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信息技術在英語教學中的應用分析
隨著信息技術的發(fā)展,現代多媒體開始被引入課堂,并且成為一種新 型的授課模式,極大地沖擊了傳統(tǒng)教學模式,促進課堂教學效率的提升.下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在英語教學中應用信息技術，不僅僅只是用在向學生傳授知識，而是要在利用信息化學習環(huán)境和資源的前提下，幫助學生進行知識的重構和創(chuàng)造。在英語教學中，應用信息技術的根本目標和衡量標準，是看其能否有效地改善學習狀況，提高學習效率，達到課程預期效果，促進學生發(fā)展。因此，在英語教學中強調信息技術要服務于課程;強調應用信息技術其出發(fā)點首先應當是教學，而不是技術;強調信息技術能在哪些地方增強學習效果，能使學生完成用其他方法做不到的事。
一、應用信息技術重構教學模式
在英語教學中應用信息技術的目標是努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進英語教學方式的根本性變革。它包括三個要素：首先要在以多媒體為基礎的信息化環(huán)境中實施英語教學活動。其次對英語教學內容進行信息化處理后成為學生的學習資源。再次是利用信息加工工具讓學生知識重構。在英語教學中應用信息技術是一種教學思想和教學觀念的變革。這是因為知識不僅僅是通過教師傳授獲得，而且也是學生在一定的社會文化背景下，借助于教師和同學的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。另外，也要提倡在教師的指導下，以學生為中心的學習，也就是說，既強調學生的認知作用，又不忽視教師的指導作用。學習強調的是學生的學習過程。在教學過程中學生是積極的探究者，教師的作用則是創(chuàng)設一種學生能獨立探究的環(huán)境，而不是提供現成的知識。
二、應用信息技術創(chuàng)新教學方法
英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、報刊、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習英語的渠道;積極鼓勵和支持學生參與課程資源的開發(fā)和利用。隨著信息技術的發(fā)展，英語課程資源越來越多的呈現多媒化、網絡化。信息技術的應用可以將教學中的內容化靜為動、化抽象為形象、化遠為近、化過去為現在，使課程的學習融聲音、圖像、文字、視頻、動畫等于一體極大地刺激學生的各種感官，提高學習效率。特別是在當下網絡迅速發(fā)展的時代，可以使更大范圍的英語資源為教學所用。如，可以引導學生通過訪問各種英語學習網站、閱覽電子書刊、訪問虛擬圖書館來進行自主學習;還可以通過辦電子板報、做個人英語網頁與中外的學子進行交流等等。將信息技術應用于英語教學就有了更具人性化的英語課程資源，就能真正打破以教材為中心的傳統(tǒng)的英語教學模式。
三、應用信息技術轉變教學觀念
如果教師固有的教學觀點和思想一成不變，教師就會把計算機當作傳統(tǒng)教學方法的附屬物，不能很好地發(fā)揮計算機的獨特潛力，只能用它作演示或練習用。具體地來說，要發(fā)生四大轉變：首先是教師角色的轉變，教師要從知識的講授者，轉變?yōu)閷W生學習的指導者，學生活動的導演者。其次是學生地位的轉變，學生要從被動聽講的接受者，轉變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體。再次是多媒體作用的轉變，把多媒體從原來作為教師的演示工具，轉變?yōu)閷W生的認知工具。最后是教學過程的轉變，把教學過程從傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程，轉變?yōu)樽寣W生通過發(fā)現問題、探究問題來獲得知識、培養(yǎng)能力的認知過程。
四、應用信息技術改變學習策略
學習策略是指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種步驟。英語學習策略主要包括：認知策略、調控策略、交際策略和資源策略。教師可引導學生充分利用網上資源，如借助網上的圖片、圖表、圖像等非語言信息進行理解和表達，改進認知方法。在調控策略方面，可培養(yǎng)學生自覺地控制整個學習過程。如在網上搜尋資料、使用遠程數據庫和文件，與學伴進行在線交流、獲得在線咨詢、在線支持。學習者通過問題的解決方式，完成學習目標，在此過程中逐漸掌握對信息進行有效的檢索、評價、管理方式和方法，進而改善調控策略。在交際策略方面，可鼓勵學生上網和其他教師、學生進行交流，以提高他們的英語交際水平。在資源策略方面，教師還可以告訴他們一些英語學習網站，擴大其資源范圍，讓學生感受自我獲取知識、自我發(fā)展的快樂。
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