探索中職電工電子專業(yè)的教改
為適應(yīng)市場人才的需要，我們中專學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生既要能動腦，更要能動手，經(jīng)過實踐的鍛煉，能迅速的成長為高技能的人才。鑒于此，我校對電類專業(yè)的課程做了一些教學(xué)改革措施。
教材選用方面電子技術(shù)的高速發(fā)展，使得集成電路的使用十分普遍，但是現(xiàn)有教材仍然從分立半導(dǎo)體器件講起，另外對于器件的講解，過分注重器件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和工作原理的分析，及一些復(fù)雜的推理計算，這種經(jīng)典的處理方法加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，表面上使學(xué)生學(xué)到了很多東西，但是對于了解、裝、調(diào)試和維修由集成電路組成的屯子設(shè)備沒有多大幫助。如在舊的課程體系下簡單增加新內(nèi)容，再加上近兩年來中專學(xué)校已實行了2+1教改，勢必造成課本內(nèi)容過多，那么改革后我們既結(jié)合學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識，又聯(lián)系生產(chǎn)實踐中能夠用得上的新知識新理論，減少傳統(tǒng)內(nèi)容中的重復(fù)計算和繁雜敘述，突出主要概念和方法，增加新器件，新技術(shù)和新方法的內(nèi)容，以便在有限的時間內(nèi)掌握有用的知識。多講精講電路的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
注重實踐技能訓(xùn)練電工電子課程體系最突出的特點是它的操作性，實驗性和應(yīng)用性。針對這一特點，我們電類專業(yè)的教師不斷研討改革實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中及時引用新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)等知識內(nèi)容，設(shè)制合理的實驗課題，使學(xué)生通過實驗課進一步熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容，通過作具體的實驗內(nèi)容，掌握相關(guān)的技能，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)和掌握各種實驗技術(shù)和測試技術(shù)，掌握電工電子技術(shù)中較成熟的，較前沿的在工程實踐中較為廣泛應(yīng)用的各種器件的基本功能和使用方法，使學(xué)生具備借助于各種設(shè)備儀器進行綜合實驗，測試和設(shè)計的能力。
對于實驗內(nèi)容教材也引入新的內(nèi)容，如集成運放的各種應(yīng)用、電流型運算放大器和跨導(dǎo)型運算放大器的應(yīng)用、復(fù)雜的大規(guī)模集成可編程邏輯器件CPLD和的應(yīng)用等。還增加了大量的簡單設(shè)計性和綜合設(shè)計性實驗內(nèi)容，并注意教學(xué)內(nèi)容的多樣性，滿足不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。我們也不再是傳統(tǒng)實驗中手把手教，而是在電路理論課程結(jié)束后對電路綜合實驗獨立設(shè)課。
在電路綜合實驗中，我們只提實驗?zāi)康模瑑?nèi)容和要求。
實驗線路主要由學(xué)生課外根據(jù)已掌握的知識去尋找參考資料自主完成。教師的主要職責(zé)是指引學(xué)生合理選取、擇優(yōu)組合已掌握的理論知識，指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把注意集中于解決問題上，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題解決問題的能力。這樣也擴展了課堂的教學(xué)時間，保證在有限的時間內(nèi)，多學(xué)專業(yè)知識和技能，體現(xiàn)中專教育的職業(yè)性和崗位性。lunwenti 3 教與學(xué)的完美結(jié)合把顯性實踐環(huán)節(jié)和隱性實踐環(huán)節(jié)合理的結(jié)合起來，在實踐教學(xué)過程中，要突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分運用多種教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的主觀能動性，達(dá)到教與學(xué)的完美融合。
在教法上，要充分發(fā)揮實踐指導(dǎo)教師的'主導(dǎo)作用，注重因?qū)嵺`環(huán)境施教，積極采用啟發(fā)式、討論式、指導(dǎo)式教學(xué)，教師現(xiàn)場操作教學(xué)和棋塊式教學(xué)等多種教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識。實踐指導(dǎo)教師在教學(xué)方法上要靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理清各種電路的原理，輔導(dǎo)學(xué)生連接理論和實踐知識，使之成為一個整休。并加強對現(xiàn)代教育技術(shù)、手段的研究、開放與應(yīng)用，采用電視錄像片、電子教案、實踐教學(xué)光盤、模擬軟件等多種形式教學(xué)。例如我們將每個實驗內(nèi)容作為幻燈片，可在理論課堂上花費少量的時間進行講解，使學(xué)生有更多的親自動手實踐的時間，提高了實驗效果。
此外，我們還利用計算機網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開闊實驗教學(xué)視野。例如我們在進行電子技術(shù)課程設(shè)計和現(xiàn)代電子技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計時，一般僅將設(shè)計題目中所用的器件型號或僅提供設(shè)計題目，要求學(xué)生自己查明器件的使用方法和基本參數(shù)或設(shè)計電路，鼓勵學(xué)生通過互連網(wǎng)資源優(yōu)勢，設(shè)計出最新最好的電路。實踐表明，學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料，閱讀文獻(xiàn)，提高了他們獨立解決實際問題的能力，也為我們的實驗教學(xué)開辟了一條嶄新的教學(xué)手段。
在學(xué)法上，要努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要求學(xué)生必須做到實踐前有預(yù)習(xí)，實踐過程中有步驟，實踐后有總結(jié)，及時寫總結(jié)報告，歸納技術(shù)與操作要點，分析不足與改進方法。
考試考核方式成績的考核是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，考試標(biāo)準(zhǔn)、考核方式直接影響著學(xué)生的前進方向。我們把筆試和電子產(chǎn)品設(shè)計二者結(jié)合起來，綜合評定學(xué)生掌握知識、分析問題的能力、動手能力和創(chuàng)新能力。筆試用來檢查學(xué)生掌握教材中知識的程度；電子產(chǎn)品設(shè)計用來考察學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。兩種考核成績都記入總成績，具體各項所占比例可以根據(jù)實際情況具體確定。總之，通過綜合的考試方法目的是考查學(xué)生掌握知識和運用知識的能力。
總之，我校本著突出中職教育特色、電子專業(yè)特色，使電工電子教學(xué)盡量跟得上電子技術(shù)的迅速發(fā)展，多給學(xué)生創(chuàng)造觀察、實踐、分析、猜想、歸納的機會。能為社會提供真正用得上的應(yīng)用型技術(shù)人才，我們將在電工電子教學(xué)改革的路上繼續(xù)探索。
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