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談中專應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)
摘要隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，社會和企業(yè)對各層次的人才培養(yǎng)提出了新的要求，針對這一現(xiàn)象，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)能在企業(yè)從事應(yīng)用電子設(shè)備的設(shè)計、制造、維護、管理和服務(wù)的高級技術(shù)人才。本文就主要探討在高等職業(yè)教學(xué)(中專教學(xué))中對學(xué)生的一些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)措施。
關(guān)鍵詞應(yīng)用電子專業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)創(chuàng)新措施
近年來。高等職業(yè)技術(shù)教育(中專教育)得到了飛速的發(fā)展，已成為國家教育事業(yè)的一個重要組成部分。社會和企業(yè)對各層次的人才培養(yǎng)提出了新的要求。與此同時，社會對高職高專人才培養(yǎng)也提出了新的標(biāo)準和要求。創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。中職階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，如何在貫徹素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。但是，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的形成及創(chuàng)新能力的提高，絕不是僅靠教師的說教就可以完成的，而必須依靠全體師生的共同努力來實現(xiàn)。應(yīng)用電子技術(shù)，顧名思義，就是電子技術(shù)的應(yīng)用技術(shù)。該專業(yè)要求學(xué)生掌握電子技術(shù)的基本知識和相應(yīng)的理論；掌握電路分析和設(shè)計技能；熟悉常用電子儀器儀表的檢測使用；熟悉電子技術(shù)在自動控制和通信技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)能在企業(yè)從事應(yīng)用電子設(shè)備的設(shè)計、制造、維護、管理和服務(wù)的高級技術(shù)人才。本文就主要探討在高等職業(yè)教學(xué)(中專教學(xué))中對學(xué)生的一些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)措施。
1熟悉常用儀器使用模擬、數(shù)字電子教學(xué)實踐是一門獨立設(shè)課的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。
為了強化實踐動手環(huán)節(jié)、培養(yǎng)獨立創(chuàng)新能力、提高實驗課效果，首先在教學(xué)內(nèi)容上開展多方位的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要有注重工具和儀器儀表的使用進行啟發(fā)式教學(xué)，開放教學(xué)工廠實踐教學(xué)，電化教學(xué)，最后通過面試來， 考查每個學(xué)生理論和動手的實際水平。首先了解儀器工作原理，其次掌握測量方法。例如示波器在電子實踐中是常規(guī)的測試儀器，作為電子專業(yè)的學(xué)生，可以將示波器的原理和使用單獨專門列為兩個實踐課題，而且特別規(guī)定示波器的使用是動手題重點之一。要求學(xué)生通過每一個模擬和數(shù)字實踐多次重復(fù)的操作，最終達到像使用萬用表一樣的熟練程度。要求學(xué)生不但會定性觀察波形，而且能定量測量信號的幅度、頻率、周期等。在單管放大實踐中，當(dāng)輸入為正弦波時，利用示波器不但可以看到放大后的反相波形以及和輸入信號進行相位比較。而且可以通過對輸入信號的增大或減少，對負反饋的增加或減少，對上偏置電位器調(diào)整多種內(nèi)容來實現(xiàn)晶體管三種狀態(tài)的相互轉(zhuǎn)換。學(xué)生不僅看到放大后的正弦波形，也觀察到飽和失真、截止失真及雙向失真的梯形波，甚至矩形波，從而更深刻理解在模擬電路中，條件的變化決定著晶體管狀態(tài)的變化。這樣全方位的訓(xùn)練，不但把理論課難以理解的復(fù)雜思維變得生動有趣、明白易學(xué)，也通過學(xué)生對示波器的反復(fù)操作加強了應(yīng)用動手的訓(xùn)練，對于穩(wěn)壓電源、信號發(fā)生器、頻率計、交流毫伏表等儀器。也在各個實踐教學(xué)中熟練掌握配套的應(yīng)用。
2了解電子元件基礎(chǔ)知識電子元件知識是電子產(chǎn)品應(yīng)用的基礎(chǔ)，以前有的學(xué)生就業(yè)時甚至還不能識別有關(guān)元件，不會進行基本的檢測。因此首先必須加強大學(xué)生的電子元件基礎(chǔ)知識，了解電子元件的封裝形式、種類、材料、標(biāo)稱值，尤其是使學(xué)生掌握電子元件測量方法以及在使用注意事項，如何進行選擇。過去學(xué)生對各種電路的分析研究大多只注重理論上的設(shè)計和分析，與實際嚴重脫節(jié)。學(xué)生拿了設(shè)計圖稿，進行實物安裝調(diào)試時，由于沒有元器件特性參數(shù)的概念，無法做到根據(jù)實際要求對元器件進行對比和選擇，調(diào)試成功率往往較低，甚至做不出來。在產(chǎn)品設(shè)計調(diào)試過程中，無法辨別是設(shè)計問題還是元器件質(zhì)量問題，使問題復(fù)雜化。甚至因元器件的質(zhì)量而錯誤地認為是設(shè)計問題，把產(chǎn)品設(shè)計引人誤區(qū)。在實際組裝生產(chǎn)時，由于元器件質(zhì)量問題更會引起整機質(zhì)量嚴重下降。目前有的大學(xué)專業(yè)測試實驗課開得較少，導(dǎo)致學(xué)生對元器件參數(shù)的技術(shù)指標(biāo)、測試條件、特性好壞、靈活運用等知之甚少，因此必須加強對學(xué)生元器件測試實驗的教學(xué)。我們在實踐教學(xué)中都重視了基礎(chǔ)元器件的練習(xí)，使學(xué)生不但不會只停留在外觀的識別，而且能熟練地用儀器設(shè)備進行檢測，深刻掌握元件綜合知識。
3加強電子技能訓(xùn)練在訓(xùn)練中熟悉大量元器件。掌握插裝、焊接、導(dǎo)線加工、元器件引腳成型等各項基本技能，看懂各類電子產(chǎn)品電路原理圖和印刷電路圖，掌握各類電路不同的調(diào)試方法。在對各個電路的安裝、調(diào)試過程中不光要鍛煉電子技能工藝水平而且應(yīng)注意對電路進行深入地分析，徹底理解各典型產(chǎn)品電路的工 作原理，各元器件參數(shù)變化或線路局部改變等方面因素對電路工作狀態(tài)造成的影響等，并且利用技能訓(xùn)練中焊接、調(diào)試的機會，反復(fù)思索、調(diào)試，使學(xué)生在專業(yè)課程中學(xué)到的理論知識被消化吸收為靈活運用的實踐知識，開放思維，初步具備設(shè)計簡單電路的能力。電路技能訓(xùn)練還有利于學(xué)生直觀檢測排故障能力的培養(yǎng)，這對電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具有更加重要的意義。
4逐漸加大綜合性實驗、研究性實驗的比例。提高創(chuàng)新能力訓(xùn)練一個產(chǎn)品的最終完成，光靠理論上的分析和研究是遠遠不夠的，它必須是理論與實踐的有機統(tǒng)一，要求學(xué)生有較強的動手能力，能熟練地掌握和使用各種相關(guān)的儀器，對元器件進行全面的測試，了解掌握各種元器件的技術(shù)參數(shù)，集成塊的具體情況，計算出各種元器件在電路應(yīng)用上的數(shù)值，最終才能完成自己設(shè)計的電路圖稿。
通過認真地設(shè)計、制作、安裝、調(diào)試不但使學(xué)生可以全面了解和掌握整個課程設(shè)計的全過程及產(chǎn)品制作 過程的具體環(huán)節(jié)，真正使學(xué)生從原有的感性認識逐步過渡到理性認識，再融合到實踐操作中去，做到理論和實踐的有機統(tǒng)一從而達到質(zhì)的飛躍；而且可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，最大限地發(fā)揮各位學(xué)生的聰明才智，有利于加強學(xué)生的設(shè)計能力、動手能力和解決問題能力的培養(yǎng)，同時也是考核學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識和能力的重要手段。在安排上，可以這樣做：
1)在基礎(chǔ)課程實習(xí)中加強綜合性訓(xùn)練，綜合性實踐鍛煉主要目標(biāo)是深化所學(xué)知識，拓寬知識面，承前啟后。例如我們自己設(shè)計制作的《模擬電路實驗箱》就能實現(xiàn)一些綜合性實踐。如果只讓學(xué)生遵循常規(guī)實驗方法，他們只是按照實驗教材或教師的要求，按部就班地完成所要求的內(nèi)容，對于觀察到的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，一般不能進行更深入的思考，或多問幾個為什么。而實踐過程中常有故障出現(xiàn)，為了排除，他們就會積極地去思考，去探索和研究問題。另外，使學(xué)生逐步掌握了一些排除故障的實用技術(shù)，不斷提高實驗技能。
2)在專業(yè)課程實習(xí)中可以加強研究性實踐、設(shè)計性實踐。教師只提供若干有明確技術(shù)要求的實驗題目，不把實驗電路方案明朗化，讓學(xué)生通過收集所需資料、優(yōu)化擬定方案、組織實施、處理數(shù)據(jù)、對結(jié)果分析討論、寫出設(shè)計報告(根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度選擇不同的實施層次)。盡管開始的效果肯定不理想，但是我們訓(xùn)練的目的是過程指導(dǎo)，使學(xué)生在逐步掌握了實踐技巧，開闊了知識面的同時，激發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并將已有知識運用到實際中去的能力，鍛煉他們的探索熱情和創(chuàng)新精神。
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