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淺析如何提高電工電子課程教學(xué)質(zhì)量論文
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 電工電子專業(yè) 教學(xué)改革
論文摘要：《電工電子技術(shù)》是中職學(xué)校機電類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程。其對學(xué)生的思維素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及電工電子技術(shù)解決實際問題的能力的培養(yǎng)，都具有十分重要的作用。本文簡單分析當(dāng)前電工電子課程教學(xué)的現(xiàn)狀，重點論述了提高電工電子課程教學(xué)質(zhì)量的方法。
1電工電子學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀
《電工電子學(xué)》是一門具有較強實踐性和較廣應(yīng)用性的課程，目前我們的教學(xué)多采用以課堂、教師和教材為中心的接受型教學(xué)方式，具體表現(xiàn)為：
1.1教學(xué)一般是依據(jù)教材，以該課程該課本的知識為中心。
1.2在教學(xué)中，教師是智者，是知識的權(quán)威，是教學(xué)的中心和關(guān)鍵，學(xué)生從屬于教師。
1.3課程教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)，不能與EDA軟件充分結(jié)合。
1.4一般采用大班授課，較少考慮不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)以接受知識為主。
1.5教學(xué)條件相對封閉，教師借助一本書、一支粉筆或一個幻燈片就能維持基本的教學(xué)。
1.6教學(xué)評價以考分為主要依據(jù)，著重考察學(xué)生的記憶力和應(yīng)試能力。
可以看出，該教學(xué)方式存在著重知識輕思維、重結(jié)果輕過程、重課堂輕課外、重記憶輕運用、重教材輕閱讀、重教師輕學(xué)生、重理論輕實踐的嚴重缺陷，不符合建構(gòu)主義以學(xué)生為主體的思想，也無法適應(yīng)當(dāng)前提出的素質(zhì)教育的需要。
2如何提高電工電子課程教學(xué)質(zhì)量
實踐教學(xué)涉及教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、隊伍建設(shè)、機制建設(shè)、教學(xué)方法、手段建設(shè)、實驗室建設(shè)等方面。以下就各個方面分別闡述。
2.1在教學(xué)條件上重點考察實訓(xùn)大綱、學(xué)生指導(dǎo)書等教學(xué)輔助材料建設(shè)及實訓(xùn)硬件設(shè)施條件，實訓(xùn)項目開設(shè)等內(nèi)容，除在數(shù)量上符合實踐教學(xué)要求，還要在質(zhì)量上反映出高要求。
制定科學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)大綱，實訓(xùn)大綱是指導(dǎo)課程實踐的綱要。實訓(xùn)大綱注重科學(xué)性，從實踐教學(xué)目的、教學(xué)定位、教學(xué)特色、教學(xué)手段和教學(xué)方法上給出綱領(lǐng)性文件。制定教學(xué)大綱突出重點、難點并留有根據(jù)學(xué)科技術(shù)發(fā)展及時補充和更新的“接口”，提出培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力的主要措施。
2.2教材建設(shè)。適合實訓(xùn)方式的教材體系是實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。實訓(xùn)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實驗實習(xí)等環(huán)節(jié)，最大特點是邊學(xué)邊練。實訓(xùn)方式的教材體系由文字教材和多媒體課件教材構(gòu)成，且重點應(yīng)放在后者。其特色是注重技能和相關(guān)知識的指導(dǎo)，以使學(xué)生快速理解相關(guān)知識，掌握技能要領(lǐng)，再通過練習(xí)獲得技能。加強實訓(xùn)教材和指導(dǎo)書的建設(shè)：實訓(xùn)教材必須依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和學(xué)生的特點來確定，突出實踐性教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)書著重強化動手能力訓(xùn)練，解決實踐技能問題。學(xué)校組織專業(yè)教師編寫符合自己要求的實訓(xùn)教材和指導(dǎo)書，一方面能提高教師專業(yè)技能，一方面能促進實訓(xùn)教學(xué)。我校電控學(xué)院電工電子實驗教學(xué)中心根據(jù)本校特點自己組織編寫了《基礎(chǔ)電子實訓(xùn)指導(dǎo)書》。
2.3教學(xué)內(nèi)容。任課教師把實驗涉及的主要原理、內(nèi)容、目的、實驗方法和操作要領(lǐng)等內(nèi)容融于課堂教學(xué)中，在實驗室直接指導(dǎo)學(xué)生進行實驗準備和完成實驗。也就是說，任課教師既進行理論課教學(xué)，還直接指導(dǎo)實驗教學(xué)，包括完成實驗教學(xué)的準備，參加設(shè)備檢修維護，批閱實訓(xùn)報告，掌握學(xué)生完成實驗的情況和實驗設(shè)備的原理性能等。這種實驗?zāi)Ｊ綐O大地改善了實驗效果，提高了學(xué)生的實踐技能和動手能力。在指導(dǎo)方式上鼓勵學(xué)生獨立分析問題和解決問題。任課教師教學(xué)質(zhì)量高、有影響、在長期教學(xué)工作中積累形成自己獨特風(fēng)格的課程。無論如何，對教師來說嚴格執(zhí)行教學(xué)大綱、有詳細的備課教案和筆記、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、適時引入現(xiàn)代教學(xué)媒體和手段、理論聯(lián)系實際、注意課堂上師生間的互動、根據(jù)學(xué)生的課堂反映隨時調(diào)整教法。要注重動筆、動手與動口相結(jié)合。在實訓(xùn)考核中，學(xué)生既要動腦，又要動口、動手來展示自己的實力，而且動筆即書寫實訓(xùn)報告。 2.4隊伍建設(shè)。要形成一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)梯隊。教學(xué)隊伍中配備足夠的指導(dǎo)教師和實驗教師。
實行實驗教學(xué)隊伍與教學(xué)科研隊伍的合理流動，提高實驗教師隊伍的綜合素質(zhì)。實驗教學(xué)隊伍為“固定與流動結(jié)合，專職與兼職結(jié)合”的復(fù)合模式。我校電工電子實驗教學(xué)中心主任與副主任為副教授兼職，現(xiàn)有兩名學(xué)歷為碩士的固定工作人員，其余是一些碩士學(xué)位的年輕教師短期流動，切實保證了實驗教學(xué)隊伍自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,從而也保證了實驗教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。實行剛參加工作的碩士到實驗中心鍛煉一年,增強實驗教師隊伍的活力和競爭意識。
2.5機制建設(shè)。電工電子實驗教學(xué)中心為校院兩級管理及中心主任負責(zé)制，并實行開放運行機制。所有實驗資源向全校師生開放，師生按照預(yù)約時間進入實驗室進行實驗或研究；建設(shè)完善的實驗室管理制度和考核體系，實現(xiàn)儀器設(shè)備管理、教學(xué)管理和師資信息管理的網(wǎng)絡(luò)化。
2.6教學(xué)方法上，處理好充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性為目的的傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)調(diào)應(yīng)用的關(guān)系；恰當(dāng)處理傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，重視在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
2.7完善實訓(xùn)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，全面提高教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。教務(wù)處負責(zé)學(xué)生成績考核的調(diào)控，注意實踐成績的客觀性和可操作性，實踐環(huán)節(jié)的考核與職業(yè)資格考試密切聯(lián)系。學(xué)生成績與教師的業(yè)務(wù)考核掛鉤，尤其是實踐教學(xué)成績。教務(wù)處負責(zé)對教師業(yè)務(wù)能力考核，包括課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、學(xué)生管理等方面進行考核測評。
2.8完備實訓(xùn)教學(xué)文件，有實訓(xùn)教學(xué)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)生實訓(xùn)簽到記錄、實訓(xùn)報告等。
2.9完善了實驗中心的儀器使用管理制度、經(jīng)費使用制度、實驗室安全衛(wèi)生制度等。制定了“實驗室工作條例”、“實驗實訓(xùn)室學(xué)生守則定”、“學(xué)生實訓(xùn)考核辦法”、“教學(xué)儀器設(shè)備管理辦法”等一系列管理制度，,加強對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，做到實驗實訓(xùn)內(nèi)容、考核標準、實訓(xùn)實踐、指導(dǎo)教師四落實，還使用采取預(yù)約制，在運行中還嚴格執(zhí)行使用登記制度，保證實訓(xùn)室正常運轉(zhuǎn)，并落實到人。
總之，學(xué)生實訓(xùn)的質(zhì)量好壞，必然會影響學(xué)生在以后的生產(chǎn)管理中的實際問題的處理能力。在充分利用有效的教學(xué)設(shè)備的情況下，需要指導(dǎo)教師和學(xué)生一起制定合理的實訓(xùn)計劃，開發(fā)合理的實訓(xùn)項目，教師與學(xué)生互相合作，通過實際有效的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，多管齊下共同努力，提高實訓(xùn)的質(zhì)量。
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