構(gòu)建主義在電子商務(wù)教學(xué)的運(yùn)用論文

　　［摘要］針對(duì)于目前電子商務(wù)課程開展的現(xiàn)狀，將構(gòu)建主義的思想運(yùn)用于電子商務(wù)的教學(xué)和實(shí)踐，基于構(gòu)建主義的優(yōu)勢(shì)，探尋解決教學(xué)中存在的問題。重點(diǎn)分析了構(gòu)建主義在電子商務(wù)教學(xué)中的運(yùn)用方式，并提出了實(shí)際教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為支撐環(huán)境的集支架式、拋錨式和隨機(jī)進(jìn)入式為一體的綜合性自主化學(xué)習(xí)模式。其研究對(duì)電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)的開展具有重要的意義。

　　［關(guān)鍵詞］電子商務(wù)；構(gòu)建主義；教學(xué)研究；課程改革

　�。壑袌D分類號(hào)］G642.3［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673-0194（2016）03-0238-02

　　1緒論

　　構(gòu)建主義［1］是由瑞士人J．Piaget提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，學(xué)習(xí)者在社會(huì)文化交互中基于積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生意義，并構(gòu)建理解。構(gòu)建主義區(qū)別于傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的傳授式教學(xué)，基于認(rèn)知理論，是一種以學(xué)習(xí)者為中心的主動(dòng)性學(xué)習(xí)［2］。利用構(gòu)建主義的理論能較好的說明學(xué)習(xí)如何發(fā)生、意義如何構(gòu)建以及概念如何形成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)比較理想的構(gòu)建主義學(xué)些環(huán)境。電子商務(wù)［3］是一門集網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和商務(wù)的邊緣性學(xué)科，需計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及各商務(wù)課程作為先修課程。通過電子商務(wù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生一方面了解掌握電子商務(wù)的定義、概念模型，理解電子商務(wù)的信息流、資金流、物流、安全性。另一方面掌握從事電子商務(wù)活動(dòng)的基本技能，了解網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、Internet技術(shù)、EDI技術(shù)、安全性技術(shù)、電子支付技術(shù)，理解電子商務(wù)中介業(yè)及法律問題。本文指在將構(gòu)建主義教學(xué)理論應(yīng)用于電子商務(wù)課程教學(xué)當(dāng)中，組建構(gòu)建主義的電子商務(wù)課程學(xué)習(xí)環(huán)境，解決目前電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題，更好地服務(wù)于教學(xué)。

　　2電子商務(wù)教學(xué)分析

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)充分融入了我們生活的方方面面，尤其是以購(gòu)物為主導(dǎo)的電子商務(wù)模式改變了人們對(duì)傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。隨著電子商務(wù)的迅速發(fā)展，開展電子商務(wù)課程教學(xué)顯得尤為重要。電子商務(wù)課程的學(xué)習(xí)者包括：信息專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、管理學(xué)專業(yè)等學(xué)科的學(xué)生。目前，各高校也都根據(jù)各自特點(diǎn)開展了電子商務(wù)課程的教學(xué)，但由于發(fā)展時(shí)間短國(guó)內(nèi)電子商務(wù)教學(xué)中存在很多問題。賈志林在“淺談高校電子商務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀與實(shí)踐［4］”論述中指出：在教與學(xué)的層面，首先，課程是個(gè)學(xué)科教材簡(jiǎn)單整合針對(duì)性差。其次，教學(xué)形式以說教為主，沒有考慮的課程的綜合性和較強(qiáng)的實(shí)踐要求。最后，學(xué)生由于專業(yè)和學(xué)科課程體系的限制，學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)素質(zhì)嚴(yán)重不平衡；在教學(xué)與實(shí)踐方面，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失、實(shí)踐案例陳舊，可操作性差，嚴(yán)重制約了學(xué)生能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)狀的改變現(xiàn)狀要從多方面入手：重新制定教學(xué)大綱，根據(jù)不同專業(yè)、不同層次合理設(shè)置課程和教材；改變傳統(tǒng)的說教式模式，建立突出學(xué)生主觀能動(dòng)性的新思路；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建，打造理想的實(shí)踐環(huán)境。

　　3構(gòu)建主義理論在電子商務(wù)教學(xué)中的運(yùn)用

　　構(gòu)建主義理論在電子商務(wù)教學(xué)中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在教師及學(xué)生在知識(shí)和學(xué)習(xí)兩方面對(duì)電子商務(wù)課程的認(rèn)識(shí)、電子商務(wù)教學(xué)過程中師生關(guān)系及定位、電子商務(wù)課程學(xué)習(xí)環(huán)境的建立和電子商務(wù)教學(xué)課程模式等方面。

　　3.1教師及學(xué)生在知識(shí)和學(xué)習(xí)兩方面對(duì)電子商務(wù)課程的認(rèn)識(shí)

　　電子商務(wù)知識(shí)是人對(duì)電子商務(wù)的一種解釋、假設(shè)或假說，必將隨著認(rèn)識(shí)程度的深入而不斷地變革、升華和改寫，出現(xiàn)新的解釋和假設(shè)，電子商務(wù)具體的問題解決中需要針對(duì)具體問題的情景對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行再加工和再創(chuàng)造。老師和學(xué)生要明確電子商務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，是學(xué)生主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)，學(xué)生居于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電子商務(wù)知識(shí)不斷認(rèn)識(shí)、編碼，是其體系的架構(gòu)者。關(guān)于電子商務(wù)知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀的明確是構(gòu)建主義實(shí)施的保證。

　　3.2電子商務(wù)教學(xué)過程中師生關(guān)系及定位

　　基于構(gòu)建主義電子商務(wù)教學(xué)過程中師生的關(guān)系改變了傳統(tǒng)的一教師為中心的講授式，而是提倡以自主學(xué)習(xí)為核心的，以學(xué)生為中心的新型模式。在新模式中教師是學(xué)生電子商務(wù)知識(shí)構(gòu)建的支持者和積極的引導(dǎo)者，由教師建立電子商務(wù)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在相應(yīng)環(huán)境中通過調(diào)查分析、模擬實(shí)驗(yàn)、合作交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師組織協(xié)作、討論和交流對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有利于構(gòu)建主義方向發(fā)展。學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的真實(shí)的電子商務(wù)情境，主動(dòng)收集和分析相關(guān)的信息，并在復(fù)雜的真實(shí)情境中對(duì)提出的各種電子商務(wù)問題進(jìn)行驗(yàn)證，以自主探究為主因而，形成自己是知識(shí)與理解的建構(gòu)者的心理模式。

　　3.3電子商務(wù)課程學(xué)習(xí)環(huán)境的建立

　　電子商務(wù)課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，其學(xué)習(xí)環(huán)境的建立顯得更加重要，構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)環(huán)境包括情景、協(xié)作、交流和意義構(gòu)建四個(gè)方面。電子商務(wù)是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的商務(wù)平臺(tái)，在教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建中充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對(duì)性的建立學(xué)習(xí)環(huán)境，并輔助以真實(shí)案例，從真實(shí)的體驗(yàn)開始構(gòu)建問題。學(xué)習(xí)環(huán)境中建立教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的相互協(xié)作，針對(duì)問題收集分析資料，并進(jìn)行假設(shè)和驗(yàn)證，最終形成電子商務(wù)知識(shí)構(gòu)建。

　　3.4電子商務(wù)教學(xué)課程模式

　　電子商務(wù)課程要充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。目前成熟的構(gòu)建主義學(xué)習(xí)的成熟方法有：以知識(shí)架構(gòu)搭建為止支架式、以問題提出和解決為主的拋錨式和體現(xiàn)多途徑、多角度的隨機(jī)進(jìn)入式。做者在工作中針對(duì)電子商務(wù)課程特性，組建了以網(wǎng)絡(luò)為支撐環(huán)境的集支架式、拋錨式和隨機(jī)進(jìn)入式為一體的綜合性自主化學(xué)習(xí)模式。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立綜合實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，并建立自主化學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)平臺(tái)提供知識(shí)架構(gòu)模塊，以知識(shí)及其在整個(gè)電子商務(wù)體系里的位置進(jìn)行教學(xué)和相關(guān)資源的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以知識(shí)樹上的知識(shí)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建學(xué)習(xí)主動(dòng)探索分析，產(chǎn)生評(píng)價(jià)；建立電子商務(wù)案例分析庫，依據(jù)案例特性在案例中設(shè)置錨點(diǎn)確定問題，學(xué)生以問題為依據(jù)，進(jìn)入真實(shí)或模擬的電子商務(wù)環(huán)境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；設(shè)立綜合問題討論社區(qū)功能，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生討論熱點(diǎn)，隨機(jī)討論學(xué)習(xí)，構(gòu)造隨機(jī)學(xué)習(xí)交互模塊。經(jīng)過一年的實(shí)踐表明電子商務(wù)的一體式綜合性自主學(xué)習(xí)模式，深受學(xué)生的歡迎，取得了較好的效果。

　　4結(jié)論

　　電子商務(wù)是新興的邊緣學(xué)科，探討人們?nèi)绾芜\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交易，涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)、管理技術(shù)、決策技術(shù)等多學(xué)科、多領(lǐng)域。隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代到來，電子商務(wù)的學(xué)習(xí)研究受到廣泛的關(guān)注和重視，各高校、各專業(yè)紛紛提出里電子商務(wù)課程或?qū)�業(yè)，但由于學(xué)科發(fā)展時(shí)間短，其教學(xué)的開發(fā)和組織一直是教育研究的熱點(diǎn)問題。構(gòu)建主義經(jīng)過漫長(zhǎng)的發(fā)展業(yè)已成熟，其思想對(duì)教育教學(xué)具有深遠(yuǎn)的影響，其師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變適合于現(xiàn)今教育自主化、個(gè)性化的要求。將電子商務(wù)課程結(jié)合構(gòu)建主義思想，建立構(gòu)建主義下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代一體化的綜合性、自主化學(xué)習(xí)模式具有深刻意義。其優(yōu)勢(shì)在于：

　�。�1）充分利用了電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)特性，依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打造真實(shí)的電子商務(wù)環(huán)境，使教學(xué)不再局限于課本和文字的案例，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)并植根于真實(shí)社會(huì)環(huán)境中。

　�。�2）改變了教師與學(xué)生的定位，更加激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)探索和相互協(xié)作，提高學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力。

　�。�3）以學(xué)生為中心，體現(xiàn)了課程的學(xué)生定制性。充分體現(xiàn)了教學(xué)的針對(duì)性，其針對(duì)性不是刻意去按照學(xué)習(xí)著的專業(yè)、學(xué)習(xí)者的層次等劃分，而是由老師知道，由學(xué)生結(jié)合自身的知識(shí)體系和自我規(guī)劃而形成的沒有嚴(yán)格界限的劃分�；�于構(gòu)建主義電子商務(wù)教學(xué)的開展受到了學(xué)生的歡迎也取得了較好的效果，但其也存在需要克服的問題，如教師學(xué)生關(guān)系的轉(zhuǎn)變對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)性知識(shí)的儲(chǔ)備以及知識(shí)的廣度提出了更高的要求。關(guān)于基于構(gòu)建主義電子商務(wù)教學(xué)的開展本研究是探索性開始，還需在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和加強(qiáng)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　［4］賈志林．淺談高校電子商務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀與實(shí)踐［J］．中國(guó)市場(chǎng)，2008（15）：150－151.

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