巧造地理課堂氣氛

                                                                               摘自：《肇慶教育信息網(wǎng)》

課堂氣氛也就是課堂環(huán)境的學(xué)習(xí)氣氛，它直接受教師語言、教態(tài)和情緒的影響，也是學(xué)生對教師教的反應(yīng)。良好的課堂氣氛，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，有利于提高教學(xué)效果和學(xué)生的上課效率，以下從7個方面談?wù)勗鯓訝I造良好的課堂氣氛。

故事引趣法：根據(jù)課本的內(nèi)容，轉(zhuǎn)述或編造1些簡短而生動活潑的小故事，幫助學(xué)生理解、記憶、消化課堂知識。如在講到洋流時，可以引用日本偷襲珍珠港的事件。并可巧設(shè)問題：在偷襲珍珠港時，為什么日本選擇了氣候較差的北太平洋暖流流經(jīng)的海區(qū)為秘密進(jìn)軍路線?

詩歌引趣法：地理教材涉及到較多的自然景觀、風(fēng)景名勝、風(fēng)土人情等，引用學(xué)生學(xué)過的詩詞、諺語來講解，使學(xué)生如臨其景，如聞其聲，既能引起學(xué)生的注意、興趣，又使學(xué)生對這部分知識印象深刻。如：講溫帶大陸性氣候日溫差大，可用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”；講橫斷山區(qū)山地垂直氣候明顯，可用“1山有4季，10里不同天”。

謎語激趣法：1則好的謎語，能幫助學(xué)生記住有關(guān)概念和名稱，突破和解決課文中的難點，例如：在講礦產(chǎn)資源時，可以引用謎語：“黑漢性高強(qiáng)，渾身閃亮亮，入爐放光熱，工業(yè)好食糧。”(謎底：煤)。

熱點分析法：我把熱點定義為世界上最近發(fā)生的1些重大事件及學(xué)生身邊的事件，在學(xué)習(xí)到海水的運(yùn)動時，可以以2004年12月26日在東南亞發(fā)生的海嘯為例，并可延伸到目前的國際人道援助，加強(qiáng)情感教育。

諧音搞笑法：利用諧音漢字將課本中的地名、物產(chǎn)、數(shù)據(jù)等枯燥乏味的內(nèi)容變成1些順口溜。如地殼物質(zhì)組成由多到少排列順序為：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等元素，我教學(xué)生記憶：“養(yǎng)閨女貼給哪家美”，語言幽默生動，學(xué)生好學(xué)易記。

漫畫寓意法：1般漫畫具有深刻的哲理性和寓意，能逼真形象地表現(xiàn)各種地理事物和現(xiàn)象，例如講“人口的增長”1節(jié)時，出示漫畫《打擊》：人作鐵錘，口作鐵，地球夾在中間被砸扁啦，寓意深刻地反應(yīng)出人口膨脹對地球的巨大壓力，從而加深了學(xué)生多人口問題重要性和緊要性的認(rèn)識。

媒體展示法：多媒體通過聲音、圖片、動畫等因素，把復(fù)雜、抽象的地理事物或地理現(xiàn)象很形象的展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生對地理現(xiàn)象的深刻理解。例如在講地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時，可以插入1些FLASH動畫，把學(xué)生沒有接觸過的運(yùn)動，很形象地展示在他們面前。


 

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