(yǎng)成用圖習慣至關重要，
【關鍵詞】初中地理教學;讀圖能力;培養(yǎng)
地圖作為地理教學的重要工具，是地理事物和現(xiàn)象空間分布的信息載體，是學生獲取地理知識的信息源泉。地理教學離不開地圖。在地理教學中，讓學生掌握學好讀圖技能，觀圖知地明理，并逐步建立起有確切空間概念的知識系統(tǒng)。我認為讀圖能力的高低直接制約著學生地理學習的能力。因此在地理教學中，重視地理讀圖能力的培養(yǎng)至關重要。
一、培養(yǎng)讀圖興趣是提高讀圖能力的前提
1.多用地圖，發(fā)現(xiàn)樂趣。地理本身就是一門與生活息息相關的學科，生活中地圖也是我們必備的工具。所以，應該首先讓學生感覺到我們日常生活中處處有地圖，比如，學到區(qū)域地理時，我讓學生在搜集自己感興趣的國家的地理資料，可以是文字、圖片或者視頻，把收集的資料在每節(jié)課的課前展示給大家，展示的第一步便是指出這個國家的位置，豐富多彩的地理內容激發(fā)了同樣學生濃厚的興趣，在一個同學介紹某一個地區(qū)時，其他同學會自覺地找出這個地區(qū)的位置，在“不看不知道，世界真奇妙”的旅程中逐漸形成了看地圖、用地圖好習慣。
2.開展競賽，激發(fā)興趣。初中學生都有很強的競爭意識，并且愿意大膽展現(xiàn)自我，所以我在教學中常常通過開展了活動來激發(fā)興趣。每一節(jié)課，利用一定的時間，結合所學內容，展開讀圖比賽。比如，學習“世界的氣侯”一節(jié)時，我在屏幕上展示世界氣候類型圖，讓學生以搶答形式說出氣候類型及其分布，不少同學因不熟悉地圖，眼巴巴看著機會被別人搶走，而熟悉地圖的同學則輕而易舉的取得了勝利，這更讓他們感到了圖的重要性。在學中國地理時，我舉行了中國各省區(qū)輪廓繪畫比賽，看誰畫的像、畫的準，這些活動都大大激發(fā)了學生看圖用圖的興趣，積極地參與競爭的同時也逐漸地熟悉了地圖，擺脫了畏懼的心理。
二、指導學生掌握地圖閱讀基本方法，培養(yǎng)用圖技能
讀圖要注意地圖的名稱、圖例及重要的地理界線，以此確定圖的類型、地域范圍等。讀圖一般采取以下幾個步驟：一看：識別圖象類型，明確讀圖目的;認識圖例，了解方向和比例;二讀：根據教學內容，認真讀圖，弄清問題;自我檢查，相互交流讀圖結果;師生討論得出結論。三劃：把在地圖上看到的不同信息用不同的顏色勾畫出來，所學知識一目了然。例如，讀“中國地勢三級階梯示意圖”時，先讀“中國地勢三級階梯示意圖”圖名，找出三級階梯分界線，分界線上的山脈名稱、分界線兩側地形類型，然后用不同顏色筆描出階梯分界線、山脈名稱、分界線兩側地形類型，再說出三級階梯各自所處的海拔高度。四析：把地圖和文本相結合，根據學習內容進行分析，得出結論。如讀“中國地勢三級階梯示意圖”時，仔細觀察上述每一條線所在的地理位置，對它們的特征及相互關系進行分析歸納，從而明確我國地勢的特點：西高東低，大致呈階梯狀分布。五用：即能夠用圖解決實際問題，通過讀圖活動，學生不僅對我國地勢分布特點留下深刻的印象，而且還理解了這種地勢有利于濕潤氣流深入內地，形成降水;這種地勢使許多大江大河滾滾東流，溝通了東西交通，加強了沿海和內地的聯(lián)系;這種地勢，在階梯過渡帶河流形成巨大落差，是直接形成我國水能資源豐富的主要原因。這樣的效果是文字敘述所不能比擬的。
三、培養(yǎng)學生常用圖的習慣，發(fā)揮圖冊組合功能
在地理知識學習過程中，養(yǎng)成用圖習慣至關重要。無論是課堂學習，還是課外閱讀，必須堅持“左圖又書”。教材中的圖受版面限制，并不全面，而地圖冊是專用圖冊，是教材的延續(xù)和拓展，它彌補了教材的缺陷，互為運用，可大大提高學習效率。在平時的教學中應該讀圖訓練滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)，如：凡是講課過程中涉及到的地名，都要求學生能在地圖上指出來;每節(jié)課必有教學用圖出現(xiàn);把教學插圖和課本中的地圖、插圖三者緊密配合起來;在課堂教學中增加學生的指圖、填圖、畫圖等環(huán)節(jié)，讓學生把讀圖當成一種習慣，不斷地提高讀圖能力。
四、培養(yǎng)學生看圖說話和繪圖能力
看圖說話是學好地理最基本、最常用的一種方法，從初一年級第一學期開始加強學生看圖說話能力訓練。每節(jié)課教師只要用圖，必須設計看圖說話活動。其次是“繪制圖表，要求學生能模仿、記憶、想象，做到眼、手、腦并用，有利于加深對地理知識的記憶和理解，也是讀圖過程中的重要環(huán)節(jié)。通過學生的動手繪畫過程，能加強對地圖的認識，從而達到強化學生地圖意識的目的�？傊诘乩斫虒W中應重視學生讀圖能力的培養(yǎng)，通過讀圖，可在圖中感悟地理事物，在圖中感知地理信息，并通過讀圖，可培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生熱愛地理事物的思想感情，而讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一日之事，需要長期的訓練才能收到較好的效果。
參考文獻：
[1]姚凌元.如何提高初中生地理讀圖能力[J].考試周刊,2011(14).
[2]張福俊.初中地理教學中對學生地圖技能培養(yǎng)方法研究[D].遼寧師范大學,2011.
[3]范麗霞.論初中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)[J].新課程(下),2011(04).
【初中地理教學中學生讀圖能力培養(yǎng)】相關文章：
談地理教學中學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)05-29
淺談地理概念教學中的能力培養(yǎng)12-03
地理教育教學中學生的空間感知能力的培養(yǎng)03-01
談初中數學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)05-09