中職電子商務網(wǎng)站建設教學探討論文
【摘要】電子商務網(wǎng)站建設可以說是專業(yè)核心課程之一，相比于其他課程，它內(nèi)容更加復雜系統(tǒng)，需要以多種技術(shù)為前期保障，其中既要有基礎性電子商務知識，也要有對電子商務的科學分析與規(guī)劃、開發(fā)與應用能力，為此，教師需要引導中職學生進行目標引導下的任務完成嘗試。
【關鍵詞】電子商務相關論文
當前，計算機網(wǎng)絡得到了快速的發(fā)展和普及，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械谋匾M成部分，特別是絕大多數(shù)企業(yè)都借助網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)商務交易，更使得中職院校的計算機相關專業(yè)受到普遍關注，其中電子商務網(wǎng)站建設可以說是專業(yè)核心課程之一，相比于其他課程，它內(nèi)容更加復雜系統(tǒng)，需要以多種技術(shù)為前期保障，其中既要有基礎性電子商務知識，也要有對電子商務的科學分析與規(guī)劃、開發(fā)與應用能力。這種綜合化的要求，如果采取傳統(tǒng)的教學手段來應對，將會使知識點過于分散，不利于師生的把握，為此，教師需要引導中職學生進行目標引導下的任務完成嘗試，使學生在親身體驗后，自主接受相關的知識，并形成創(chuàng)新性思維，從而為更好地理解與掌握目標知識奠定良好的基礎。
一、目標引導法的作用
經(jīng)過實踐嘗試，目標引導法在電子商務網(wǎng)站建設教學中的成效是顯而易見的。因為該學科的教學是以前期各項基礎知識為保障的，因此廣大中職學生已經(jīng)有了足夠的理論知識儲備。因此目標引導法可以說是一種更為宏觀的，改善學生思維方式的做法，從成果來看還是比較可觀的.。具體而言，目標引導下的中職電子商務網(wǎng)站建設教學具有下述幾方面優(yōu)勢。其一是使學生學習更加主動，當教師給出任務以后，學生在任務的鞭策下學習，普遍有比較積極的表現(xiàn)，能夠以主動的姿態(tài)對資料進行查閱，同時還能夠積極投入到互動學習中去。其二是使學生動手能力得到加強，借助任務完成的過程，中職院校學生了解了電子商務網(wǎng)站建設所需要的基本知識如何應用問題，并且于此過程中增強了資料查閱能力、PPT制作能力，以及口頭表達能力等。其三是促進學生創(chuàng)新思維的升華，因為目標引導法是探究型教學的一種方式，學生在問題任務的引導下進行學習，獨立思考的能力自然形成。
二、目標引導法的應用過程
以目標引導法應對中職電子商務網(wǎng)站建設教學，主要可以分為下述四個環(huán)節(jié)。其一是對目標任務的課前充分準備，教師在上課之前，即需要按照本課程的基本教學目標與基本教學內(nèi)容安排相應的設計任務，以便把教學目標和任務目標有機地融合在一起，其作用在于使學生借助完成網(wǎng)站建設任務來達到理解、掌握相關知識點的效果，實現(xiàn)知識的自我認知與構(gòu)建。目標的安排可以說是一個大項目，大項目下可再分解為若干個子項目，比如密碼登錄與密碼驗證體系的完成、商品信息的維護方法系統(tǒng)、富于集成功能的購物車系統(tǒng)，還有電子商務網(wǎng)站后期管理與維護方法等等。其二是對目標引導過程的充分安排，在教學初期，教師即應當把目標任務交至學生手上，要求學生按照教學內(nèi)容安排，合理地完成各項子任務。又因為通常一個大任務里面包含有多個子任務，工作量會很繁重，所以通常還可以采取分組的辦法由學生共同完成。其三是對目標完成過程的充分管理，當任務交至學生手中以后，教師要依規(guī)范要求進行引導和檢查，同時做好階段性成果的檢驗工作，由此可以防止中職學生最后應付檢查情況的發(fā)生。其四是對任務完成后的應用和評價，當學生把目標任務完成以后，相應的任務評價工作要及時跟上，這可以說是目標引導法的重要手段。筆者在教授電子商務網(wǎng)站建設課程時，順勢引入了綜合化評價手段，即把教師評價和學生評價進行結(jié)合，使評價過程和評價結(jié)果全面展現(xiàn)學生水平。
三、目標引導法的注意事項
目標引導法在電子商務網(wǎng)站建設教學過程中需要注意下述幾項內(nèi)容。其一是對任務進行設計時應當盡可能合理，目標引導法的關鍵在于目標任務的設計，教師需要以電子商務網(wǎng)站建設教材為基礎，設計出難易程度適中的任務，既要防止任務難度過高，超出學生現(xiàn)有認知水平的問題，也要保證任務設計具有一定的層次性，使中職學生有可能依自身能力進行自主選擇，投入到任務活動中來。另外，在任務設計時，應當考慮到關聯(lián)性問題，使接受同一任務的小組成員之間有聯(lián)系的可能性，充分開展彼此的合作。比如在教材工作任務六中，提出的任務是網(wǎng)站的測試與發(fā)布，其中測試和發(fā)布是兩個子任務，這兩個子任務由不同的學生來完成，而兩項任務應當進行合理對接，防止測試和發(fā)布處在不同水平情況的出現(xiàn)。其二是教師應當具有足夠的實驗經(jīng)驗，在目標達成過程中，教師要以豐富理論知識指導學生，同時注意師生間的知識與情感交流。其三是要把小組負責人的價值發(fā)揮出來，教師在給學生提供目標以后，通常以小組為單位，而小組負責人則要擔負起組織、協(xié)調(diào)、管理的作用，用以保證各項任務的順利完成，特別是對于一些技術(shù)性較強的任務，負責人的作用更應被強調(diào)。因為科學技術(shù)的快速發(fā)展，社會各界給電子商務提出了日益嚴格的要求，與此要求相比，電子商務網(wǎng)站建設的人才則相對不足，中職計算機專業(yè)關注到這方面問題，致力于電子商務網(wǎng)站建設課程的改革，除了要對教師專業(yè)素質(zhì)進行完善以外，還應當從教學方法上著手，最好基于中職學生的身心發(fā)展特點，使之以明確目標為引導進行自主學習，從而讓學生不再僅關注理論知識學習，而是更好地認識理論與實踐相結(jié)合的必要性，真正提升自身能力素質(zhì)。
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