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地理教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生的讀圖能力
【摘 要】本文通過(guò)對(duì)地理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)初中學(xué)生讀圖能力的重要性，初中學(xué)生讀圖能力的現(xiàn)狀的分析，從五個(gè)方面提出了加強(qiáng)培養(yǎng)初中學(xué)生讀圖能力的措施。
【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生;地理教學(xué);讀圖能力
一、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要性
地理是一門(mén)涉及面廣泛的學(xué)科，在新課程改革下，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中花比較少的時(shí)間而能較系統(tǒng)地掌握地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的地理才能，養(yǎng)成學(xué)生超越自我，勇于進(jìn)取的品質(zhì)，這是每個(gè)地理教師的追求。如何才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢?本人通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和初中課程安排情況，在有限的地理課堂中充分實(shí)施“讀圖”教學(xué)，是一個(gè)行之有效的方法。它能最大程度地吸引學(xué)生的注意力從而提高教學(xué)效果。常言道：“地圖是地理學(xué)的語(yǔ)言”，是培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析地理事物能力的重要途徑。我們知道，地圖在地理學(xué)習(xí)和研究中有著舉足輕重的地位，它集中了客觀世界大量的信息，通過(guò)對(duì)地圖的觀察和分析可以概括出各種地理事物之間的相互聯(lián)系，學(xué)會(huì)閱讀和使用地圖或圖表是學(xué)生的必備技能，它不僅能幫助學(xué)生理解、記憶、地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維與邏輯思維，提高解決問(wèn)題的能力。因而在地理課的教學(xué)中，教師可以利用地圖作為“橋梁”來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)其分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀地圖進(jìn)行分析，綜合、概括、判斷、推理。這對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)尤其重要。因此在初中的地理課堂中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。
二、地理教學(xué)中初中學(xué)生讀圖能力的現(xiàn)狀
在初中地理課的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀圖能力較差，表現(xiàn)出識(shí)圖，讀圖，分圖能力較差的現(xiàn)象。在地理課的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，很多學(xué)生反映記不住地圖、或者把容易混淆的地圖放在一起，常常分不清，學(xué)生讀圖能力欠缺在辨析地圖上往往力不從心。很多學(xué)生之所在地理讀圖能力提高方面停滯不前，一個(gè)很大的原因是重視不夠。以為地圖是死圖，死記硬背即可�？傊�，初中學(xué)生讀圖能力有待加強(qiáng)提高。
三、地理教學(xué)中提高初中學(xué)生讀圖能力的措施
讀圖能力主要指正確的讀圖、析圖、繪圖、記圖等基本能力，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力：
1、首先讓學(xué)生掌握地圖的“入門(mén)”知識(shí)。
地圖涉及的內(nèi)容千變?nèi)f化，它包含了各種地理事物的位置、形態(tài)、地理名稱、數(shù)據(jù)、景觀、特點(diǎn)等等，若學(xué)生沒(méi)有掌握基礎(chǔ)地圖知識(shí)，那么這些“門(mén)外漢”就無(wú)法運(yùn)用地圖作為“敲門(mén)磚”敲開(kāi)地理這門(mén)課程。 因此入門(mén)知識(shí)的掌握至關(guān)重要。入門(mén)知識(shí)主要有以下內(nèi)容：地圖的三個(gè)基本要素即比例尺、方向、圖例和注記的辨讀;七年級(jí)經(jīng)常接觸的特殊地圖的基本要素的辨讀。比如：等高線，等溫線等;熟悉地圖的分類，使學(xué)生有的放矢。
2、采用設(shè)疑引導(dǎo)法培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
在我們的教學(xué)中，設(shè)疑引導(dǎo)法是一個(gè)常用常新的教學(xué)方法。 設(shè)疑可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)則能讓學(xué)生步步解疑。例如，在學(xué)習(xí)“氣溫的分布”時(shí)，我講解完等溫線圖的閱讀方法后組織學(xué)生完成教材中設(shè)計(jì)的讀圖活動(dòng)，再引導(dǎo)學(xué)生從自己的讀圖經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)出世界氣溫分布的一般規(guī)律：a、低緯度氣溫高，高緯度氣溫低;b、同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，冬季相反。c、在山地，氣溫隨著海撥升高而降低。根據(jù)第二條規(guī)律進(jìn)行設(shè)疑：“炎熱的夏季人們?yōu)槭裁聪矚g到海河游泳”?讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考。通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程，教師有導(dǎo)，有放;學(xué)生有思，有悟，這樣既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何讀等溫線圖，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好的理解了世界氣溫分布規(guī)律這一重點(diǎn)知識(shí)。
3、利用演示法培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
地理中有很多知道對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的抽象，教師光說(shuō)不演示，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以接受的，這樣逐漸就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的為難情緒，減淡讀圖興趣。因此，在地理課的教學(xué)中，演示教學(xué)法可以在很大程度上提高學(xué)生的讀圖能力。如：在講經(jīng)緯度這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生由于空間立體感不夠強(qiáng)，對(duì)于如何判斷東經(jīng)，西經(jīng)，南緯，北緯仍然是一頭霧水。教師可以用經(jīng)緯網(wǎng)地圖，或可借助地球儀不斷的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受經(jīng)緯網(wǎng)平鋪平面圖和立體圖的經(jīng)線和緯線變化的規(guī)律，使學(xué)生通過(guò)讀圖得出東經(jīng)的經(jīng)線的度數(shù)變大方向是向東，西經(jīng)的經(jīng)線的度數(shù)變大方向是向西，北緯的緯線度數(shù)變大方向是向北，南緯的緯度度數(shù)變大方向是向南的，從而明白判斷東，西經(jīng)、南、北緯的竅門(mén)是看度數(shù)的變大方向，因而也就提高了學(xué)生的讀圖能力。
4、借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
多媒體課件是最經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段，通過(guò)多媒體課件，可以化靜為動(dòng)，對(duì)學(xué)生讀圖能力尤其是記圖能力的提高有很大的促進(jìn)作用。在多媒體地理教學(xué)中，它可以幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖的重要本領(lǐng)。例如：在講授京杭運(yùn)河時(shí)，用重新著色，閃亮突出京杭運(yùn)河經(jīng)過(guò)的省份及五大水系，這樣使學(xué)生一目了然，從而形成正確的地理事物空間的分布特征。又如：“在講世界的氣候類型時(shí)，要讓學(xué)生記住13種世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)，確實(shí)十分困難，這時(shí)，我就借助課件，動(dòng)態(tài)展示不同氣候類型的分布，通過(guò)不同顏色的強(qiáng)烈對(duì)比，在學(xué)生的頭腦中形成印象，使地圖銘刻在心。
5、讓學(xué)生動(dòng)手繪制地圖以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
在平常的教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪制地圖的能力，這在很大程度上可以提高學(xué)生的讀圖能力。比如在教等溫線，降水量的相關(guān)知道點(diǎn)的時(shí)候，我就布置學(xué)生繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖。在觀察他們繪制圖表的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)沒(méi)有注意到縱坐標(biāo)中有兩側(cè)的單位，一側(cè)是氣溫的單位，另一側(cè)是降水的單位。所以在繪制的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生，畫(huà)氣溫曲線圖時(shí)，要參照氣溫的單位，而且必須畫(huà)曲線而不是折線。畫(huà)降水柱狀圖時(shí)，要參照降水的單位，要畫(huà)成柱狀，不能畫(huà)成曲線。畫(huà)完之后，學(xué)生對(duì)氣溫曲線圖和降水柱狀圖，有了一定的了解。這有利于學(xué)生根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖說(shuō)出氣候特征，進(jìn)而判斷氣候類型。
總之，掌握地圖是學(xué)好和運(yùn)用地理知識(shí)的最主要也是最重要的手段。提升讀圖能力是掌握地圖的關(guān)鍵，也是學(xué)好地理這門(mén)課的重要途徑。今后教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步摸索，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理變得輕松，變得樂(lè)在其中。
參考文獻(xiàn)：
[1]《經(jīng)典教學(xué)方法薈萃》默耕.《初中地理》.
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