淺析對接市場需求探討電子商務網(wǎng)站建設課程的教學改革論文
如今，計算機網(wǎng)絡發(fā)展迅速，已經(jīng)普及于人們的日常生活中。 一些企業(yè)利用網(wǎng)絡平臺進行商務的交易和日常工作的布置，高校中電子商務專業(yè)也越來越受學生的關注。 電子商務中最典型的例子就是淘寶銷售網(wǎng)，淘寶網(wǎng)是亞太地區(qū)較大的網(wǎng)絡零售商圈，其業(yè)務跨越 C2C.B2C 兩大部分，使用的是計算機網(wǎng)絡技術和網(wǎng)站設計等，所以，電子商務課程對現(xiàn)代學生里說非常重要，而現(xiàn)代電子商務課程是以傳統(tǒng)的計算機授課方式進行授課，不利于電子商務專業(yè)學生的學習，學生學不到更廣泛的知識，就業(yè)率低，學校的教學水平低，對培電子商務人才產(chǎn)生不好的影響。 所以，電子商務課程教學的內(nèi)容需要做系統(tǒng)的更新、教學方法也應做有效的調(diào)整，教學的改革要有利于學生知識的學習，提高學生的就業(yè)率，提高學校的教學水平。
1 電子商務課程現(xiàn)狀
1.1 學生邏輯思維能力下降電子商務專業(yè)中，低年級所開設的專業(yè)課程一般都是關于商務貿(mào)易類的科目，這些科目不能很好地鍛煉學生的邏輯思維能力，使得學生在報考電子商務專業(yè)時就直接認為自己是文科生， 而理科成績強的學生選擇相對邏輯思維性強的計算機專業(yè)，由此看來，電子商務專業(yè)在鍛煉學生邏輯思維能力方面還是稍加欠缺的。 就目前的社會發(fā)展而言，一名學生，無論今后會從事什么專業(yè)，都是要有一定的邏輯思維能力，所以，電子商務專業(yè)的領導和教師應該對這個問題重視起來，為提高學生的邏輯思維能力，創(chuàng)新授課模式、更新教學內(nèi)容、改革教育體系等，使學生提高邏輯思維能力，使電子商務專業(yè)不再只屬于文科的類別，學生可以與時代接軌，提高學生的就業(yè)率，有利于學校長遠的發(fā)展。
1.2 網(wǎng)站建設開課時間早電子商務網(wǎng)站建設課程是要隨著學生學習基礎知識的進度來逐步開設的，學生起碼要懂得編程語言等課程。 但是，由于現(xiàn)代教師多數(shù)希望自己的學生可以快速的學習電子商務網(wǎng)站建設的課程，并沒有意識到，電子商務網(wǎng)站建設課程并不是想什么時候開設就什么時候開設的。 教師在授課時不注意觀察學生的學習效果，只是一味的為學生灌輸知識，有的學生對知識的悟性差，短時間內(nèi)無法理解教師所授予的知識，教師授課知識的速度過快的話，學生無法跟進教師授課的速度，造成學生學習效率低，學生的學習效率無法提高，電子商務課程就難以很好的進行，教師的授課效率也會隨之降低，學生就會對電子商務網(wǎng)站課程失去學習的興趣。 所以，教師應該改變教學方法和授課制度，設計出合理的授課體系，使學生可以更好地站建設知識。
1.3 考核方法不合理電子商務網(wǎng)站設計課程是需要學生進行實際操作來學習的，但是現(xiàn)今學校中，對電子商務網(wǎng)站建設的考察形式都是以筆試的方式進行考核，這樣就導致學生對理論性知識比較重視，操作性知識就被學生忽視，使學生對網(wǎng)站建設課程認識面小，只是學習電子商務網(wǎng)站設計有關的理論性知識，最重要的實際操作知識學習很少， 學生學習電子商務網(wǎng)站設計失去意義，使學生學習電子商務網(wǎng)站設計課程的效率下降，學生的學習效率低，學生對電子商務網(wǎng)站設計的課程學習的興趣也會下降， 學校開展電子商務網(wǎng)站設計的課程也會隨之失去意義，電子商務網(wǎng)站設計也就缺乏了人才，對電子商務網(wǎng)站設計培養(yǎng)全面性人才不利，更不利于電子商務網(wǎng)站設計的發(fā)展。
1.4 計算機類課程開課晚電子商務網(wǎng)站設計的實踐課程是在計算機上操作的 ，只有對計算機基礎知識掌握熟練了，電子商務網(wǎng)站課程的學習才能更有效率。 但是，現(xiàn)今中小學對計算機課程不夠重視，而高校學生的計算機課程中，與網(wǎng)站建設相關聯(lián)的課程很少，學生對計算機等課程不夠熟練，基礎知識學習的不夠牢固，所以對電子商務網(wǎng)站建設課程學習的難度增大，學習起來費時費力。 學生對電子商務網(wǎng)站建設課程的學習效率參差不齊，教師授課的難度增加，無法觀察出學生大致的學習進度，教師在授課時關注的學生增多，授課時間也會相對增加。 所以，對于電子商務網(wǎng)站建設課程的改革要有針對性的、大幅度的改革。
1.5 教學方法不當近年來，教學課程改革掀起了高潮，教師授課的內(nèi)容也是一項目教學為主體，教學方法有所提升。 但是，目前還有一些教師運用傳統(tǒng)的教學方法進行授課，即使有些教師運用了新改革的課程來授課，教學方法也還是停留在階段性教育，授予學生的知識都是教師想起來教哪里就教哪里，使學生所學習的知識零散、沒有連貫性。 這對學生有非常不好的影響，沒有辦法全面地了解他們主要學習的電子商務網(wǎng)站建設的知識，學生進行實際操作時，不知道如何確保知識的連貫性，很容易就不知道該怎么操作，難以適應社會的需要。 這對學生的發(fā)展影響極大，學生的實際操作能力無法提高，教師培養(yǎng)人才的方法不能很好的對應社會所需要的人才素質(zhì)，學生進入社會就業(yè)率低，對學校的影響也會很大。 所以，教師的授課方法應該得到大力度的改革，使教師所授予學生的課程能夠讓學生成為社會所需要的人才，為學生可以更好的就業(yè)做努力。
1.6 教師資歷不夠電子商務網(wǎng)站所授予的知識是理論知識與實際操作知識相結(jié)合的，教師應該很好地授予學生這兩方面的知識。 但是現(xiàn)在多數(shù)電子商務專業(yè)的'教師是從學校的學習進入學校授課的，教師的企業(yè)實踐經(jīng)驗少，教師在教學過程中提高教學質(zhì)量的方法是對教法的創(chuàng)新，沒有機會與企業(yè)進行合作，就算會有激活與企業(yè)進行合作也是形勢上的， 教師根本沒有實際的進行操作。 雖然每年都會有教師被國家安排到企業(yè)進行培訓，但是能夠國家級青年的教師少、名額也是有限的，而且學校安排去培訓的教師很少是電子商務專業(yè)的教師進行培訓，教師得不到與企業(yè)合作的機會，缺少社會實踐知識，就不能更好的授予學生實際操作的知識，把重點都放在理論知識上，學生所學的知識不全面， 使電子商務網(wǎng)站設計專業(yè)停留在理論知識強大的時代，這樣，學生的就業(yè)率就不會得到更好的提高，學生的實際操作知識要到實習公司重新學習，導致學生對自己失去信心。 所以，國家和學校應該對教師的實際操作知識重視起來，改變對教師培訓的體制，使教師能夠更好的授予學生全面的知識。
2 根據(jù)市場需求改革教學
2.1 對考核方式進行改革現(xiàn)今學校對學生電子商務網(wǎng)站設計的課程的考核，多是以筆試的方法進行的， 不僅會使教師無法重視實際操作的課程，學生也不會對實際操作課程感興趣。 所以，學校應該對學生課程考核的方法進行改革，考核方法可以多樣化，如：教師將對學生的考核成績分四次上交學校，第一次是教師在課堂上對學生的出席率進行的統(tǒng)計， 學生的出席情況決定著學生學習的效率， 也側(cè)面反映出學生對電子商務網(wǎng)站設計課程是否感興趣，教師可以通過對學生出席率的考核，多方面調(diào)查學生不出席的原因，根據(jù)學生的反饋制定適合學生的教學方法，使學生對電子商務網(wǎng)站建設課程感興趣，這樣，學生才能更好的學習電子商務網(wǎng)站建設的課程;第二次成績是教師在對學生的理論知識進行考核時的成績，雖然電子商務網(wǎng)站建設課程重視的是學生的實際操作能力， 但是學生的理論知識還是要有一定的基礎的，只有學生的理論知識基礎扎實了，學生才能更好地學習實際操作知識; 第三次成績是學生和學生之間互相審批的成績，學生對學生的考核都是按照學生對電子商務網(wǎng)站設計課程所理解的含義來審批的，教師可以根據(jù)學生審批的結(jié)果來分析學生對電子商務網(wǎng)站建設課程的理解程度，也可以分析出學生成績考核應該有的標準，從而對電子商務網(wǎng)站建設課程的考核標準進行一些改革;第四次成績是教師對學生進行的實際操作考核結(jié)果，電子商務網(wǎng)站建設課程的重點是實際操作知識，學生要想學好這門課程，就要擁有良好的實際操作能力，才能更好地根據(jù)社會需要進行學習。 所以，對學生電子商務網(wǎng)站建設課程考核方式進行改革可以使教師提高教學效率，教師掌握了教育學生的方法，學生學習的效率也就提高了，學生也會對電子商務網(wǎng)站設計課更加感興趣，使得培養(yǎng)社會需要的全面人才更近一步。
2.2 對教師進行培訓電子商務網(wǎng)站設計專業(yè)中，教師對實際操作知識的掌握程度是最重要的，但是，現(xiàn)今多數(shù)學校電子商務專業(yè)教師理論知識經(jīng)驗豐富，而實際操作的知識薄弱，主要是因為教師缺少與企業(yè)合作的機會、缺乏社會經(jīng)驗。
為了培養(yǎng)社會需要的電子商務網(wǎng)站設計的人才，國家和學校應該對教師的實際操作知識重視起來，國家應該安排教師與各大網(wǎng)站等關于電子商務的企業(yè)進行合作，只有國家對教師的實踐知識重視起來，企業(yè)才會給教師更多機會進行實際操作的學習。 學校也應該與企業(yè)對做合作， 請求各大企業(yè)給教師學習更多電子商務實際操作的知識，只有學校和企業(yè)聯(lián)誼了， 企業(yè)才會重視教師所需要學習的課程，教師的社會實踐經(jīng)歷豐富了，才能根據(jù)社會所需要的人才來培養(yǎng)學生。 只有教師擁有了社會實踐知識，教師才能更好的為學生講解實際操作課程，學生的實際操作課程學習的效率提高了，才能更快地成為社會需要的全面人才，學生的就業(yè)率提升了，學校的教學水平就會得以流傳，所以，國家和學校應該對此問題重視起來，使社會可以得到迅速發(fā)展。
2.3 為學生建立團隊意識現(xiàn)代電子商務企業(yè)是以團隊合作的方式進行工作的，而學生在學校的日常學習中，都是獨立的進行學習，缺乏合作精神。所以，教師應該以培養(yǎng)學生的團隊精神對課程做出改革，使學生可以更好的融入社會。 如：在上課時，將學生分成三人為一組的團隊，安排每個團隊進行電子商務網(wǎng)站設計的學習，經(jīng)常對每個團隊進行考核， 學生之間為取得更好地成績互相研討、相互合作，在學習中提升了團隊精神。 學生之間進行合作，不僅可以使學生更好地提高團隊精神， 還可以讓學生養(yǎng)成相互合作、取長補短的習慣，學生不再以自我為中心，而是為整個團隊的利益考慮。 這樣，學生進入社會就可以更快地融入到團隊工作中，使其成為社會所需要的人才，學生的就業(yè)率也會隨之提高。所以，教師要重視對學生團隊意識的培養(yǎng)，使學生改變獨生子女自私的性格，與社會相融合。
3 結(jié)語
隨著科技的飛速發(fā)展， 人們對電子商務要求越來越高，電子商務的網(wǎng)站建設人才稀少。 電子商務網(wǎng)站建設專業(yè)教師素質(zhì)不夠高，授課方法還需要完善。 國家和學校應該對教師的社會實踐知識重視起來，多安排教師與企業(yè)進行合作，教師實際操作知識增加了，才能更好地提高相應的教學質(zhì)量，還要改革考核模式，對學生的實際操作知識進行獨立地考核，使學生不再只重視理論知識的學習。 這樣，才能更好地培養(yǎng)社會所需要的全面性人才，為社會發(fā)展作出貢獻。
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