信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用分析
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代多媒體開始被引入課堂,并且成為一種新 型的授課模式,極大地沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)模式,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅僅只是用在向?qū)W生傳授知識，而是要在利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的前提下，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的重構(gòu)和創(chuàng)造。在英語教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)的根本目標(biāo)和衡量標(biāo)準(zhǔn)，是看其能否有效地改善學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到課程預(yù)期效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中強調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于課程;強調(diào)應(yīng)用信息技術(shù)其出發(fā)點首先應(yīng)當(dāng)是教學(xué)，而不是技術(shù);強調(diào)信息技術(shù)能在哪些地方增強學(xué)習(xí)效果，能使學(xué)生完成用其他方法做不到的事。
一、應(yīng)用信息技術(shù)重構(gòu)教學(xué)模式
在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的目標(biāo)是努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)英語教學(xué)方式的根本性變革。它包括三個要素：首先要在以多媒體為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施英語教學(xué)活動。其次對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。再次是利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構(gòu)。在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是一種教學(xué)思想和教學(xué)觀念的變革。這是因為知識不僅僅是通過教師傳授獲得，而且也是學(xué)生在一定的社會文化背景下，借助于教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。另外，也要提倡在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強調(diào)學(xué)生的認(rèn)知作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)過程中學(xué)生是積極的探究者，教師的作用則是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能獨立探究的環(huán)境，而不是提供現(xiàn)成的知識。
二、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法
英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)英語的渠道;積極鼓勵和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)和利用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，英語課程資源越來越多的呈現(xiàn)多媒化、網(wǎng)絡(luò)化。信息技術(shù)的'應(yīng)用可以將教學(xué)中的內(nèi)容化靜為動、化抽象為形象、化遠(yuǎn)為近、化過去為現(xiàn)在，使課程的學(xué)習(xí)融聲音、圖像、文字、視頻、動畫等于一體極大地刺激學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)效率。特別是在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時代，可以使更大范圍的英語資源為教學(xué)所用。如，可以引導(dǎo)學(xué)生通過訪問各種英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、閱覽電子書刊、訪問虛擬圖書館來進(jìn)行自主學(xué)習(xí);還可以通過辦電子板報、做個人英語網(wǎng)頁與中外的學(xué)子進(jìn)行交流等等。將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)就有了更具人性化的英語課程資源，就能真正打破以教材為中心的傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。
三、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
如果教師固有的教學(xué)觀點和思想一成不變，教師就會把計算機當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)方法的附屬物，不能很好地發(fā)揮計算機的獨特潛力，只能用它作演示或練習(xí)用。具體地來說，要發(fā)生四大轉(zhuǎn)變：首先是教師角色的轉(zhuǎn)變，教師要從知識的講授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生活動的導(dǎo)演者。其次是學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，學(xué)生要從被動聽講的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)主體。再次是多媒體作用的轉(zhuǎn)變，把多媒體從原來作為教師的演示工具，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具。最后是教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，把教學(xué)過程從傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題來獲得知識、培養(yǎng)能力的認(rèn)知過程。
四、應(yīng)用信息技術(shù)改變學(xué)習(xí)策略
學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種步驟。英語學(xué)習(xí)策略主要包括：認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。教師可引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源，如借助網(wǎng)上的圖片、圖表、圖像等非語言信息進(jìn)行理解和表達(dá)，改進(jìn)認(rèn)知方法。在調(diào)控策略方面，可培養(yǎng)學(xué)生自覺地控制整個學(xué)習(xí)過程。如在網(wǎng)上搜尋資料、使用遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫和文件，與學(xué)伴進(jìn)行在線交流、獲得在線咨詢、在線支持。學(xué)習(xí)者通過問題的解決方式，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此過程中逐漸掌握對信息進(jìn)行有效的檢索、評價、管理方式和方法，進(jìn)而改善調(diào)控策略。在交際策略方面，可鼓勵學(xué)生上網(wǎng)和其他教師、學(xué)生進(jìn)行交流，以提高他們的英語交際水平。在資源策略方面，教師還可以告訴他們一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，擴大其資源范圍，讓學(xué)生感受自我獲取知識、自我發(fā)展的快樂。
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