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新課標(biāo)下農(nóng)村初中地理教學(xué)若干問題探討
新頒布的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)從著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的目標(biāo),賦予了地理學(xué)科課程新的基本理念和課程目標(biāo)。這種新的課程價(jià)值取向體現(xiàn)了新時(shí)代教學(xué)改革關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的新思想。作為教學(xué)的依據(jù),新地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程基本理念與目標(biāo)取向的變化,使與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)過程與評(píng)價(jià)等也要作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變,才能使教學(xué)與課程改革相適應(yīng)。
新課程改革給農(nóng)村初中地理教師提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。筆者將結(jié)合自己的教學(xué)和了解到的教學(xué)狀況以及解決問題的策略與同行作探討。
一、 農(nóng)村初中地理教學(xué)現(xiàn)狀
1、教材處理。新教材相對(duì)于舊教材的一個(gè)明顯之處就在于刪去了一些難點(diǎn)、繁點(diǎn),而相應(yīng)地增加了大量的活動(dòng)題和資料。但在教材處理上,對(duì)于需要學(xué)生收集信息、分析整理資料或開展探究活動(dòng)的內(nèi)容,很多教師往往忽略不提,避而不談。在教學(xué)過程中,未能合理整合教材、發(fā)掘教學(xué)資源,在很大程度上還是照本宣科。有的教師就是把課文給學(xué)生閱讀一遍就算完成教學(xué)任務(wù);有的教師為了應(yīng)試教學(xué),就直接叫學(xué)生在書本上將往年出現(xiàn)考試的地方勾畫一下,叫學(xué)生回去多背誦,或者進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。因此,學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí),課堂上大部分不動(dòng)口、不動(dòng)腦,只動(dòng)手記下教師講的重點(diǎn),在課本上劃下教師講過的內(nèi)容,在課后機(jī)械般地做大量的練習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,故學(xué)生在考完地理后就會(huì)忘得一干二凈。
2、教學(xué)方法。教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué),教學(xué)手段單一。大部分教師仍以傳授課本知識(shí)為中心,教師和課本成為課堂上的權(quán)威,一節(jié)課下來,基本上以教師
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