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關(guān)于國際商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的幾點思考
摘要: 目前，由于我國對外貿(mào)易經(jīng)濟的不斷深入，對商務(wù)英語人才的要求逐步上升，因此本文從商務(wù)英語的科學(xué)定位以及課程設(shè)計所遵循的幾個原則入手，對國際商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)提出了幾點思考性的問題，以引起全社會的重視。
關(guān)鍵詞: 商務(wù)英語學(xué)科定位課程設(shè)計
我國的商務(wù)英語教學(xué)始于50 年代，由于當(dāng)時的計劃經(jīng)濟體制和特殊的國際環(huán)境，我國對外經(jīng)濟聯(lián)系的國家和地區(qū)非常有限。社會對商務(wù)人才的需求是很少的，對商務(wù)英語人才的需求更少。
培養(yǎng)商務(wù)人才的院校僅限于北京、上海、天津、廣州等地的外貿(mào)院校，這些學(xué)校每年招生的數(shù)量不多，在課程體系中，外語占的比重也很少，很多學(xué)校只把外貿(mào)英語函電作為主干課程。進人80 年代以來，中國的對外經(jīng)濟聯(lián)系由原來單一的商品貿(mào)易發(fā)展到今天的技術(shù)貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易、資本貿(mào)易，涉及到金融、保險、旅游、電信、制造、影視、農(nóng)副產(chǎn)品等各種領(lǐng)域。據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計資料顯示，1995 年我國的進出口貿(mào)易總額是2 , 800 億美元，而2000 年達到4 ,700 億美元。預(yù)計2001 年可達到5,000 至5,300 億美元。我國的經(jīng)濟合作與貿(mào)易伙伴遍及五大洲。
國際商務(wù)活動之所以井然有序地運行，完全依賴于共同遵守的游戲規(guī)則，而這些規(guī)則90%以上是用英語表述的。
高等教育的任務(wù)是直接為經(jīng)濟建設(shè)輸送人才。經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的需求為商務(wù)英語教學(xué)帶來了前所未有的機遇。為了適應(yīng)這一形勢的需要，開設(shè)商務(wù)英語的高校有400 所，這些高校包括外語類、經(jīng)貿(mào)類、理工類、師范類、農(nóng)林類、醫(yī)學(xué)類等不同類別的學(xué)校。此外還有許多社會團體辦的短訓(xùn)班、證書考試等教學(xué)形式。各個學(xué)校由于生源、就業(yè)辦學(xué)條件的不同，設(shè)計的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、質(zhì)量和規(guī)格要求有所不同。但大家都在積極地探索，不斷地改革，在優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)復(fù)合型的教師隊伍，教材建設(shè)等方面作出不懈的努力并取得了可喜的成就。
一、商務(wù)英語的學(xué)科定位問題近幾年來，關(guān)于商務(wù)英語的定位問題是最為集中的話題之一，專家學(xué)者從不同的角度對商務(wù)英語的定義及其內(nèi)涵作了描述，歸納起來有四種不同的見解。
第一種認(rèn)為國際商務(wù)英語屬外國語言和應(yīng)用語言學(xué)的下屬分支，是一門實踐性很強的學(xué)科。
它在語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究英語在國際商務(wù)中的應(yīng)用。??因此把國際商務(wù)英語看作是文學(xué)和經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)交叉的學(xué)科應(yīng)當(dāng)比較合適。
第二種認(rèn)為它是專門用途英語( ESP) 的一種(variety) 。
第三種認(rèn)為商務(wù)英語的內(nèi)涵很廣，凡是對外貿(mào)易活動中使用的英語都可以涵蓋在商務(wù)英語中。
第四種英國劍橋大學(xué)出版的《劍橋國際商務(wù)英語》一書的作者在本書的介紹中說business vocabulary，上述這些不同的定義，從文字表面看彼此似乎相去甚遠，但深究起來，不難發(fā)現(xiàn)，這些表述并不相互矛盾。他們從不同的側(cè)面去觀察和認(rèn)識這個專業(yè)。因此，筆者認(rèn)為，把這四種意見加在一起，或許更能全面地表示商務(wù)英語的屬性。
國際商務(wù)(過去主要是國際貿(mào)易)也是一門獨立的專業(yè)，學(xué)生需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)經(jīng)濟、管理、貿(mào)易以及相關(guān)的實務(wù)、法律、法規(guī)等基礎(chǔ)理論和實用知識，畢業(yè)后到外貿(mào)公司或企業(yè)從事實際商務(wù)工作。
這兩類學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)方面都存在著明顯的缺陷。都不能滿足當(dāng)前國際和國內(nèi)不斷變化著的經(jīng)濟形勢的需求。
近幾年，大家都在探討培養(yǎng)復(fù)合型外語人才的理論和實踐。我國的國際商務(wù)英語專業(yè)就是原來的外語專業(yè)和國際商務(wù)( 有些學(xué)校叫做國際貿(mào)易) 專業(yè)進行復(fù)合而形成的新專業(yè)，它是跨學(xué)科的專業(yè)。如果從這兩個專業(yè)原來的培養(yǎng)目標(biāo)看，現(xiàn)在的國際商務(wù)英語則是跨行業(yè)的一個專業(yè)。
對英語國家來說，他們開設(shè)的國際商務(wù)英語專業(yè)不存在專業(yè)和商務(wù)復(fù)合的問題。他們的課程體系中不必為打好英語基礎(chǔ)而開設(shè)專門的英語語言技能課。他們從一開始就全部用英語開設(shè)與商務(wù)有關(guān)的各種知識課程，這是國際商務(wù)英語在中國和在英語國家很大的不同之處。
對國際商務(wù)英語的學(xué)科定位從多角度、多方位進行分析和探討，不僅對這個學(xué)科的建設(shè)具有理論意義，更重要是對當(dāng)前的教學(xué)實踐具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。因為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系都和專業(yè)定位有著密切的關(guān)系。
綜上所述，對國際商務(wù)英語進行學(xué)科定位是個很復(fù)雜的問題，正如王宗炎先生所說: 語言如此復(fù)雜，誰也不能完全了解它，說明它，但是，大家都有機會去觀察，分析和探討語言。
二、課程設(shè)計應(yīng)遵循的幾個原則一) 突出復(fù)合型特點如前所述，國際商務(wù)英語是個復(fù)合型的專業(yè)，在課程體系的設(shè)計中必須突出這一特點。
對于課程的復(fù)合，大家沒有爭議，問題是怎樣實現(xiàn)復(fù)合。我們認(rèn)為應(yīng)該處理好幾個關(guān)系基礎(chǔ)英語和商務(wù)英語的關(guān)系商務(wù)英語應(yīng)分基礎(chǔ)階段和提高階段，時間段的劃分各校因具體情況不同而不同，本科院校一般把前兩年定為基礎(chǔ)階段，后兩年定為提高階段或者叫做專業(yè)英語階段。專科學(xué)校一般把基礎(chǔ)階段定為前一年半。基礎(chǔ)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生接受系統(tǒng)的語言知識學(xué)習(xí)和聽、說、讀、寫、譯基本技能的訓(xùn)練，為進人提高階段打下牢固的語言基礎(chǔ)。在提高階段學(xué)習(xí)商務(wù)專業(yè)英語時，語言障礙就少得多，師生雙方都無須再花費大量時間處理諸如詞匯的讀音、句法功能、復(fù)雜句的分析等語言問題，師生都把精力放在對商務(wù)知識的理解和記憶上。
語言訓(xùn)練和商務(wù)知識的關(guān)系知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合，其最佳結(jié)合點是用英語開設(shè)經(jīng)濟、管理、貿(mào)易等商務(wù)理論和實務(wù)課程。學(xué)生通過英語獲取商務(wù)知識又在學(xué)習(xí)商務(wù)知識的過程中學(xué)習(xí)英語。在這一階段，英語與商務(wù)有機地融合在一起是實現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型英語人才的關(guān)鍵所在。
杜詩春先生說: 外語教學(xué)不能只搞工具訓(xùn)練，因為語言不僅是工具，而且是文化的載體，載體不能脫離內(nèi)容，就像毛不能脫離皮一樣。在語言訓(xùn)練告一段落后，要提高就必須有所依附。
劉潤清先生也說過:教外語的過程是語言信息從百分之百慢慢過渡到越來越少，教語言的時候，百科知識幾乎是零??隨著語言水平的提高，語言知識越來越少，百科知識越來越多。
兩位專家的論述非常精辟，也很有哲理。他們的論述使我們認(rèn)識到，在商務(wù)英語教學(xué)階段，學(xué)生的注意力會由語言轉(zhuǎn)向商務(wù)知識( 前提是在第一階段要打好語言基礎(chǔ)) 而在學(xué)習(xí)商務(wù)知識的過程中語言能力向更高層次發(fā)展。教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)知識的同時應(yīng)該提醒學(xué)生注意觀察英語在商務(wù)環(huán)境中的使用情況，并有意識地幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，培養(yǎng)口語、筆頭表達能力。合格的商務(wù)英語人才最終應(yīng)表現(xiàn)在用英語來開展商務(wù)活動，處理商務(wù)問題。
二) 堅持以英語為本的原則該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是復(fù)合型的英語人才。 因此，在制定教學(xué)計劃、設(shè)計課程體系時，堅持以英語為本的原則這一原則要求在整個教學(xué)過程中，把打好語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力作為出發(fā)點和落腳點。學(xué)生能否具備在商務(wù)環(huán)境中熟練使用英語的能力是該專業(yè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。這一原則的實施，應(yīng)以下列四點作保證對兩種專業(yè)的課程進行選擇，加以取舍，使英語課程( 包括基礎(chǔ)階段和提高階段) 在總課時中占較大的比例，我們認(rèn)為以2/3 為宜。
商務(wù)知識課程所使用的教材，全英教材應(yīng)占50%至70%，各�？筛鶕�(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和教師的條件適當(dāng)增減。
所有學(xué)生應(yīng)參加BEC 考試，本科生應(yīng)達到級標(biāo)準(zhǔn)，�？茖W(xué)生應(yīng)達到[I 級標(biāo)準(zhǔn)。有條件的學(xué)校，還可參加英語專業(yè)的四、八級考試。
鼓勵畢業(yè)生用英語撰寫論文或論文提要三)貫徹創(chuàng)新能力的原則在國際商務(wù)英語教學(xué)中，要以創(chuàng)新能力為動力，發(fā)展學(xué)生的多角思維和自我學(xué)習(xí)能力，追求發(fā)展的能力。
復(fù)合型教學(xué)應(yīng)大力研究和實踐創(chuàng)新教學(xué)，包括大力提倡討論式，啟發(fā)式案例式教學(xué)以及多媒體教學(xué)。鼓勵學(xué)生較早參與專題研究，多種方式培養(yǎng)和鍛煉他們的創(chuàng)新能力，以使他們將來在社會的竟?fàn)幹杏休^強的適應(yīng)能力。
國際商務(wù)英晤是個新興的學(xué)科，無論在理論上還是在實踐上還有許多問題需要探討和研究，比如復(fù)合型師資隊伍的培養(yǎng)問題，教材的編寫問題，教學(xué)手段的改進問題，教學(xué)考核與評估問題等等。這說明商務(wù)英語教學(xué)作為一種事業(yè)，它的發(fā)展前景十分廣闊。
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