訂單式培養(yǎng)模式電子信息論文
1訂單式培養(yǎng)模式概述
“訂單式”培養(yǎng)模式指的是學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)（用人單位）的崗位需求，采用校企合辦的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生選擇、教學(xué)活動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)上崗等一系列活動(dòng)的人才教育培養(yǎng)模式。相對(duì)于傳統(tǒng)所說(shuō)的“委培生”“，訂單式”培養(yǎng)模式引入了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。“訂單式”教學(xué)模式最大限度的提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生充分與社會(huì)接軌，受到了各大企業(yè)單位的推崇，已成為當(dāng)今企業(yè)進(jìn)行人才選拔與儲(chǔ)備的主要方式，避免了人才選擇的主觀性和盲目性，為企業(yè)節(jié)約了大量用于招聘的人力成本和資金成本。與此同時(shí)“，訂單式”培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)按需培養(yǎng)的有效途徑，能夠提高學(xué)生的就業(yè)率，也受到了各大高校的歡迎，已成為我國(guó)民辦高校培養(yǎng)人才的主要模式。
2民辦高校電子信息專業(yè)訂單式培養(yǎng)模式的原則
2.1以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向
民辦高校在開(kāi)設(shè)電子信息專業(yè)課程時(shí)需要與企業(yè)一線人員進(jìn)行協(xié)商，共同制定電子信息專業(yè)人才選拔要求和人才培養(yǎng)計(jì)劃。具體來(lái)說(shuō)，可以先有民辦高校電子信息專業(yè)任課教師根據(jù)企業(yè)需要和教學(xué)大綱要求制定更有針對(duì)性的公共基礎(chǔ)課授課計(jì)劃，使學(xué)生充分掌握電子信息專民辦高校電子信息專業(yè)訂單式培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐張啟英劉亞剛長(zhǎng)春光華學(xué)院吉林長(zhǎng)春130033業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科理論結(jié)構(gòu)；再由企業(yè)一線人員對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行培訓(xùn)，可將實(shí)踐課程設(shè)置在學(xué)校的專業(yè)場(chǎng)地或者是企業(yè)的工作間，讓學(xué)生提前了解行業(yè)需求，與社會(huì)接軌，幫助學(xué)生完成從理論到實(shí)踐的飛躍，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐課程可以總結(jié)出實(shí)踐工作中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的欠缺之處，在日后的理論學(xué)習(xí)中加以彌補(bǔ)。
2.2重視學(xué)科制度建設(shè)
正所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，所以民辦高校要建立健全電子信息專業(yè)的各項(xiàng)考核和管理制度，以便將“訂單式”教學(xué)模式落到實(shí)處。具體來(lái)說(shuō)，因?yàn)椤坝唵问健迸囵B(yǎng)模式引入了企業(yè)教學(xué)活動(dòng)，使得知識(shí)學(xué)習(xí)體系更加全面且更加細(xì)致，參與教學(xué)人員往往較多，所以需要做到權(quán)責(zé)劃分清晰。即電子信息專業(yè)理論課學(xué)習(xí)在聽(tīng)取企業(yè)建議的同時(shí)由學(xué)校統(tǒng)一負(fù)責(zé)進(jìn)行教學(xué)和考核活動(dòng)，企業(yè)通過(guò)實(shí)踐課程對(duì)學(xué)校的理論教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督；而實(shí)踐操作部分由企業(yè)一線人員進(jìn)行合理安排和考核，并對(duì)學(xué)生的后期工作實(shí)踐進(jìn)行跟蹤，以對(duì)實(shí)踐課程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行調(diào)整。
2.3以實(shí)踐能力提高為教學(xué)重點(diǎn)
“訂單式”培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)在于培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，所以，在教學(xué)活動(dòng)中要尤其重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉與培養(yǎng)。具體做法如下：第一，在理論課堂教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生多聽(tīng)多看，借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力；第二，在教學(xué)模式上提倡“從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論”的螺旋式上升策略，即重視理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，又從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)中使得理論得到不斷升華。具體來(lái)說(shuō)可以在學(xué)生實(shí)踐課程結(jié)束后開(kāi)展座談活動(dòng)了解學(xué)生在實(shí)踐中的困惑和問(wèn)題，有專業(yè)人員進(jìn)行解答；第三，讓學(xué)生深入到企業(yè)實(shí)際的工作環(huán)境中，除了參加企業(yè)的工作活動(dòng)外，同時(shí)參加企業(yè)組織的'各項(xiàng)文體活動(dòng)，使得學(xué)生能夠融入到企業(yè)中，在體驗(yàn)中了解企業(yè)文化和企業(yè)精神。
3在民辦高校電子信息專業(yè)引入訂單式培養(yǎng)模式的途徑
3.1建立電子信息專業(yè)“訂單式”培養(yǎng)模式人才數(shù)據(jù)庫(kù)
對(duì)學(xué)生從入校考核到畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行跟蹤記錄。通過(guò)建立畢業(yè)生就業(yè)指標(biāo)體系對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)能力進(jìn)行綜合分析，為完善電子信息專業(yè)教學(xué)工作提供參考。該人才數(shù)據(jù)庫(kù)需要記錄的內(nèi)容包括學(xué)生籍貫?zāi)挲g等基本信息和入學(xué)考核成績(jī)、考核內(nèi)容、特長(zhǎng)愛(ài)好、個(gè)性品質(zhì)、心理素質(zhì)、培養(yǎng)模式等教學(xué)信息，并配套有查詢功能，為找出教學(xué)共性和就業(yè)規(guī)律提供方便。
3.2建立電子信息專業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)
因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的差異性決定了其接受新知識(shí)能力的不同，雖然教師在備課過(guò)程中盡量綜合考慮了各種因素，但并不能萬(wàn)無(wú)一失。所以對(duì)于課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐操作可以借助學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)。另外學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)還應(yīng)設(shè)置有考核模塊，可以讓學(xué)生通過(guò)自測(cè)來(lái)了解自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的漏洞和實(shí)踐能力的欠缺之處，有針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉。
3.3豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容
相關(guān)部門即學(xué)校要加大對(duì)民辦高校的扶持力度，重視對(duì)學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施進(jìn)行建設(shè)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容提供機(jī)會(huì)。具體來(lái)說(shuō)，民辦高校要對(duì)電子信息專業(yè)課程進(jìn)行合理劃分，提高實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的比例，即60%時(shí)間用于理論知識(shí)教學(xué)，40%時(shí)間用于實(shí)踐演練。其中，在理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具，通過(guò)動(dòng)畫演示等方法把抽象的理論知識(shí)形象化、具體化，使學(xué)生易于接受和理解；在實(shí)踐演練階段，不僅可以請(qǐng)企業(yè)一線人員到學(xué)校來(lái)講課，還可以把學(xué)生帶來(lái)企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中去體驗(yàn)，另外還可以通過(guò)組織專業(yè)技能競(jìng)賽等方式來(lái)達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力和教學(xué)質(zhì)量的目的。
3.4重視授課教師素質(zhì)的提高
教師作為知識(shí)傳授的主體，其專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生有重要的反作用，所以學(xué)校在進(jìn)行“訂單式”企業(yè)合作時(shí)要認(rèn)真了解企業(yè)的現(xiàn)狀和前景，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行認(rèn)真選擇，并簽訂正式的合作合同，明確好各方的權(quán)利和義務(wù)。另外，在本校電子信息專業(yè)任課教師的培養(yǎng)上，也要給教師提供不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，重視教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)，使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善，授課質(zhì)量和效果不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)模式的健康有序開(kāi)展。
4結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，隨著改革開(kāi)放和科技的飛速發(fā)展，電子信息行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)相關(guān)專業(yè)人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高“。訂單式”培養(yǎng)模式這一企業(yè)與學(xué)校合作的辦學(xué)模式因?yàn)槟軒椭鷮W(xué)生建立起與社會(huì)的聯(lián)系，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力，提高學(xué)校的就業(yè)水平而受到廣大民辦高校的親睞。筆者通過(guò)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)民辦高校電子信息專業(yè)訂單式培養(yǎng)模式實(shí)踐進(jìn)行了研究與探討，以期為促進(jìn)電子信息行業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
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