試論應(yīng)用型本科電子商務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項目的初探

　　論文關(guān)鍵詞：電子商務(wù)　人才培養(yǎng)　實踐教學(xué)

　　論文摘要：本文從應(yīng)用型本科高等教育入手分析了當(dāng)前我國電子商務(wù)實踐教育的現(xiàn)狀，設(shè)計了電子商務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項目并予以實施，探討了該培養(yǎng)項目的內(nèi)容及意義，旨在為電子商務(wù)人才培養(yǎng)拓寬思路。

　　一、我國電子商務(wù)實踐教育的現(xiàn)狀

　　應(yīng)用型本科教育與研究型大學(xué)不同，它更強調(diào)的是實踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性。國外的應(yīng)用型本科教育無論是德國的“雙元制”模式、英國的“證書保障體系”和“工讀交替”模式，還是流行于北美的“回歸工程”模式及技術(shù)保障制度，其共同特點就是：

　　1.以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高級應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)。

　　2.突出在一線崗位從事現(xiàn)場和實際的職業(yè)活動，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。

　　3.企業(yè)積極參與到教育教學(xué)過程，學(xué)校在合作過程中也增強了辦學(xué)活力。

　　4.設(shè)立了嚴(yán)格的考核制度，同時引進社會化的評價機制來保證人才質(zhì)量。

　　目前在我國高校電子商務(wù)教學(xué)實踐方面的表現(xiàn)是：學(xué)校注重理論教育，實踐鍛煉相對薄弱。這種局面的形成一方面與高等教育過多強調(diào)理論知識考核有關(guān)，另一方面也和學(xué)生本身自我管理有關(guān)。近幾年很多高校都試圖尋求方案解決：

　　比如許多學(xué)校購買了電子商務(wù)實驗室系統(tǒng)，供學(xué)生模擬練習(xí)。另外一些學(xué)校通過參與官方或非官方電子商務(wù)大賽來鍛煉學(xué)生的實踐能力。

　　還有一種方式就是建立校外實訓(xùn)基地為學(xué)生和教師提供實習(xí)場所，但聯(lián)系這樣的實習(xí)基地是比較困難的，學(xué)生實習(xí)人數(shù)比較多，師資、設(shè)備、場地和管理等在很大程度上得不到很好地解決。同時由于教師本身很少能參與商業(yè)企業(yè)的實際運作管理，從而使得其案例來源、商業(yè)實戰(zhàn)、實習(xí)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)拓展都受到了極大的限制。

　　二、應(yīng)用型本科電子商務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項目的提出與實施

　　經(jīng)過充分比較論證后，西京學(xué)院經(jīng)濟系組織實施了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項目“蒲公英電子商務(wù)創(chuàng)新型實踐平臺”，該項目由眾多高�？蒲袉挝患捌髽I(yè)合作完成。校企共同提供師資來研究開發(fā)實訓(xùn)課程及項目，將企業(yè)化運作電子商務(wù)全方位拉入課堂教學(xué)和實踐。使學(xué)生在大三年級學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)課的同時，以需求導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動，過程控制和質(zhì)量管理來組織實施，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

　　在本項目當(dāng)中課程設(shè)計主要有：1.電子商務(wù)人才需求分析與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃;2.個人網(wǎng)店建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)營銷推廣;3.網(wǎng)購平臺搭建與運營維護;4.創(chuàng)業(yè)課程實踐與職業(yè)素質(zhì)拓展。

　　在課程實訓(xùn)中該院完全采用公司化的運營方式來開展課程，平臺組織者在了解學(xué)生需求和分析現(xiàn)有電子商務(wù)運營狀況后，引入傳統(tǒng)企業(yè)(如生產(chǎn)制造類、商貿(mào)流通類)帶給學(xué)生真實商業(yè)項目，并提供虛擬主機空間和域名注冊等多項服務(wù)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以真正參與傳統(tǒng)企業(yè)電子商務(wù)化的進程里。在展開課程時先確定項目團隊并提前布置好任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動的方式(即每次根據(jù)小組完成任務(wù)的成績)來激勵學(xué)員，那么學(xué)生會在有競爭壓力的情況下加強自我主動學(xué)習(xí)，充分利用課堂和上機時間勤學(xué)多練，課后也會充分走訪調(diào)研來完成任務(wù)。

　　在整個過程中其嚴(yán)格按照公司用人標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度展開過程控制。分組以后，要求每個組要有自己的團隊文化，職業(yè)目標(biāo)，管理理念等。并組織學(xué)生自己設(shè)計出整個項目可操作的CI系統(tǒng)，同時還要印發(fā)出來貫徹實施，這樣以做到行動有綱，訓(xùn)練有素。在實訓(xùn)過程中會涌現(xiàn)一批進步比較快的學(xué)生，學(xué)生的個性化得到充分發(fā)展，可以慢慢有針對性培養(yǎng)這些學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和責(zé)任意識，使得他們的進步和變化逐步影響該組其他學(xué)員，從而讓所有同學(xué)都能由表及里的提高和進步。

　　該院負(fù)責(zé)教師在每次實踐課程中都會對學(xué)生的任務(wù)完成情況予以點評和打分，并定期組織邀請資深電子商務(wù)顧問和專家來與學(xué)生做面對面的交流。學(xué)生學(xué)完整個課程后的成績根據(jù)考核體系學(xué)習(xí)效果清晰可見。對于項目結(jié)業(yè)表現(xiàn)合格以上者還會頒發(fā)相關(guān)資質(zhì)證書。其還專門對本次課程培訓(xùn)開發(fā)了蒲公英電子商務(wù)教學(xué)實踐互動網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生不僅可以在這里下載課程講稿，企業(yè)案例，課件和相關(guān)應(yīng)用軟件，還為注冊用戶開通了個人博客平臺，師生的很多問題和想法都可以在這里進行深入交流和表達(dá)。

　　最后該院還開展了創(chuàng)業(yè)課程，通過創(chuàng)業(yè)能極大地發(fā)揮個人的創(chuàng)造性。

　　三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項目的積極意義

　　該項目在2009年全國首屆商科教育實踐大賽獲二等獎，學(xué)生在2011年建行“E路通”杯網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽問鼎全國一等獎。這種校企合作下的共同開發(fā)的培養(yǎng)項目有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合，必將增加學(xué)生接觸社會、接觸工作現(xiàn)場的機會，能幫助學(xué)生克服重理論輕實踐、理論脫離實踐的不良影響，使他們形成先進的制造理念和養(yǎng)成精耕細(xì)作的職業(yè)習(xí)慣，并樂意從事實際的工作�？梢哉f本培養(yǎng)項目的開展極大地促進了電子商務(wù)專業(yè)人才創(chuàng)新性培養(yǎng)模式的研究。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張?zhí)m.論高職項目實訓(xùn)課程的實施[J].職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)版，2006.

　　[2]武友林，張與鴻.新型電子商務(wù)人才培養(yǎng)的有效途徑之探討[J].商場現(xiàn)代化，2007(9).

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