服務(wù)于貴陽(yáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的項(xiàng)目化電子商務(wù)教學(xué)改革論文

　　在高等教育領(lǐng)域開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著非常重要的作用，高等院校承擔(dān)著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展提供復(fù)合型應(yīng)用人才的重任，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育體系的接軌部分。貴陽(yáng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院電子商物專(zhuān)業(yè)以自身的特色和背景為基礎(chǔ)，積極架構(gòu)完善的人才培養(yǎng)體系，探索項(xiàng)目化電子商務(wù)的教學(xué)改革，在改革的過(guò)程中解決了一系列的關(guān)鍵問(wèn)題，并取得了良好的改革效果，為貴陽(yáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)助力。

　　一、項(xiàng)目化電子商務(wù)教學(xué)改革的背景和意義

　　近年來(lái)，貴州省貴陽(yáng)市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速，電子商務(wù)在貴陽(yáng)近年來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了非常重要的促進(jìn)作用，貴陽(yáng)的各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域積極開(kāi)展形式多樣的電子政務(wù)和電子商務(wù)活動(dòng)，例如電子稅收、電子銀行、在線(xiàn)證券交易、網(wǎng)上廣告服務(wù)、網(wǎng)上招商、網(wǎng)上銷(xiāo)售、網(wǎng)上采購(gòu)等等，取得了良好的實(shí)踐效果，許多企業(yè)因此獲利，對(duì)活躍經(jīng)濟(jì)起到了積極的作用。

　　大企業(yè)以質(zhì)量為核心，積極開(kāi)展供應(yīng)鏈管理的電子化，已然成為了貴陽(yáng)電子商務(wù)的應(yīng)用主體。而在電子商務(wù)活動(dòng)擴(kuò)大的過(guò)程中，中小企業(yè)也在不斷加入這一進(jìn)程之中，推動(dòng)了電子商務(wù)活動(dòng)的進(jìn)一步增長(zhǎng)。

　　貴陽(yáng)地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)受到電子商務(wù)迅速發(fā)展的巨大影響，隨著電子商務(wù)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革也提出了更加緊迫的要求。貴陽(yáng)市于2013年9月7日與京東集團(tuán)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，京東電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園也正式落戶(hù)貴陽(yáng)。貴陽(yáng)市出臺(tái)了全國(guó)首個(gè)支持電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策，啟動(dòng)了電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金，從發(fā)展保障、人才鼓勵(lì)和財(cái)稅扶持方面大力推進(jìn)貴陽(yáng)的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)，對(duì)于貴陽(yáng)市的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到了積極的作用。

　　電子商務(wù)能夠打通物流和商貿(mào)的上下游產(chǎn)業(yè)鏈條，有利于貴陽(yáng)市的產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，貴陽(yáng)市對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的需求非常迫切，對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量都提出了較高的要求，要求以貴陽(yáng)學(xué)院為代表的進(jìn)高校要為貴陽(yáng)市電子商業(yè)產(chǎn)業(yè)園的發(fā)展提供_大批精通商務(wù)管理和信息技術(shù)的復(fù)合型電子商務(wù)從業(yè)人員。這也是貴陽(yáng)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革的背景和重要意義。

　　所謂的項(xiàng)目化教學(xué)指的是設(shè)立一個(gè)項(xiàng)目，由師生共同努力來(lái)完成這一項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐任務(wù)。項(xiàng)目化教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生要參與和探尋整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，在探索的過(guò)程中對(duì)自我的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行完善，從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)理念進(jìn)行更好的掌握。要求學(xué)生能夠通過(guò)完成項(xiàng)目來(lái)鍛煉自身的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，項(xiàng)目化教學(xué)并不過(guò)分看重學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績(jī)，而是更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師在項(xiàng)目化教學(xué)中發(fā)揮的作用主要是將協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，并為學(xué)生的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)提供必要的資源和指導(dǎo)。

　　因此項(xiàng)目化教學(xué)最本質(zhì)的特征在于以項(xiàng)目為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了徹底的改變，是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索創(chuàng)新、自主協(xié)作和主動(dòng)參與的教學(xué)模式。

　　二、項(xiàng)目化電子商務(wù)教學(xué)改革中遇到的問(wèn)題

　　貴陽(yáng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了項(xiàng)目化教學(xué)改革，旨在培養(yǎng)電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)人才，為貴陽(yáng)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。在前期改革的過(guò)程中主要遇到了以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　1.學(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)較差。進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，其受教育水平和以往的受教育模式各有不同，掌握知識(shí)和接受新事物的能力也參差不齊。有一部分學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)能力和理論基礎(chǔ)，掌握知識(shí)和接受新事物的能力也較強(qiáng)，能夠取得較好的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)效果。然而還有一部分學(xué)生在高中階段的知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，而且具有較差的動(dòng)手能力，接受新事物的能力較弱，利用理論進(jìn)行實(shí)踐操作的能力較弱。這也導(dǎo)致在進(jìn)行電子商務(wù)的項(xiàng)目化教學(xué)改革時(shí)會(huì)遇到一些阻力，_部分學(xué)生不能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，可能會(huì)產(chǎn)生_些問(wèn)題，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　2.電子商務(wù)教學(xué)偏重于理論。授課內(nèi)容的理論化是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不足的一個(gè)重要原因。在電子商務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師仍然存在"重理論、輕實(shí)踐〃的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，大多以書(shū)本中的內(nèi)容作為理論講授的主要內(nèi)容，一定程度上忽視了一些具有較強(qiáng)的操作性的內(nèi)容。在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中有很多內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，例如如何建立網(wǎng)絡(luò)商店、企業(yè)之間的合同簽字、消費(fèi)者的網(wǎng)上購(gòu)物等等，教師往往使用幻燈片、圖片和文字來(lái)向?qū)W生展示相應(yīng)的步驟和流程，學(xué)生的接受程度較低，難以在實(shí)踐中進(jìn)行很好的運(yùn)用，教學(xué)效果不佳。

　　3.缺乏完善的雙師型師資隊(duì)伍。在以往的電子商務(wù)教學(xué)中往往任用管理專(zhuān)業(yè)或計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)?yè)?dān)任電子商務(wù)的教師，這些教師在教學(xué)的過(guò)程中或者側(cè)重商務(wù)、或者側(cè)重技術(shù)，難以對(duì)商務(wù)和技術(shù)進(jìn)行有效的融合。作為一門(mén)跨學(xué)科的復(fù)合型課程，在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，對(duì)于教師提出了更高的要求，需要大量的雙師型教師。要求電子商務(wù)的教師不僅要能夠?qū)⑸虅?wù)和技術(shù)兩方面的知識(shí)融會(huì)貫通，而且還要具備一定的實(shí)踐操作能力，以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的教學(xué)能力，并且對(duì)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)予以充分的了解，在教學(xué)的過(guò)程中才能夠做到得心應(yīng)手、游刃有佘，達(dá)到項(xiàng)目化教學(xué)的效果。

　　三、項(xiàng)目化電子商務(wù)教學(xué)改革的嘗試

　　貴陽(yáng)學(xué)院立足于貴陽(yáng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，特別是電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園的蓬勃發(fā)展，提出了要通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)改革來(lái)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)渠道和貴陽(yáng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的電子商務(wù)實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才。鑒于在以往的項(xiàng)目化電子商務(wù)教學(xué)改革中存在的_些問(wèn)題，貴陽(yáng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)采取了一些創(chuàng)新性的嘗試。

　　對(duì)電子商務(wù)的課程領(lǐng)域進(jìn)行擴(kuò)展。

　　電子商務(wù)在我國(guó)仍然屬于一個(gè)新興行業(yè)，其行業(yè)本身仍處于不斷完善和發(fā)展的過(guò)程之中。當(dāng)前在物流管理專(zhuān)業(yè)、商務(wù)專(zhuān)業(yè)和國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)都都開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的電子商務(wù)課程。根據(jù)貴陽(yáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中對(duì)電子商務(wù)實(shí)務(wù)型人才的具體要求，筆者認(rèn)為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要能夠掌握網(wǎng)上貿(mào)易的具體操作，還應(yīng)該具備網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和推廣、圖片處理和簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作方面的能力，這就需要對(duì)電子商務(wù)的課程領(lǐng)域進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展。

　　2.調(diào)查研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。

　　項(xiàng)目化電子商務(wù)的教學(xué)改革離不開(kāi)學(xué)生的配合，對(duì)于前期改革的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，筆者從學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題兩個(gè)方面，針對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研。項(xiàng)目化教學(xué)法對(duì)于學(xué)生而言屬于新事物，不同學(xué)生的適應(yīng)能力有所不同。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到主觀因素和客觀因素的雙重影響。主觀因素指的是學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，也就是個(gè)人追求成功、戰(zhàn)勝困難的一種動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)較高的學(xué)生能夠進(jìn)行自覺(jué)的學(xué)習(xí)，反之就會(huì)出現(xiàn)不配合學(xué)習(xí)的問(wèn)題。而獨(dú)立性會(huì)對(duì)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)產(chǎn)生直接的影響，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成了依賴(lài)教師的習(xí)慣，就會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)性，其成就動(dòng)機(jī)就會(huì)降低。而傳統(tǒng)的"教師講、學(xué)生聽(tīng)"的教學(xué)方式容易造成學(xué)生的依賴(lài)心理，當(dāng)學(xué)生在項(xiàng)目化教學(xué)模式中遇到實(shí)踐困難時(shí)，往往也認(rèn)為教師自然會(huì)為其處理困難，因此難以很好地完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

　　客觀原因指的是項(xiàng)目化教學(xué)的具體難度以及師長(zhǎng)的期望。不同學(xué)生的接受能力和適應(yīng)能力有所差別，在制定具體的教學(xué)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生能力的參差不齊，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆纸M和科學(xué)地選擇項(xiàng)目難度的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和幫助，幫助學(xué)生建立自信心，提高學(xué)生對(duì)電子商務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的興趣。教師要幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)中的依賴(lài)性，不要事事為學(xué)生包辦，要使學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

　　3.選擇合適的授課模式。

　　項(xiàng)目化教學(xué)屬于一種行為導(dǎo)向的教學(xué)方法。每_個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都應(yīng)該有固定的開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間，在項(xiàng)目完成之后必須拿出一件比較完整的作品或者產(chǎn)品。

　　本文將項(xiàng)目化電子商務(wù)教學(xué)的課程分為6個(gè)部分：(1)對(duì)電子商務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí);(2)收集網(wǎng)絡(luò)信息;(3)推廣網(wǎng)絡(luò)信息;(4)在線(xiàn)商品交易;(5)網(wǎng)上客戶(hù)管理;(6)簡(jiǎn)單圖片處理。在每個(gè)項(xiàng)目中都制定了具體的能力標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)，拿出相應(yīng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果。

　　在教學(xué)方法上將實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐操作和多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目都設(shè)置了不同的能力訓(xùn)練點(diǎn)，并要求學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)，形成特有的成果。在項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中必須選擇合適的授課方式和教學(xué)方法。

　　3.1項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

　　在項(xiàng)目中教學(xué)法中主要是將項(xiàng)目作為主線(xiàn)，對(duì)于工作過(guò)程為基礎(chǔ)的電子商務(wù)實(shí)踐課程進(jìn)行重構(gòu)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)貴陽(yáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的實(shí)務(wù)型電子商務(wù)人才，將實(shí)際工作崗位和課程對(duì)接起來(lái)，達(dá)到相應(yīng)的培養(yǎng)目的。這也是項(xiàng)目化電子商務(wù)教學(xué)改革中運(yùn)用的主要教學(xué)方法。

　　3.2情景模擬教學(xué)法。

　　大部分的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)都可以直接在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行操作，然而在用戶(hù)管理、企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)上交易等的教學(xué)時(shí)很難找到相應(yīng)的可利用資源，加之學(xué)生的實(shí)際能力有限，可以采取情景模擬教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。貴陽(yáng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院通過(guò)引進(jìn)電子商務(wù)模擬軟件來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的情景模擬教學(xué)，學(xué)生可以在電子商務(wù)模擬軟件上進(jìn)行模擬操作，使學(xué)生能夠獲得一定的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

　　3.3互動(dòng)交流教學(xué)法。

　　鑒于學(xué)生的實(shí)踐能力和接受程度有限，單個(gè)的學(xué)生以有效地完成項(xiàng)目任務(wù)。因此采取互動(dòng)交流教學(xué)法能夠起到更好的教學(xué)效果。教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實(shí)踐動(dòng)手能力和接受新事物的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，每組4到6名學(xué)生。教師布置一個(gè)項(xiàng)目或者問(wèn)題之后，由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)部自行分配學(xué)習(xí)任務(wù)并查找資料。在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行交流提問(wèn)，通過(guò)互動(dòng)交流的方式達(dá)到相互學(xué)習(xí)相互啟迪的目的，逐漸縮小學(xué)生在能力方面的差距，逐步鍛煉學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

　　4.創(chuàng)設(shè)駕照式的考核方式。

　　所謂駕照式的考核方式就是將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的考核內(nèi)容分為理論考和技能考核兩個(gè)部分，對(duì)以往的考核模式進(jìn)行改革，以適應(yīng)項(xiàng)目化的教學(xué)改革模式，類(lèi)似于駕照考核的模式。

　　以往的電子商務(wù)考核模式往往以期末考試的一次考試成績(jī)?yōu)橹鳎�偏重于理論知識(shí)的考核，難以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐水平。因此貴陽(yáng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院對(duì)考核模式進(jìn)行了相應(yīng)的改革，將技能考核作為考核的主要內(nèi)容，理論考核作為輔助性?xún)?nèi)容。采取卷面考核、課堂表現(xiàn)和平時(shí)作業(yè)相結(jié)合的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。每一個(gè)項(xiàng)目設(shè)置一個(gè)比重，在完成_個(gè)項(xiàng)目之后對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行一次技能考核。例如對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)、分析電子商務(wù)的模式等等，考核的內(nèi)容既有文字說(shuō)明也有上機(jī)操作演示。當(dāng)學(xué)生通過(guò)本次項(xiàng)目的考核之后就可以參加下—項(xiàng)目，要求學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)必須完成相應(yīng)數(shù)量的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。

　　這種考核體系與項(xiàng)目化教學(xué)模式相適應(yīng)，能夠提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的重視，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生將掌握知識(shí)和技能作為學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和求知欲。

　　5.校企結(jié)合，構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。

　　為了使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐教學(xué)的效果，貴陽(yáng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在現(xiàn)有的電子商務(wù)模擬軟件的基礎(chǔ)上開(kāi)始打造開(kāi)放式的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。也就是以校園網(wǎng)環(huán)境為基礎(chǔ)，對(duì)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行共享，并且對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的免費(fèi)資源進(jìn)行積極利用，打造電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠獲得更好的鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)電子商業(yè)行業(yè)發(fā)展的了解程度。

　　與此同時(shí)，貴陽(yáng)學(xué)院依托貴陽(yáng)的地方資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企之間的合作，實(shí)現(xiàn)校外實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目化管理，對(duì)學(xué)院資源進(jìn)行了整合。利用現(xiàn)有資源對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地、技能競(jìng)賽和課程教學(xué)進(jìn)行了項(xiàng)目化管理，積極開(kāi)展校外企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并取得了初步的成果。貴陽(yáng)學(xué)院依托貴陽(yáng)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，與產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)的企業(yè)開(kāi)展廣泛的合作，深入分析企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。教師和學(xué)生可以在暑假期間在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，不僅可以使專(zhuān)業(yè)教師的知識(shí)與技能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平，還可以使學(xué)生親身體驗(yàn)電子商務(wù)的運(yùn)作流程。電子商務(wù)的任課教師可以以實(shí)際企業(yè)崗位需求為根據(jù)，為學(xué)生設(shè)置角色模擬實(shí)際操作的相關(guān)項(xiàng)目。貴陽(yáng)學(xué)院還創(chuàng)設(shè)了電子商務(wù)工作室，由教師帶領(lǐng)學(xué)生承接校外企業(yè)的電子商務(wù)項(xiàng)目，例如網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)店管理、網(wǎng)店設(shè)計(jì)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)等等。這些項(xiàng)目新鮮實(shí)用，充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)性，既可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行鍛煉，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。教師可以組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀，由學(xué)院與企業(yè)簽訂人才輸送協(xié)議，為企業(yè)輸送合格的電子商務(wù)人才，既解決了貴陽(yáng)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園電子商務(wù)實(shí)務(wù)型人才緊缺的問(wèn)題，又解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　電子商務(wù)已經(jīng)成為了促進(jìn)貴陽(yáng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要策略，貴陽(yáng)市通過(guò)積極發(fā)展電子商務(wù)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。在電子商務(wù)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于電子商務(wù)實(shí)務(wù)型人才的需求越來(lái)越迫切。作為貴陽(yáng)本地的高等院校，貴陽(yáng)學(xué)院承擔(dān)著為貴陽(yáng)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供高素質(zhì)人才的重任。貴陽(yáng)學(xué)院以服務(wù)貴陽(yáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目的，積極開(kāi)展項(xiàng)目化電子商務(wù)教學(xué)改革，并取得了初步性的進(jìn)展。項(xiàng)目化電子商務(wù)教學(xué)改革的研究，能夠進(jìn)一步優(yōu)化貴陽(yáng)學(xué)院人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)教學(xué)方法、課程教材和專(zhuān)業(yè)的綜合配套改革，提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。

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