淺談在地理課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來
摘要：學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體。在地理課堂教學(xué)中，教師要要努力營造一個(gè)輕松、愉快、和諧、民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，給學(xué)生以創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氛圍，這樣，有利于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于提高學(xué)生的主體意識(shí)和成才意識(shí)。
關(guān)鍵詞：地理;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)方式
中圖分類號(hào)：G623.45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2011)01-0179-01
新版地理教材有兩大特點(diǎn)：活動(dòng)內(nèi)容多了，敘述性文字少了;圖文式內(nèi)容多了，學(xué)生主體參與部分多了。這就難免對(duì)我們過去傳統(tǒng)的教法提出了新的挑戰(zhàn)，它要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人。
那么，在地理課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生"動(dòng)"起來呢?
1、巧用地圖讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
地圖是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要內(nèi)容，而新教材的一個(gè)突出特點(diǎn)是圖文并茂，各種地圖中貯藏著大量的地理信息。所以在地理課堂教學(xué)中，教師要首先學(xué)會(huì)巧用地圖，以地圖做引線，讓生學(xué)會(huì)從圖中獲取地理信息，了解和分析地理事物的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，形成地理技能。在教學(xué)過程中，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)在后”的原則;盡量地減少教師的講述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用地圖，讓學(xué)生從地圖上獲取知識(shí)，從而逐漸樹立起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的.意識(shí)。
2、多采用“小組合作式”學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)
新版地理教材以“人地關(guān)系為主線”，注重“以學(xué)生終身發(fā)展為本”，從學(xué)生的興趣和生活體驗(yàn)切入，注重學(xué)習(xí)有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。地理課堂教學(xué)就在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使他們得到充分的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)法是一種行之有效的方法。常采用如下兩種形式。
2.1 讓學(xué)生在合作競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 。例如：在學(xué)習(xí)世界地理《板塊構(gòu)造》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在了解世界六大板塊構(gòu)造以后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)，讓學(xué)生用硬卡紙迅速制作一個(gè)地球六大板塊構(gòu)造圖，然后沿著板塊分布將圖剪開，按板塊運(yùn)動(dòng)分析地球火山地震分布原理及喜馬拉雅山脈和地中海的成因等，看哪個(gè)小組講得最準(zhǔn)、最快、最合理。全班十多個(gè)小組的各位成員行動(dòng)積極，分工合作，使這節(jié)原本認(rèn)為很難降解的內(nèi)容學(xué)生很快就掌握了。
2.2 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體。在地理課堂教學(xué)中，教師要要努力營造一個(gè)輕松、愉快、和諧、民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，給學(xué)生以創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氛圍，這樣，有利于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于提高學(xué)生的主體意識(shí)和成才意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)中國地理《西雙版納》這節(jié)課時(shí)，對(duì)旅游帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展這個(gè)主題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂活動(dòng)“假如你就是一個(gè)縣長，面對(duì)本地優(yōu)越的金絲峽旅游資源你準(zhǔn)備采取哪些措施來發(fā)展旅游事業(yè)并依此為龍頭帶動(dòng)本縣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?”。于是大多數(shù)同學(xué)踴躍上臺(tái)開展演講，使課堂活動(dòng)變得非�；钴S。所以說使用角色扮演、小組活動(dòng)等教學(xué)方式，能讓學(xué)生在積極主動(dòng)地參與中愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)。
3、讓學(xué)生走上講臺(tái)
課堂活動(dòng)的主體是學(xué)生，特別是地理教學(xué)，教師最好在課堂活動(dòng)中只是以參與者、實(shí)踐者、發(fā)展者、組織者的角色出現(xiàn)。為此，教師應(yīng)把課堂交給學(xué)生，就是把黑板、講臺(tái)、學(xué)具、時(shí)間交給學(xué)生，解放學(xué)生的手、嘴、眼、耳、鼻和思維，由學(xué)生在互動(dòng)中完成活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)而求得教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，教學(xué)相長。
3.1 利用黑板給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如在學(xué)習(xí)“中國政區(qū)圖”的教學(xué)中，通過“比一比，看誰能準(zhǔn)確畫出我國行政區(qū)劃分區(qū)域圖?”的活動(dòng)，把黑板讓給學(xué)生，解放學(xué)生的手和腦。在活動(dòng)中，10分鐘內(nèi)有15多人次爭(zhēng)先恐后地上講臺(tái)在黑板上繪制中國政區(qū)圖!倘若仍然由教師在講臺(tái)上邊講邊寫，恐怕學(xué)生聽不進(jìn)去或者理解深度不夠。讓學(xué)生自己繪制既提升了繪畫能力更重要的是加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
3.2 讓學(xué)生充當(dāng)“老師”，角色互換，體驗(yàn)成功的樂趣 。讓每位學(xué)生都能上講臺(tái)當(dāng)一回“老師”�；蛘哚槍�(duì)某一個(gè)課堂活動(dòng)的處理，或者針對(duì)某個(gè)知識(shí)的講解，時(shí)間約為5-8分鐘，要求該“老師”精神飽滿，主題鮮明，言簡(jiǎn)意賅;并提前準(zhǔn)備好教具。當(dāng)該"老師"講完后，再由其他同學(xué)講評(píng)，包括成績(優(yōu)良、及格、不及格)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、意見和建議等。這種探究、研討式的交流方式，讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，既能滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，享受到成功的喜悅，又能體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。
4、充分開展鄉(xiāng)土教材的開發(fā)
地理教學(xué)強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐素質(zhì)教育。在平時(shí)地理教學(xué)中地理教師要注重鄉(xiāng)土地理教材的開發(fā)，并通過收集鄉(xiāng)土地理教材讓學(xué)生在“動(dòng)”中獲取更多的地理知識(shí)。例如學(xué)到氣候時(shí)讓學(xué)生收集反映本地氣候特征的植物標(biāo)本或收集反映當(dāng)?shù)貧夂虻闹V語與描述，引導(dǎo)學(xué)生掌握一年中每個(gè)季節(jié)降水的變化，從而加深學(xué)生對(duì)降水量季節(jié)分配規(guī)律的印象。引導(dǎo)學(xué)生觀察每年河流，在洪水期時(shí)河水水位高低的變化情況，從而加深對(duì)"降水量年際變化"概念的印象等。在講到民風(fēng)民俗時(shí)讓學(xué)生收集本地的民憤民俗，并匯集成冊(cè)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，又豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。同時(shí)在“動(dòng)”中培養(yǎng)了學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題及實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)獲得知識(shí)的技能，特別是發(fā)展了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。
總之，在地理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作競(jìng)爭(zhēng)、勇于探索、開拓創(chuàng)新中學(xué)得知識(shí)，以培養(yǎng)更多更全面的創(chuàng)新型人才。
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