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信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)整合設(shè)計策略
數(shù)學(xué)作為中等職業(yè)學(xué)校的一門文化基礎(chǔ)課，是學(xué)好其它專業(yè)課的基礎(chǔ)。學(xué)習數(shù)學(xué)有利于提高學(xué)生思維的邏輯性、靈活性、創(chuàng)造性，對提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力有著十分重要的意義。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：當代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)講授、數(shù)學(xué)進修等方面產(chǎn)生深入的影響。因此，我們要合理運用信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)進行整合。本文主要對中職數(shù)學(xué)集合與信息技術(shù)的整合進行了教學(xué)設(shè)計研究，并從教師和學(xué)生的角度對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合做出討論，分析結(jié)果，提出了對當前的中職數(shù)學(xué)教育方式以及信息技術(shù)進入課堂的相關(guān)建議，希望能夠幫助廣大同仁靈活地在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職數(shù)學(xué)課程;整合設(shè)計
一、新課程標準對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的要求
新課程標準要求在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程中要大力加強與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機整合，強化工具的使用，促進課程內(nèi)容的優(yōu)化。要通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，改善教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，改進教學(xué)過程和學(xué)習方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，提高信息收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)建模等應(yīng)用能力。
(一)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，是將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及過程結(jié)合，將其變?yōu)閿?shù)學(xué)的一部分，這樣可以提高教學(xué)效率，建立更好地學(xué)習環(huán)境，創(chuàng)建新的數(shù)學(xué)學(xué)習方式。信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程整合，主要指的是與課程目標、課程內(nèi)容、教學(xué)過程、自主學(xué)習以及課程評價的整合。是要站在數(shù)學(xué)課程的角度來斟酌信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，實現(xiàn)一些共性內(nèi)容的彼此融會和教學(xué)內(nèi)容的相互滲入。教師可以設(shè)計更加開放的參與式教學(xué)和互動學(xué)習活動，對學(xué)生來說，新課程標準要求學(xué)生在學(xué)習知識的同時，用技術(shù)間的交互作用，創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習情境，用信息技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進而讓學(xué)生便利地獲取知識，提高認知技能，深刻體會信息技術(shù)的作用與價值。
(二)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的理論
依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習理論通常認為“情境”“合作”“會話”與“意義建構(gòu)”的四個屬性是最理想的學(xué)習氛圍，可以控制字符、聲音、圖像、動畫、視頻等諸多元素。現(xiàn)如今建構(gòu)主義學(xué)習理論和信息技術(shù)都得到了飛速的發(fā)展。與此同時，建構(gòu)論為信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合創(chuàng)建了理論指導(dǎo)的幫助，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)等多方面，為教師創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生建構(gòu)的學(xué)習環(huán)境提供了理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。
二、各項技術(shù)在不同教學(xué)內(nèi)容的使用情況
PPT圖形文稿演示程序是數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用最多、最廣的技術(shù)。對畫圖來說，幾何圖形、函數(shù)圖像、統(tǒng)計圖表是教師常畫的圖形，常會用到《幾何畫扳》《Z+Z智能教育平臺——超級畫板》《Microsoftmath》《圖形計算器》等工具。在函數(shù)的教學(xué)中，《Microsoftmath》適合呈現(xiàn)函數(shù)的變化過程，它不但能輕松繪制函數(shù)圖像，而且它的“追蹤”功能還能動態(tài)顯現(xiàn)出函數(shù)圖像的形成過程，并且此操作便于《幾何畫板》的使用，而利用“動畫”功能也可清楚地觀察參數(shù)變化對函數(shù)的影響。在幾何教學(xué)中，數(shù)學(xué)中的幾何圖形不單單是點、線、面的疊加，構(gòu)成每個圖形的元素之間都包含著幾何原理，這就要用到動態(tài)幾何軟件，利用《Z+Z智能教育平臺——超級畫板》完成。
三、各項技術(shù)在不同教學(xué)時段的使用情況
按照對課堂教學(xué)的傳統(tǒng)理解，我們在這里把教學(xué)過程分為課前準備、引入、講授新知、課堂練習、歸納總結(jié)、課后拓展六個教學(xué)時段。課前準備可以利用信息檢索引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)的新知識，包括了解數(shù)學(xué)史、解題思路和方法;引入階段可用音頻播放器、Flash;講授新知包括Excel、Flash、幾何畫板的使用;課堂練習可用Excel、幾何畫板，還可以利用網(wǎng)上答題，與學(xué)生互動交流;課后拓展可通過BBS、發(fā)送和接收電子郵件交流學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)共享。
四、信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)整合研究的案例設(shè)計與分析
(一)課題的選擇
由于時間和水平有限，本文并不對所有中職數(shù)學(xué)課程進行研究，這里特指中職數(shù)學(xué)第一章集合的運算。
(二)案例設(shè)計
1.創(chuàng)設(shè)情境：利用幾何畫板設(shè)計數(shù)學(xué)實驗情境，讓學(xué)生在實踐中形成知識結(jié)構(gòu)，通過自己的親身實踐去獲得數(shù)學(xué)知識，意會數(shù)學(xué)本質(zhì)。
2.講授新知：教師用幾何畫板畫出veen圖，引導(dǎo)學(xué)生分析集合A、B之間的關(guān)系，并聯(lián)系多媒體課件進行說明演示，之后讓學(xué)生畫Veen圖并觀察、交流、猜想、驗證經(jīng)歷知識的形成過程，建構(gòu)對知識的理解，將抽象內(nèi)容直觀化。
3.課后拓展：學(xué)生通過BBS收發(fā)電子郵件，學(xué)習經(jīng)驗，交流研究。
五、研究的結(jié)果與對策
(一)研究結(jié)果
對教師來說，是獲得一種改善課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率的有效工具;就學(xué)生而言，是多了一種獲取知識、提高技術(shù)的認知工具。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，能順應(yīng)新課程標準的實施，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，將抽象化的數(shù)學(xué)概念變得生動形象，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，對提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新實踐有重要的影響。
(二)研究的建議和對策
1.相關(guān)建議：建議對圖文、動畫、視頻等教學(xué)信息更好地組織;考慮如何用信息技術(shù)有效地將練習、習題、測驗、解答以及生活中的數(shù)學(xué)問題緊密地結(jié)合在一起，以一種“超文本”的方式展示給學(xué)生，提高教學(xué)效率和課后自學(xué)效率，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣;在信息技術(shù)環(huán)境下，建立靈活多變、包含數(shù)學(xué)重點的教學(xué)過程和有交互性的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生提供一定的數(shù)學(xué)活動來源，鼓勵其自主發(fā)展。
2.相關(guān)對策：首先要改變教師，因為學(xué)生學(xué)習方式改變的前提和保證是教師教育理念和教學(xué)方式的改變;其次要引導(dǎo)學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，強化自身的信息素養(yǎng)，更加有效地學(xué)會數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習興趣。
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