技工學校電子商務(wù)教學中的情景創(chuàng)設(shè)論文
［摘要］情景教學在任何領(lǐng)域的教學過程中都是有利的教學方式，在技工學校電子商務(wù)專業(yè)課程的教學過程中也有著同樣的應(yīng)用意義。特別是在新課改的趨勢下，為了確保教學質(zhì)量，技工學校的電子商務(wù)教學過程中，教師必須更積極地思考情景創(chuàng)設(shè)策略，以確保學生能夠更快理解相關(guān)知識點，對此針對性展開分析，提供理論依據(jù)。
［關(guān)鍵詞］技工學校；電子商務(wù)教學；情景創(chuàng)設(shè)
情景創(chuàng)設(shè)在任何階段、任何科目的教學過程當中，都是至關(guān)重要的一環(huán)，在技工學校的電子商務(wù)專業(yè)教學過程中同樣有著重要意義。為了保證教學質(zhì)量，教師必須積極運用情景創(chuàng)設(shè)教學法激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生聯(lián)系理論與實際，培養(yǎng)學生的多方面素養(yǎng)，讓學生在未來的就業(yè)過程中有更好的發(fā)展。
一、技工學校電子商務(wù)教學中情景創(chuàng)設(shè)的重要意義
技工學校的教學與學生的社會發(fā)展是相關(guān)聯(lián)的，最重要的目標是為學生在社會各個領(lǐng)域的就業(yè)建立基礎(chǔ)，電子商務(wù)專業(yè)科目教學亦是同理。為了確保學生的知識體系更加健全，教師必須懂得利用創(chuàng)新性的教學方式去引導學生，幫助學生創(chuàng)設(shè)知識情景，讓學生的認知能夠與實際的就業(yè)環(huán)境關(guān)聯(lián)在一起，這樣才能真正確保教學實效性。但是根據(jù)目前我國技工學校電子商務(wù)專業(yè)教學的實際概況來分析，當前在我國技工學校的教學過程中，教學情景的創(chuàng)設(shè)主要有以下幾點問題：其一是教師自身的創(chuàng)新能力不足，長久受到應(yīng)試體制的局限，所以也無法創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學生興趣的情景，激起學生的學習熱情。其二是教師的情景創(chuàng)設(shè)方式單一，不能夠突破局限聯(lián)系理論與實際，讓學生從多個層面去理解，去想象。其三是校方并沒有積極創(chuàng)建實踐性的大環(huán)境，無法讓學生在實踐當中驗證理論認知，這些問題顯然對情景創(chuàng)設(shè)是不利的，需要進一步思考創(chuàng)設(shè)策略，才能保證教學成果。
二、技工學校電子商務(wù)教學的情景創(chuàng)設(shè)策略
（一）強化教師的聯(lián)想能力
教師是引導學生走完學習生涯的領(lǐng)路人，所以要在教學過程中達到創(chuàng)建教學情景的目標，就必須首先確保教師自身具備相應(yīng)的想象力，能夠根據(jù)理論內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學場景，促進學生的理解。為了確保學生的認知更深入，教師必須首先強化自身的發(fā)散思考能力，強化聯(lián)想能力。例如，在實際的教學設(shè)計過程中，教師考慮到教學情景創(chuàng)設(shè)的多樣性需求，應(yīng)當對自身開展想象訓練。教師需要進行更多的嘗試，不應(yīng)受到應(yīng)試思想的限制。教師可以利用一些思維游戲去激發(fā)自身的想象，并且應(yīng)當積極了解新的趨勢，例如，新的電子商務(wù)模式，以及在此模式下所產(chǎn)生的新的商務(wù)情景，并且積極地融入教學過程中，用以調(diào)動學生的積極性。不僅如此，教師的認知也不應(yīng)當局限于自身所知的范圍內(nèi)，還應(yīng)當積極與其他教師展開討論，積極了解他人的思考模式，從而讓電子商務(wù)課堂更加多姿多彩，讓學生更加樂于參與到課堂中。
�。ǘ﹥�(yōu)化教學引導方式，將理論聯(lián)系實際
教學情景是以我們的實際生活為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)起來的，電子商務(wù)平臺雖然并不是實體平臺，但也是存在于我們的實際生活當中，是為了滿足實際生活需求而產(chǎn)生的。所以，教師要開展情景教學，首先必須以生活實際為基礎(chǔ)，去完成情景創(chuàng)設(shè)，才能確保學生的理解，而不是讓學生越來越混亂。為了讓學生的電子商務(wù)理論知識認知與實踐操作聯(lián)系在一起，教師必須將理論與實際聯(lián)系在一起，應(yīng)用多元化的引導方式去創(chuàng)設(shè)情景，微課教學便是最為有利的方式之一，為了讓學生的理解更深入，教師可以利用微課視頻作為學生的實踐指導，讓學生根據(jù)微課視頻的引導去學著建立或是管理電商平臺，或是學習其他電商實踐技巧，這樣的引導方式是更有利于吸引學生學習興趣的。不僅如此，教師還應(yīng)當更積極地利用信息平臺建立技術(shù)溝通討論組，與學生在小組當中共同討論電商知識與技術(shù)要點，這樣能夠進一步讓教學聯(lián)系生活。
（三）建立有利于實踐的大環(huán)境
教學大環(huán)境是影響電子商務(wù)教學成果的重要基礎(chǔ)，在技工學校的教學過程中，這樣的大環(huán)境亦是決定學生在校學習實踐與未來發(fā)展的重要因素。為此，校方必須與校外實踐企業(yè)建立密切的.業(yè)務(wù)合作，給學生更大的實踐空間，讓學生當前的學習能夠與其未來的發(fā)展密切關(guān)聯(lián)在一起，這是創(chuàng)設(shè)教學情景的要點。學生在進入實習單位后，能夠?qū)嶋H體驗電子商務(wù)領(lǐng)域的實際工作環(huán)境，了解實際的工作需求，在腦中形成對這個領(lǐng)域工作的印象，并且更有針對性地強化自身的能力素養(yǎng)，這是確保學生能力素養(yǎng)得到強化，讓學生在未來的工作過程中得到更好發(fā)展的關(guān)鍵點。電子商務(wù)專業(yè)是我國技工學校當中的主要專業(yè)之一，目標是向社會輸出更多的專業(yè)人才，以確保電子商務(wù)領(lǐng)域的人才儲備更加充足，得到更好的發(fā)展，為此，教師與校方都必須更重視學習情景的創(chuàng)設(shè)，讓學生真正將晦澀的理論知識與實際的就業(yè)實踐關(guān)聯(lián)在一起，這是確保學生未來發(fā)展的重要途徑。
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