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關(guān)于職教電子專業(yè)課程拓展與相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
自1948年美國(guó)數(shù)學(xué)家申農(nóng)提出信息論史以來(lái)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，人類在本世紀(jì)初已然進(jìn)入信息化時(shí)代。以美國(guó)為例，其正式提出建立信息高速公路(96年)以來(lái)，信息產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率平均超過(guò) 25％。在我國(guó)，自上世紀(jì)九十年代以來(lái)，電子信息產(chǎn)業(yè)平均增長(zhǎng)率超過(guò) 26％。國(guó)家電子信息部擬大規(guī)模投資信息產(chǎn)業(yè)，并預(yù)測(cè)中國(guó)全社會(huì)電子信息產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模年可達(dá)到 6萬(wàn)億元。如以年平均 20％的速度發(fā)展，在二十一世紀(jì)可望成為世界電子信息強(qiáng)國(guó)和全球最大的電子信息市場(chǎng)。如此規(guī)模的市場(chǎng)必然需要大批能熟練掌握或使用信息產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)的各類人才。那么，什么是電子信息業(yè)的核心技術(shù)呢美國(guó)著名教授尼葛洛龐帝在《數(shù)字化生存》一書中替我們找到了信息 DNA(比特)。而控制信息DNA的方法正是滲透在我們生活的每一個(gè)角落的數(shù)字化技術(shù)。
一、不容忽視的現(xiàn)實(shí)如果大家稍稍留意，便可發(fā)現(xiàn)，其實(shí)數(shù)字化電子產(chǎn)品早已大量出現(xiàn)在我們身邊。當(dāng)你看到街上、報(bào)紙上赫然入目的3G通信廣告以及全數(shù)字電廣告；當(dāng)你回家欣賞VCD、DVD、唱機(jī)；當(dāng)你使用微波爐與全自動(dòng)洗衣機(jī)或留意一下你手上的石英表、手機(jī)，哪一樣離得開數(shù)字技術(shù)。更不用說(shuō)正全面進(jìn)入普通家庭的電子計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)了。其實(shí)我們?cè)谑兰o(jì)之交時(shí)便逐步進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代�？墒欠_我們電子類專業(yè)課教材，或看看我們的電子類實(shí)習(xí)教學(xué)，有關(guān)數(shù)字技術(shù)的內(nèi)容少之又少，有的僅是一些粗淺的介紹。其存在的問(wèn)題大致有以下幾類：
理論與實(shí)際脫節(jié)，教學(xué)大綱與教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后于實(shí)際需求。筆者幾年來(lái)分別擔(dān)任過(guò)技校、中專的《電視機(jī)原理與維修》、《收錄機(jī)原理》、《電子線路》、《電子測(cè)量技術(shù)》等專業(yè)課的理論和實(shí)習(xí)教學(xué)。上述課程的大綱、教材與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。譬如《電視機(jī)》這門課程，其教學(xué)大綱的要求及教材內(nèi)容大多偏重于傳統(tǒng)的模擬線路分析，雖然在大綱中對(duì)定量分析未作特別要求，但翻開課本卻充斥著這方面的內(nèi)容。如果老師完全照課本講解，學(xué)生既難消化，也耗費(fèi)大量課時(shí)。如果完全摒棄，又違背教學(xué)要求，并不能應(yīng)付考試。而這些分析與計(jì)算絕大部分學(xué)生恐怕是永遠(yuǎn)不會(huì)用到的。更由于以上述及的原因，教師往往囿于教綱、教材的要求多滿足于照本宣科。而學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，常常是似懂非懂。這對(duì)老師及學(xué)生的積極性是一種雙重打擊。
根據(jù)本人不很系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)，在涉及到較深的理論分析如電視機(jī)原理中的關(guān)于彩色編解碼原理分析時(shí)，有 90％以上的學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成相關(guān)作業(yè)。而這些內(nèi)容在不遠(yuǎn)的將來(lái)必趨于淘汰。這一事實(shí)充分說(shuō)明了我們的教學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用相悖的嚴(yán)重程度。
電子技能訓(xùn)練方式陳舊、內(nèi)容單一，不利于學(xué)生掌握迅速發(fā)展的數(shù)字化技術(shù)。目前在電子類實(shí)習(xí)過(guò)程中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的手工焊接以及裝配傳統(tǒng)的、在市場(chǎng)上難覓芳蹤 的收音機(jī)、黑白電視機(jī)。而對(duì)市場(chǎng)上廣泛存在的各種多媒體設(shè)備缺乏了解和使用，對(duì)數(shù)／模和模／數(shù)轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)束之高閣。這樣既扼殺了學(xué)生對(duì)數(shù)字電路的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)數(shù)字技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的廣泛性缺乏感性認(rèn)知。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生如何能適應(yīng)將來(lái)的信息化社會(huì)，更遑論掌握信息化技術(shù)了。
單片機(jī)技術(shù)作為數(shù)字化技術(shù)中一個(gè)極其重要的組成部分，已滲透于我們生產(chǎn)與生活中的每個(gè)角落。大到工廠、醫(yī)院的各種自動(dòng)化儀器、設(shè)備：小到我們家庭常見的熱水器、洗衣機(jī)甚至電飯鍋，但凡涉及自動(dòng)控制和智能化的電子產(chǎn)品都已大量使用單片機(jī)技術(shù)。對(duì)應(yīng)用程度如此廣泛的技術(shù)，在我們電子類實(shí)習(xí)教學(xué)中居然沒有任何觸及。這其中既有師資力量的問(wèn)題，也有早期單片機(jī)系統(tǒng)復(fù)雜、成本較高等原因，但更重要的則是我們漠視單片機(jī)發(fā)展迅速，應(yīng)用廣泛這～基本事實(shí)，忽視了這一市場(chǎng)對(duì)人才的巨大需求。
二、不僅僅是未雨綢繆所謂數(shù)字化時(shí)代在二十一世紀(jì)已逐步來(lái)臨，而我們的無(wú)線電專業(yè)教學(xué)卻無(wú)論是在指導(dǎo)思想上Ok綱體現(xiàn))，還是從教學(xué)實(shí)踐中還閑庭信步在模擬技術(shù)的老路上如此，不僅會(huì)貽誤有志于電子專業(yè)的青少年，更不利于國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同時(shí)對(duì)技校的生存發(fā)展也是極為不利的。試想如果一個(gè)讀了二年技校的無(wú)線電專業(yè)的畢業(yè)生連普通的VCD都沒學(xué)過(guò)，連數(shù)碼音響、數(shù)字電源的基本概念都不清楚，他如何去適應(yīng)飛速發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)?更談不上在數(shù)字化領(lǐng)域有所造詣了。
所以，我們需制定和采取措施來(lái)加強(qiáng)有關(guān)數(shù)字化技術(shù)的內(nèi)容，使無(wú)線電專業(yè)教育盡量與現(xiàn)實(shí)接軌，甚至適當(dāng)超前。這其實(shí)也談不上超前，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)已走在了我們教學(xué)實(shí)踐的前面。為此，筆者認(rèn)為，技校包括中職的電子類專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
指導(dǎo)思想上一定要重視數(shù)字化技術(shù)，并在教學(xué)大綱中作明確規(guī)定與要求，無(wú)論在內(nèi)容上，還是在課時(shí)上都要予以規(guī)定。其與模擬技術(shù)內(nèi)容在比例上應(yīng)適當(dāng)超出。其原因筆者在導(dǎo)論中已述及，不再贅述。
在課程設(shè)置和教材內(nèi)容、編排上必須有所創(chuàng)新。首先在內(nèi)容上應(yīng)突出數(shù)字電路的基本原理，特別是模／數(shù)、數(shù)／模轉(zhuǎn)換原理的分析，應(yīng)盡量與當(dāng)今世界上最新的數(shù)字化技術(shù)靠攏。
譬如說(shuō)電視機(jī)，由于我國(guó)已于年 3月 1日頒布了數(shù)字化高清電視的標(biāo)準(zhǔn)并于年 1月 1日開始實(shí)施，高清數(shù)字化彩電淘汰傳統(tǒng)模擬彩電已是不改的趨勢(shì)，我國(guó)目前也出現(xiàn)了所謂全數(shù)字、全媒體彩電(海爾、海信)。盡管在全媒體上有所爭(zhēng)議，但其信號(hào)處理方面實(shí)現(xiàn)了全數(shù)字化已是不爭(zhēng)的事實(shí)，所以從發(fā)展趨勢(shì)看，今后不講數(shù)字技術(shù)已無(wú)法再講電視機(jī)原理了。
在專業(yè)實(shí)習(xí)課程設(shè)置上，要根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)技校學(xué)生特點(diǎn)，安排一些既實(shí)用又不需深?yuàn)W理論的實(shí)習(xí)內(nèi)容，如 protel的使用，單片機(jī)及單片機(jī)接口電路的使用等等。即使學(xué)生只掌握了一些初級(jí)的知識(shí)，但對(duì)學(xué)生走向工作崗位后的適應(yīng)能力，工作潛能的開發(fā)都具有極其重要的意義。另外，目前VCD、SVCD、DVD已大量進(jìn)入家庭。具有自動(dòng)功能的各種家用電器已逐步面市。以上任一種產(chǎn)品都是以數(shù)字化為核心技術(shù)，而且它們?cè)诠δ苌暇哂泻艽蟮南嚓P(guān)性，如數(shù)碼調(diào)諧、多路立體聲編解碼(DSP、SRS、杜比解碼等)。作為技校學(xué)生，如果不加以系統(tǒng)學(xué)習(xí)，恐怕在使用上都會(huì)感到困難，更別說(shuō)裝配和調(diào)試了。所以建議在課程設(shè)置及內(nèi)容編排上充分考慮此問(wèn)題。
要加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高及學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。首先作為教師必須適應(yīng)和掌握數(shù)字化技術(shù)，所謂名師出高徒的道理，毋需再講。而要提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，除了教師自身的努力外，還必須有一套完善的進(jìn)修制度，并嚴(yán)格考核，以促使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。另外，還必須提供現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件，否則是無(wú)法對(duì)數(shù)字化功能模塊包括單片機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。此所謂欲善其工，必先利其器。只有具各以上條件，才能為學(xué)生提供更多、更好的實(shí)習(xí)動(dòng)手機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的學(xué)生主要是一般技術(shù)工人，他們的作用主要是裝配、調(diào)試、維修那些高度數(shù)字化的產(chǎn)品，因而動(dòng)手能力是對(duì)他們的第一要求。
應(yīng)將單片機(jī)開發(fā)與應(yīng)用納于電子類專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)中，甚至可將其作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)課程，實(shí)際上，目前單片機(jī)技術(shù)隨著開發(fā)語(yǔ)言趨于高級(jí)(容易掌握)；系統(tǒng)越來(lái)越完善電路簡(jiǎn)單)；成本越來(lái)越廉價(jià) (如許多單片機(jī)價(jià)格僅3元左右)。從而使技校學(xué)生至少是高級(jí)工學(xué)習(xí)階段的學(xué)生掌握此技術(shù)成為可能，而其就業(yè)市場(chǎng)的高薪酬有望使此類專業(yè)成為數(shù)控專業(yè)外的另一個(gè)更大亮點(diǎn)。
目前，中職、技校中電子類專業(yè)的招生人數(shù)臼漸式微，究其原因與電子類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生技術(shù)層次太低有莫大關(guān)系，所以，提高本專業(yè)的技術(shù)含量或?qū)⑹且环N明智選擇。
三、并非虛擬的未來(lái)論及至此，本人還想就未來(lái)數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展及技校電子類專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生的影響作一管窺，以為未雨綢繆之意。領(lǐng)信息技術(shù)之先，執(zhí)信息市場(chǎng)牛耳的美國(guó)已在年全面淘汰模擬電視，而采用 DTV標(biāo)準(zhǔn)的高清晰度彩電。這一決定，涉及的對(duì)象看似單一，實(shí)際它對(duì)信息類及相關(guān)電子產(chǎn)品的影響是極深遠(yuǎn)的。
首先，使用高清晰度彩電必須使整個(gè)電視傳播系統(tǒng)、設(shè)備包括采集、攝錄系統(tǒng)必須全面數(shù)字化，否則無(wú)法滿足高清晰度的要求。
其次，由于高清晰度彩電系統(tǒng)全數(shù)字化，使之與計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)的連接輕而易舉。這種TVPc的融合將使電視的交互功能大為增強(qiáng)。人們將不在滿足于被動(dòng)地接收電視節(jié)目，進(jìn)而可能產(chǎn)生與人們這種要求相適應(yīng)的新的數(shù)字化產(chǎn)品，如 TVPC機(jī)。
用尼葛洛龐帝的話來(lái)說(shuō)即比特電視。它既是電視也是電腦，是一切媒體的中心。從我們無(wú)線電專業(yè)教學(xué)的角度來(lái)看，它的影響則具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
全數(shù)字化：即電視接收機(jī)的原理將有本質(zhì)性改變，數(shù)字信號(hào)將代替模擬信號(hào)成為分析、研究的對(duì)象，甚至在顯示器、揚(yáng)聲器部分都有可能數(shù)字化(目前已有此類產(chǎn)品)。
全媒體化：數(shù)字化的實(shí)現(xiàn)使得信號(hào)的處理要依賴軟件與目前所有的視聽設(shè)備甚至網(wǎng)絡(luò)駁接，與滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)需求的各種信息及設(shè)備駁接。這就要求我們的教師與學(xué)生必須具備一定的計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)以及了解各相關(guān)電子產(chǎn)品之間的有機(jī)聯(lián)系。
模塊化：數(shù)字化使得許多較復(fù)雜的電子產(chǎn)品將采取與計(jì)算機(jī)相同的模塊化設(shè)計(jì)，如衛(wèi)星模塊 DOT、全數(shù)字信號(hào)接收模塊、麗音接受模塊等，使我們的教學(xué)不再拘泥于繁細(xì)的電路分析(也不可能)，而只要了解方框圖與模塊的功能及相互之間的聯(lián)系。
總而言之，數(shù)字化技術(shù)是無(wú)線電專業(yè)教師與學(xué)生不能不掌握的基本技術(shù)，也是橫亙于我們電子類專業(yè)教學(xué)改革路上的一條不得不逾越的大山。否則我們必定會(huì)被時(shí)代所淘汰。沒有比特，就沒有前途。讓我們借用尼葛洛龐帝的這句箴言結(jié)尾吧。
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