新課程背景下命題的原則及實(shí)施
畢業(yè)論文
新課程倡導(dǎo)全新的教育教學(xué)理念，提出了3維目標(biāo)，即：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，提倡和鼓勵(lì)個(gè)性化的選擇與發(fā)展。怎樣才能落實(shí)好3維目標(biāo)呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是要反復(fù)地研究各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，也是命題的依據(jù)。 下面我就新課程背景下的命題工作來(lái)談?wù)勛约旱?些做法，以供大家參考。首先我們深刻理解命題應(yīng)該堅(jiān)持的以下幾個(gè)原則，即：科學(xué)性，準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性、公平性和規(guī)范性。具體來(lái)說(shuō)，科學(xué)性是指試題要符合課標(biāo)準(zhǔn)，力求做到試題設(shè)計(jì)與課程評(píng)價(jià)目標(biāo)相1致，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值；準(zhǔn)確性是指盡力做到試題設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)目標(biāo)相1致，努力增強(qiáng)試題的基礎(chǔ)性、靈活性和開(kāi)放性，使試題的解答過(guò)程反映學(xué)生的知識(shí)和技能、思維過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀；創(chuàng)新性是指試題設(shè)計(jì)突出新情境、新材料、新設(shè)計(jì)，更加注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，力求聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際；公平性是指應(yīng)實(shí)現(xiàn)試題素材和解答要求對(duì)所有考生的公平性，避免偏題、怪題，應(yīng)盡力考慮城市和農(nóng)村不同教學(xué)條件和能力，避免需要特殊背景知識(shí)和特殊解答方式的題目。同科目各選做部分的試題，應(yīng)力求難度、區(qū)分度、分值等均衡；規(guī)范性是指命題要有利于組織考試和閱卷工作的實(shí)施，盡量降低考試成本，努力實(shí)現(xiàn)試題的結(jié)構(gòu)和容量的科學(xué)、合理、適度。 其次應(yīng)該明白不同級(jí)別，不同類(lèi)型的考試，對(duì)試題的要求是不同的，即試題所要體現(xiàn)的功能也有差異。具體來(lái)講試題1般具有評(píng)價(jià)功能、導(dǎo)向功能、診斷功能和選拔功能。平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)主要是診斷和評(píng)價(jià)自己在近期教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，以便于進(jìn)1步改進(jìn)和提高。像高考就要體現(xiàn)它的導(dǎo)向功能和選拔功能，1是要為各級(jí)各類(lèi)高校選拔人才，2是對(duì)高中教學(xué)起到引導(dǎo)作用，高考就是指向標(biāo)，它指引著老師的教和學(xué)生的學(xué)，因此每年高考1結(jié)束就有很多老師在研究高考試題以便進(jìn)1步提升自己的教學(xué)法水平。 其次還要對(duì)所編制的試題進(jìn)行質(zhì)量方面的分析，1份試題的質(zhì)量如何，除了原創(chuàng)之外，還要從難度、區(qū)分度、信度、效度等方面進(jìn)行分析，以確保自己所編制的試題是高質(zhì)量的試題。難度指試題難易程度,難度系數(shù)=該試題的平均得分/該試題的滿(mǎn)分值；區(qū)分度是指指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度；信度是指所測(cè)得的結(jié)果的1致性或穩(wěn)定性，穩(wěn)定性越大，1致的程度越高，就意味著測(cè)評(píng)結(jié)果越可靠；效度是指測(cè)試結(jié)果與測(cè)試目標(biāo)的符合程度,即測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭�。這對(duì)不同級(jí)別的考試的要求也有所不同，比如平時(shí)的考試，難度盡量低1點(diǎn)，以便讓更多的學(xué)生能取得好成績(jī)，讓每1位學(xué)生都要成功。對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，區(qū)分度盡量要高1些以利于不同層次的高校選拔人才，這也是試題的選拔功能所要求的。 在了解以上1些基本的命題理論的基礎(chǔ)上，大家就可以進(jìn)行嘗試進(jìn)行編制試題了，但是為了能夠使你所編制的試題能夠盡量符合你當(dāng)初的命題意圖，也為了讓你所編制的試題更科學(xué)、更規(guī)范、更準(zhǔn)確，還要列1個(gè)雙向細(xì)目表。命題雙向細(xì)目表是1種考查目標(biāo)（能力）和考查內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)表。1般地，表的縱向列出的各項(xiàng)是要考查的內(nèi)容即知識(shí)點(diǎn)，橫向列出的各項(xiàng)是要考查的能力，或說(shuō)是在認(rèn)知行為上要達(dá)到的水平，在知識(shí)與能力共同確定的方格內(nèi)是考題分?jǐn)?shù)所占的.比例。因此，這種命題雙向細(xì)目表具有3個(gè)要素：考查目標(biāo)、考查內(nèi)容以及考查目標(biāo)與考查內(nèi)容的比例。1般地將教學(xué)誰(shuí)知目標(biāo)分為6個(gè)層次即識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。這6個(gè)層次是相互區(qū)別而又相互聯(lián)系的遞進(jìn)的關(guān)系。列出雙向細(xì)目表后就會(huì)使要考查的知識(shí)點(diǎn)及所要考查的層次確定下來(lái)，這樣試題所要考查的內(nèi)容就不會(huì)隨便改動(dòng)，以確保試題的質(zhì)量。 我們依據(jù)雙向細(xì)目表，可以維持試題取樣的代表性，使試題的難度、區(qū)分度等參數(shù)大致確定下來(lái)，不會(huì)因?yàn)槊}者個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)或偏好而使取樣、難等有所念偏差。接下來(lái)就是編制試題了，要圍繞3維目標(biāo)展開(kāi)并且要遵循下面的程序：立意-----＞情境-----＞設(shè)問(wèn)。立意就是考什么，即考試內(nèi)容、能力要求相對(duì)穩(wěn)定。情境就是用新材料、新情境、新問(wèn)題將所考查的內(nèi)容進(jìn)行包裝，要貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)，尤其是要盡可能用學(xué)生家鄉(xiāng)的、身邊的材料導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和關(guān)注，體現(xiàn)了情感、態(tài)度與價(jià)值要求。設(shè)問(wèn)指考查方向，要求靈活、多樣，多角度進(jìn)行設(shè)問(wèn)，這樣1份高質(zhì)量的試題就設(shè)計(jì)好了。 以上是我在工作中的1些點(diǎn)滴體會(huì)，大家不妨試試。 以下是我參加編制的亳州市高1地理必修2期末試題中的幾題，也附在后面，供大家參考。 亳州市2006---2007學(xué)年度第2學(xué)期地理必修Ⅱ期末試題 命題人：王玉龍（亳州5中） 1、 單項(xiàng)選擇題（共30道題，每小題2分，計(jì)60分）。 安徽省亳州市下轄3縣（渦陽(yáng)縣、利辛縣、蒙城縣）1區(qū)（譙城區(qū)），全市人口約530萬(wàn)，市區(qū)人口30多萬(wàn)，每年外出務(wù)工人數(shù)約120～140萬(wàn)，主要流向長(zhǎng)3角和珠3角地區(qū)。據(jù)此回答1---2題： 1．影響這種人口遷移的主要原因是（ ） A．政治原因 B．經(jīng)濟(jì)原因 C．城市化和國(guó)土開(kāi)發(fā) D．軍事原因 2．亳州市區(qū)人口達(dá)30多萬(wàn)，按照城市等級(jí)劃分，亳州市應(yīng)該屬于（ ） A、小城市 B、大城市 C、中等城市 D、特大城市 亳州市渦陽(yáng)縣義門(mén)鎮(zhèn)、苔干栽培歷史悠久,被稱(chēng)為“苔干之鄉(xiāng)”,近年來(lái)以義門(mén)為中心不斷向4周擴(kuò)散，種植面積不斷擴(kuò)大,去年的種植面積達(dá)到34萬(wàn)畝、總產(chǎn)量達(dá)2.7萬(wàn)噸，產(chǎn)值約4億元，產(chǎn)品除在國(guó)內(nèi)暢銷(xiāo)外，現(xiàn)已出口至日、韓、俄、 港、澳、臺(tái)等國(guó)家和地區(qū)。然而近幾年特別是入世以來(lái)，亳州市的苔干產(chǎn)品出口面臨著更為嚴(yán)格的出口檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此回答11--12題: 11．該地區(qū)苔干種植面積不斷擴(kuò)大，形成區(qū)域化種植的主要影響因素是（ ） A．地形 B．科技 C．勞動(dòng)力 D．市場(chǎng) 12．為有效增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，避免發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)亳州“苔干”出口的限制的“綠色壁壘”，對(duì)該地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的敘述，不正確的是：（ ） A．生產(chǎn)過(guò)程機(jī)械化 B．生產(chǎn)過(guò)程有機(jī)化 C．生產(chǎn)產(chǎn)品品牌化 D．經(jīng)營(yíng)模式產(chǎn)業(yè)化
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