淺談電子白板的在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
淺談電子白板的在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
【摘 要】
在現(xiàn)代的幼兒教學(xué)方式中，多媒體電子白板教學(xué)較之于傳統(tǒng)的板書教學(xué)更加生動簡單、形式豐富多彩，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，增強課堂教學(xué)的有效性，是當(dāng)前幼兒園教學(xué)中較為流行的一種多媒體教學(xué)方式之一。本文就集合具體的幼兒園教學(xué)案例，分析電子白板的應(yīng)用優(yōu)勢，希望能夠?qū)﹄娮影装暹@一教學(xué)方式的應(yīng)用與推廣提供一定的借鑒。
近幾年，社會對幼兒教育更加重視，幼兒園也開始關(guān)注幼兒教師教育新技術(shù)的培訓(xùn)和實踐應(yīng)用，鼓勵各個地區(qū)的幼教老師積極對新教育技術(shù)和方式加以探索和研究，最大限度的為幼兒呈現(xiàn)出豐富多彩的課堂教學(xué)。電子白板就是當(dāng)今社會多媒體教學(xué)中最為普遍的一種先進教學(xué)方式之一，深受當(dāng)下幼兒園全體師生的歡迎和喜愛。電子白板應(yīng)用到具體的課堂教學(xué)中，可以將教學(xué)中的文字、圖畫與聲音等多種幼兒教學(xué)資源相結(jié)合，并能夠?qū)⑦@些資源進行適時的交互共享，設(shè)計、更改和保存，既增加了教學(xué)資源的合理利用效率，也增強了幼兒教學(xué)的趣味性，拓展了教學(xué)方式，使幼兒能夠通過更加豐富的渠道獲取知識，有利于思維模式相對簡單的兒童幼兒加深對知識的理解和掌握。下面本文就結(jié)合具體的幼兒園教學(xué)實踐，對電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢進行細化的分析。
一、能夠以簡單的方式完成課件的制作
電子白板的課件設(shè)計能夠?qū)⒔虒W(xué)中的“視聽說做”融合成一個有機整體，使課件動靜交替、虛實結(jié)合、聲情并茂、豐富多彩，能夠有效促進師生之間的交流。教師在進行課件制作時，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，將要進行講解的教學(xué)資源事先保存到電子白板中，再經(jīng)過簡單的組合調(diào)整，便可以形成生動有趣的電子白板課件。
例如，在組織《聰明小羊和笨老狼》這一幼兒園音樂活動時，教師可以將在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到的相關(guān)圖片和背景音樂以及GIF動畫存儲到電子白板中，再在電子白板中對其進行適當(dāng)?shù)?調(diào)整，制作成多頁、內(nèi)容豐富的電子課件，不僅能夠有效節(jié)省教師制作課件的時間，還能使課件更加符合音樂活動的需要，在一定程度上可以促使音樂活動取得更好的效果。
二、便于師生之間的交際互動
隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展和普及，各級教師均開始在各個科目領(lǐng)域的教育中引入多媒體教學(xué)技術(shù)，為教學(xué)活動的開展提供了更為科學(xué)的教育方式。電子白板等多媒體教學(xué)課件在實際應(yīng)用過程中具有一定的交互性質(zhì)，方便幼兒在進行課堂學(xué)習(xí)時通過這類教學(xué)設(shè)備與教師進行互動，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)一言堂的局面，師生之間的交際方式也由教師的直接傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的互動式學(xué)習(xí)，對于兒童探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神等素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的幫助作用。
例如，在開展幼兒園教學(xué)中，較為常見的“排圖講述”活動時，教師可以讓兒童親自在電子白板上擺放相應(yīng)的圖片，并根據(jù)自己的排列方式向幼兒和教師講述自己的排列根據(jù)和通過排列所得到的情節(jié)各異的簡短故事，促進幼兒思維模式和語言交際能力的開發(fā)和拓展。
三、教學(xué)更加靈活多樣
將電子白板引入到幼兒園教學(xué)活動當(dāng)中，可以非常便捷的將教學(xué)資源中的視頻、聲音、動畫圖片和文字網(wǎng)頁等多種資源通過存儲和拖拽等方式整合到一起，并對其進行有針對性的控制、組織與課堂展示，使教學(xué)素材以更加靈活多樣、變化多端的方式展現(xiàn)在幼兒面前，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)的實際教學(xué)效果。
例如，在向幼兒園的幼兒講授《快樂的小氣球》這一故事時，教師可以在講述開始就通過電子白板播放相應(yīng)的背景音樂，并在白板上向幼兒展示出一幅風(fēng)景優(yōu)美的圖畫，讓幼兒隨著圖畫進入到生動美麗的童話世界；同時隨著故事進程的不斷前進，教師可以在白板上陸續(xù)將白云氣球等拖拽出來，并要求小朋友模仿教師的方式，將小荷花背后哭泣的小雞展示出來，再通過畫面物品的隨意拖動組成不同的故事結(jié)尾，拓展幼兒的思維方式。
四、促進教學(xué)資源的共建和共享
隨著電子白板的應(yīng)用和進一步推廣，教師對電子白板的使用也更加熟練，自身制作的課件將圖文聲音的信息進行有機的整合，逐漸產(chǎn)生出一批較為經(jīng)典的課件資源，并且，教師將這些資源通過網(wǎng)絡(luò)信息渠道分享到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中，實現(xiàn)了教學(xué)資源的共建和共享。
例如，幼兒教師在組織幼兒開展環(huán)保主題活動時，由于環(huán)保課引入到幼兒教學(xué)的時間相對較短，所以，其教學(xué)資源也不是特別充足，教案以及其相關(guān)教學(xué)課件更是可以說寥寥無幾。而此時隨著電子白板產(chǎn)生的電子課件資源就可以為教師的教學(xué)提供一定的參考，甚至一名幼兒教師參照《你拍一我拍一》改編的《環(huán)保拍手兒歌》就帶給其他幼教工作者以極大的啟發(fā)，為其他教師開展環(huán)保教學(xué)提供了更為廣泛的教育素材，促進了幼兒環(huán)保教育的順利開展。
【結(jié) 語】
綜上所述，電子白板應(yīng)用到幼兒園的教學(xué)中能夠為教學(xué)提供“視聽說做”等相關(guān)資源信息，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的動靜相兼與圖文并茂，展示出逼真的教學(xué)效果，為兒童階段的學(xué)習(xí)提供了較為輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在幼兒教學(xué)中，科學(xué)合理的利用電子白板具有其他教學(xué)方式所無法替代的優(yōu)勢，是未來幼兒教育發(fā)展的必然趨勢，對幼兒教育活動的開展和廣泛推廣有著巨大的推動作用。
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