初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)
初中地理這門(mén)學(xué)科本來(lái)應(yīng)該是非常有趣、非常實(shí)用的，但是初中時(shí)期由于有著升學(xué)壓力以及錯(cuò)誤的地理課堂導(dǎo)入使得初中地理的學(xué)習(xí)變得比較枯燥，沒(méi)有了吸引力，使得初中地理學(xué)習(xí)的效率降低。下面是小編搜集整理的初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】地圖作為地理教學(xué)的重要工具，在地理教學(xué)中，讓學(xué)生掌握學(xué)好地理的鑰匙——讀圖技能，觀其“圖”而知其“地”，知其“地”而明其“理”，地理讀圖能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。作者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)際教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)認(rèn)為提高學(xué)生的讀圖、用圖能力，培養(yǎng)讀圖興趣是提高讀圖能力的前提，掌握地圖閱讀的基本方法是關(guān)鍵，養(yǎng)成用圖習(xí)慣至關(guān)重要，
【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué);讀圖能力;培養(yǎng)
地圖作為地理教學(xué)的重要工具，是地理事物和現(xiàn)象空間分布的信息載體，是學(xué)生獲取地理知識(shí)的信息源泉。地理教學(xué)離不開(kāi)地圖。在地理教學(xué)中，讓學(xué)生掌握學(xué)好讀圖技能，觀圖知地明理，并逐步建立起有確切空間概念的知識(shí)系統(tǒng)。我認(rèn)為讀圖能力的.高低直接制約著學(xué)生地理學(xué)習(xí)的能力。因此在地理教學(xué)中，重視地理讀圖能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。
一、培養(yǎng)讀圖興趣是提高讀圖能力的前提
1.多用地圖，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。地理本身就是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活中地圖也是我們必備的工具。所以，應(yīng)該首先讓學(xué)生感覺(jué)到我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幱械貓D，比如，學(xué)到區(qū)域地理時(shí)，我讓學(xué)生在搜集自己感興趣的國(guó)家的地理資料，可以是文字、圖片或者視頻，把收集的資料在每節(jié)課的課前展示給大家，展示的第一步便是指出這個(gè)國(guó)家的位置，豐富多彩的地理內(nèi)容激發(fā)了同樣學(xué)生濃厚的興趣，在一個(gè)同學(xué)介紹某一個(gè)地區(qū)時(shí)，其他同學(xué)會(huì)自覺(jué)地找出這個(gè)地區(qū)的位置，在“不看不知道，世界真奇妙”的旅程中逐漸形成了看地圖、用地圖好習(xí)慣。
2.開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)興趣。初中學(xué)生都有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且愿意大膽展現(xiàn)自我，所以我在教學(xué)中常常通過(guò)開(kāi)展了活動(dòng)來(lái)激發(fā)興趣。每一節(jié)課，利用一定的時(shí)間，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)讀圖比賽。比如，學(xué)習(xí)“世界的氣侯”一節(jié)時(shí)，我在屏幕上展示世界氣候類(lèi)型圖，讓學(xué)生以搶答形式說(shuō)出氣候類(lèi)型及其分布，不少同學(xué)因不熟悉地圖，眼巴巴看著機(jī)會(huì)被別人搶走，而熟悉地圖的同學(xué)則輕而易舉的取得了勝利，這更讓他們感到了圖的重要性。在學(xué)中國(guó)地理時(shí)，我舉行了中國(guó)各省區(qū)輪廓繪畫(huà)比賽，看誰(shuí)畫(huà)的像、畫(huà)的準(zhǔn)，這些活動(dòng)都大大激發(fā)了學(xué)生看圖用圖的興趣，積極地參與競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也逐漸地熟悉了地圖，擺脫了畏懼的心理。
二、指導(dǎo)學(xué)生掌握地圖閱讀基本方法，培養(yǎng)用圖技能
讀圖要注意地圖的名稱(chēng)、圖例及重要的地理界線，以此確定圖的類(lèi)型、地域范圍等。讀圖一般采取以下幾個(gè)步驟：一看：識(shí)別圖象類(lèi)型，明確讀圖目的;認(rèn)識(shí)圖例，了解方向和比例;二讀：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真讀圖，弄清問(wèn)題;自我檢查，相互交流讀圖結(jié)果;師生討論得出結(jié)論。三劃：把在地圖上看到的不同信息用不同的顏色勾畫(huà)出來(lái)，所學(xué)知識(shí)一目了然。例如，讀“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖”時(shí)，先讀“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖”圖名，找出三級(jí)階梯分界線，分界線上的山脈名稱(chēng)、分界線兩側(cè)地形類(lèi)型，然后用不同顏色筆描出階梯分界線、山脈名稱(chēng)、分界線兩側(cè)地形類(lèi)型，再說(shuō)出三級(jí)階梯各自所處的海拔高度。四析：把地圖和文本相結(jié)合，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，得出結(jié)論。如讀“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖”時(shí)，仔細(xì)觀察上述每一條線所在的地理位置，對(duì)它們的特征及相互關(guān)系進(jìn)行分析歸納，從而明確我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)：西高東低，大致呈階梯狀分布。五用：即能夠用圖解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)讀圖活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)我國(guó)地勢(shì)分布特點(diǎn)留下深刻的印象，而且還理解了這種地勢(shì)有利于濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地，形成降水;這種地勢(shì)使許多大江大河滾滾東流，溝通了東西交通，加強(qiáng)了沿海和內(nèi)地的聯(lián)系;這種地勢(shì)，在階梯過(guò)渡帶河流形成巨大落差，是直接形成我國(guó)水能資源豐富的主要原因。這樣的效果是文字?jǐn)⑹鏊荒鼙葦M的。
三、培養(yǎng)學(xué)生常用圖的習(xí)慣，發(fā)揮圖冊(cè)組合功能
在地理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成用圖習(xí)慣至關(guān)重要。無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)，還是課外閱讀，必須堅(jiān)持“左圖又書(shū)”。教材中的圖受版面限制，并不全面，而地圖冊(cè)是專(zhuān)用圖冊(cè)，是教材的延續(xù)和拓展，它彌補(bǔ)了教材的缺陷，互為運(yùn)用，可大大提高學(xué)習(xí)效率。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該讀圖訓(xùn)練滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如：凡是講課過(guò)程中涉及到的地名，都要求學(xué)生能在地圖上指出來(lái);每節(jié)課必有教學(xué)用圖出現(xiàn);把教學(xué)插圖和課本中的地圖、插圖三者緊密配合起來(lái);在課堂教學(xué)中增加學(xué)生的指圖、填圖、畫(huà)圖等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把讀圖當(dāng)成一種習(xí)慣，不斷地提高讀圖能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話和繪圖能力
看圖說(shuō)話是學(xué)好地理最基本、最常用的一種方法，從初一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始加強(qiáng)學(xué)生看圖說(shuō)話能力訓(xùn)練。每節(jié)課教師只要用圖，必須設(shè)計(jì)看圖說(shuō)話活動(dòng)。其次是“繪制圖表，要求學(xué)生能模仿、記憶、想象，做到眼、手、腦并用，有利于加深對(duì)地理知識(shí)的記憶和理解，也是讀圖過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)過(guò)程，能加強(qiáng)對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生地圖意識(shí)的目的�？傊诘乩斫虒W(xué)中應(yīng)重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，通過(guò)讀圖，可在圖中感悟地理事物，在圖中感知地理信息，并通過(guò)讀圖，可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地理事物的思想感情，而讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一日之事，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能收到較好的效果。
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