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試析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用論文
論文摘要：本文介紹了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用程序及要點(diǎn)，并提出在教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)和對(duì)結(jié)果的評(píng)定。
論文關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；電子商務(wù)；應(yīng)用
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指教師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)，在任務(wù)中隱含教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，然后將任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)分析任務(wù)、解決任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。
電子商務(wù)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)體系中即包括理論教學(xué)課程，也包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且實(shí)踐教學(xué)占的比例相對(duì)其他學(xué)科比重較大，目的是使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)知識(shí)的掌握達(dá)到應(yīng)用的層面。而傳統(tǒng)的“理論講解，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的教學(xué)方法，不僅容易出現(xiàn)教師講課枯燥，學(xué)生提不起興趣的現(xiàn)象，且學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握僅停留在理解層面，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中引入任務(wù)教學(xué)法，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用方案
�。ㄒ唬┱n前精心設(shè)計(jì)任務(wù)
教師在電子商務(wù)課程第一次授課前，就要根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)，把教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在任務(wù)當(dāng)中，目的是希望學(xué)生通過(guò)實(shí)現(xiàn)任務(wù)掌握新的知識(shí)，完成自我知識(shí)的構(gòu)建。
�。ǘ┤蝿�(wù)的下發(fā)與教學(xué)安排
在每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一課就要把這學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生要完成的任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，告訴學(xué)生這個(gè)學(xué)期要完成哪些任務(wù)，有什么具體要求，如何進(jìn)行考核，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。由于一個(gè)大任務(wù)就是一個(gè)項(xiàng)目，包含若干小任務(wù)，工作量大，一個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)很難完成，這就需要學(xué)生按小組來(lái)實(shí)現(xiàn)。每組要有一個(gè)負(fù)責(zé)人，即組長(zhǎng)。組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)具體組內(nèi)成員的任務(wù)分配、實(shí)施過(guò)程中的工作協(xié)調(diào)等。要求每組即要做到任務(wù)目標(biāo)明確、責(zé)任到人，還要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，促進(jìn)學(xué)習(xí)，這樣在完成任務(wù)的過(guò)程中也可以鍛煉學(xué)生的合作精神。
同時(shí)，在各小組間也要適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)小組間良性競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)大家學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的興趣。教師下達(dá)任務(wù)后，要按照一個(gè)電子商務(wù)大項(xiàng)目包括的要素進(jìn)行理論講授。同時(shí)，還要輔以實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)，以便更好地完成下達(dá)的任務(wù)。
�。ㄈ┤蝿�(wù)實(shí)施的過(guò)程管理
在任務(wù)下發(fā)以后，教師還要及時(shí)檢查學(xué)生的進(jìn)度，以及對(duì)電子商務(wù)具體項(xiàng)目的選擇情況，這樣可以及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)度，以便督促學(xué)生實(shí)施任務(wù)。同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生實(shí)施任務(wù)的階段性成果進(jìn)行驗(yàn)收，以防最后突擊應(yīng)付完成。并且通過(guò)過(guò)程管理，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。同樣，在過(guò)程管理工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新也要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這樣讓學(xué)生有一定的成就感，以便激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
（四）任務(wù)結(jié)果驗(yàn)收與評(píng)價(jià)
學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)任務(wù)的評(píng)定也是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的重要環(huán)節(jié)。將學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，即注重結(jié)果評(píng)價(jià)，也注重過(guò)程評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，即學(xué)生平時(shí)的考勤、上課表現(xiàn)、平時(shí)參與任務(wù)的表現(xiàn)，以及完成階段任務(wù)的情況。過(guò)程表現(xiàn)的成績(jī)不僅包括教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而且還包括各個(gè)小組對(duì)組內(nèi)每個(gè)成員的評(píng)價(jià)。結(jié)果評(píng)價(jià)要求小組上交紙質(zhì)的電子商務(wù)策劃方案并進(jìn)行答辯。答辯前要選幾位學(xué)生成立一個(gè)答辯委員會(huì)，答辯委員會(huì)主要對(duì)小組的答辯進(jìn)行打分，最后將每個(gè)委員與老師的打分進(jìn)行加權(quán)平均得到小組的答辯分?jǐn)?shù)。答辯時(shí)，首先每個(gè)小組要選派一名同學(xué)代表小組講述該組所規(guī)劃的項(xiàng)目，講述完畢后小組成員要一起上臺(tái)接受學(xué)生和老師的提問(wèn)，最后由老師做出點(diǎn)評(píng)。這樣做目的是即要考核小組的成績(jī)，又要通過(guò)答辯進(jìn)一步考核小組每個(gè)成員的參與程度。而且通過(guò)各小組展示自己作品，可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，彼此激勵(lì)。在教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，不僅要表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)，也要分析任務(wù)完成的不足之處，并和學(xué)生一起探討進(jìn)一步解決的辦法。最后成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)由平時(shí)成績(jī)和最終的成績(jī)兩部分組成。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在電子專(zhuān)業(yè)商務(wù)課程中的成效
從多年的教學(xué)情況來(lái)看，該課程導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)取得了明顯的成效。具體如下：
提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從學(xué)生參與的情況來(lái)看，下達(dá)任務(wù)后，學(xué)生興趣盎然，表現(xiàn)積極。一改原來(lái)那種被動(dòng)做作業(yè)的態(tài)度，主動(dòng)查閱資料，積極參與討論，互相學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建了新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了應(yīng)用能力。從學(xué)生的反饋信息來(lái)看，通過(guò)完成任務(wù)，使學(xué)生掌握了電子商務(wù)的相關(guān)知識(shí)，且對(duì)以前所學(xué)的商務(wù)知識(shí)進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固。同時(shí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中還鍛煉了學(xué)生查閱資料、PPT制作以及口才表達(dá)能力，提高了學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的能力。鍛煉了創(chuàng)新思維，提高了自信心。由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法屬于探究式的教學(xué)，學(xué)生帶著問(wèn)題在探索中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和勇于開(kāi)拓進(jìn)取的精神。通過(guò)解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，完成真實(shí)的任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)，提高了自信心，對(duì)于未來(lái)走向社會(huì)充滿(mǎn)了信心。
三、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的注意事項(xiàng)
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)設(shè)計(jì)要恰當(dāng)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵是要把握好任務(wù)的設(shè)計(jì)。任務(wù)不要貪大，難易程度要適中。任務(wù)太大、太難超過(guò)學(xué)生的能力可能會(huì)影響學(xué)生實(shí)現(xiàn)任務(wù)的信心，從而影響學(xué)生參與的積極性。所以任務(wù)的選擇要根據(jù)學(xué)生已具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及課程需要掌握的主要知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能使學(xué)生通過(guò)實(shí)施任務(wù)將新的知識(shí)融入到舊的知識(shí)中，并構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)還要考慮任務(wù)的層次性，也就是說(shuō)要考慮學(xué)生能力的差異，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的能力選擇適當(dāng)?shù)墓ぷ鳎瑓⑴c到完成任務(wù)的過(guò)程中來(lái)。另一方面，任務(wù)設(shè)計(jì)要考慮之間的關(guān)聯(lián)性，多個(gè)任務(wù)綜合即組成一個(gè)項(xiàng)目。這樣有助于在實(shí)現(xiàn)任務(wù)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的探索精神，促進(jìn)小組成員間相互協(xié)作，互相配合。
（二）教師要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的責(zé)任心
在任務(wù)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生起到主導(dǎo)作用，教師的角色主要是組織者、指導(dǎo)者、幫助者。但這并不意味著對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求不高。相反，教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，而且還應(yīng)該具備一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在學(xué)生實(shí)施任務(wù)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。否則如果教師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的將不會(huì)取得良好的效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)教師與學(xué)生間的溝通要求更高。要求老師和學(xué)生多交流，老師要充分地了解學(xué)生，把握學(xué)生的工作動(dòng)態(tài)，在學(xué)生遇到困難時(shí)要及時(shí)引導(dǎo)其進(jìn)行解決;學(xué)生不夠主動(dòng)時(shí)，要不斷鞭策學(xué)生進(jìn)行探究;學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，要毫不吝嗇地給予鼓勵(lì)，這樣才能持續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。ㄈ┮浞职l(fā)揮小組負(fù)責(zé)人的作用
由于任務(wù)是以小組來(lái)完成，小組負(fù)責(zé)人在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中起著非常重要的作用。小組成員參與的積極性，以及小組任務(wù)完成的好壞與小組負(fù)責(zé)人有很大的關(guān)系。所以要選擇具有較強(qiáng)的責(zé)任心，且專(zhuān)業(yè)水平高，具有協(xié)調(diào)能力的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任組長(zhǎng)，這有樣有助于整個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的順利實(shí)施。
（四）任務(wù)的實(shí)施不能虎頭蛇尾
任務(wù)完成情況的評(píng)定方式也是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如果教師在任務(wù)設(shè)計(jì)中下了很大工夫，而結(jié)果評(píng)定的方式過(guò)于簡(jiǎn)單，就會(huì)影響到對(duì)學(xué)生的激勵(lì)效果。所以，在教學(xué)中評(píng)定方式的設(shè)計(jì)即要能評(píng)估小組合作的成績(jī)，也要能考核每個(gè)成員的參與情況，目的是激勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與并認(rèn)真完成任務(wù)，來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。為此，評(píng)估任務(wù)完成情況的方式也需要花心思去琢磨。
四、結(jié)論
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)去探索，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新水平。電子商務(wù)課程導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，充分發(fā)揮了該門(mén)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，容易把知識(shí)點(diǎn)融入任務(wù)當(dāng)中，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作水平有較大的幫助。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在電子商務(wù)課中的應(yīng)用，即要重視任務(wù)的設(shè)計(jì)，也不能忽視對(duì)任務(wù)實(shí)施過(guò)程的管理和結(jié)果的評(píng)定。只有對(duì)任務(wù)實(shí)施的全程進(jìn)行監(jiān)控，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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