《財務管理》案例教學之我見的教育論文

　　【摘 要】案例教學法作為一種啟發(fā)式的教學方法，是實證研究在教學中的運用，是提高教學質(zhì)量的有效方法，能充分發(fā)揮師生兩個主體的作用，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。本文全面闡述了《財務管理》案例教學的特點和實施的必要性，并構(gòu)建了運用財務管理案例教學法的三個階段，分析了運用中應注意的問題。

　　【關(guān)鍵詞】財務管理 案例教學 教學運用

　　案例教學法是把理論知識運用于相關(guān)的實踐活動的一種教學方法。而財務管理的內(nèi)容來自于生產(chǎn)實際，表現(xiàn)出很強的實踐性，這就決定了在進行財務管理理論教學的同時還必須充分重視實踐教學，而實踐教學最好的方法是采用案例教學法。通過案例教學，可以加深學生們對理論的理解，培養(yǎng)學生清晰的專業(yè)觀念，高超的專業(yè)技能和敏銳的專業(yè)判斷能力。但國內(nèi)財務管理案例教學還處于起步階段，與國外相比差距明顯，因此，加強財務管理案例教學研究，不斷提高財務管理案例教學效果，對于高校教學改革實踐，以及構(gòu)建應用型財務管理人才培養(yǎng)體系是有著積極和現(xiàn)實的意義的。

　　一、《財務管理》案例教學的特點和實施的必要性分析

　　1.《財務管理》案例教學的特點

　　首先，案例教學法要求教學中所選取的案例，包括所編寫的案例，必須是真實的。具有高度的擬真性。雖然它也允許假設，但這種假設也必須是符合客觀規(guī)律的。這種案例具有典型性、代表性、非偶發(fā)性，這是案例的關(guān)鍵特征。案例設計中，其問題往往是若隱若現(xiàn)，提供的信息并非一目了然，有關(guān)數(shù)據(jù)需要進行一定的計算、加工、推導，才能直接用來進行分析。案例教學的目的是訓練學生通過對信息的搜集、加工、整理，最終獲得符合實際的決策能力。其次，教學案例必須設計一定的問題，有的問題比較外露，有的比較含蓄，通常是顯而不露，留待學生去挖掘。案例中設計的問題并不在多，關(guān)鍵是能啟發(fā)學生的思考。案例提供的情況越是有虛有實，越能夠誘人深入，具有靈活的啟發(fā)性。最后，案例教學法是在學生學習和掌握了一定理論知識的基礎(chǔ)上的，實施案例教學前，要結(jié)合學生這種現(xiàn)狀來設計，具有鮮明的針對性。

　　2.《財務管理》實施案例教學的必要性分析

　　案例教學法，作為一種啟發(fā)式教學方法，是實證研究在教學中的運用，是提高教學質(zhì)量的有效方法，能充分發(fā)揮師生兩個主體的作用。首先，案例教學法是對傳統(tǒng)授課方式的突破。傳統(tǒng)的教學不能使學生全面正確理解所學內(nèi)容。而財務管理案例教學將企業(yè)財務管理的書面描述即案例呈現(xiàn)給學生，讓學生進人所描述企業(yè)財務管理情景現(xiàn)場。因此，通過案例教學法，能使學生達到不僅要知其然， 而且要知其所以然的教學目的，并提高其實際操作能力。其次，案例教學法有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性。案例教學法是由任課教師指定學生說明案例、分析問題，并提出解決問題的手段或?qū)崿F(xiàn)企業(yè)目標的方法和途徑，然后讓學生分別從自己的角度來分析同一個案例并闡述自己的看法．相互比較，看哪些地方分析得更好。最后，案例教學法有利于提高教師基本業(yè)務素質(zhì)和科研攻關(guān)能力。要使案例教學法達到預期的效果，教師要付出更多的時間和精力。一方面，需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，從提高教學質(zhì)量和效果出發(fā)，重視教學內(nèi)容和方法的改革。另一方面，促使教師深入到財務管理實際工作中，進行廣泛的調(diào)查研究，對搜集的財務管理實務資料進行科學合理的加工、整理，選編出適用于教學需要的不同的財務管理案例，并進行必要的修正和更新，從而使教師的教學、科研水平不斷得到提高。 二、財務管理案例教學法的運用

　　傳統(tǒng)教學方法和案例教學法是相輔相成的兩種教學方法，教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目的，選擇不同的方法授課。傳統(tǒng)教學方法適合用于講授財務管理的基本理論，但容易忽視學生個性的發(fā)展，可能會制約學生學習的主動性及創(chuàng)造性的發(fā)揮。而案例教學法卻可以從教學內(nèi)容和方法上彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，更適用于實踐性強的知識點。為了有序地完成財務管理案例教學規(guī)定的全部內(nèi)容，使學生能融會貫通、學以致用，一般來說應遵循以下步驟：

　　1.案例的選取。在案例教學過程中，案例的選取是初始環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的一環(huán)，好的案例應該既能融會相關(guān)知識，又能調(diào)動學生學習的積極性。具體來說主要注意幾點：首先，選取的案例應與我國的經(jīng)濟環(huán)境相適應。我們可以利用國外已經(jīng)形成的一些較為經(jīng)典的教學案例，但是應該注意，不同國家的理財環(huán)境是不一樣的，因此，在應用之前最好作些改進。其次，選取與實際生活相關(guān)的案例。這樣會在提高學生學習興趣的同時，也能學以致用。再次，要選取與企業(yè)實際經(jīng)營相關(guān)的案例，尤其是先進企業(yè)結(jié)合自身情況學習和運用財務理論的一些具體做法，往往能啟發(fā)學生關(guān)注企業(yè)具體理財環(huán)境，進一步刺激了學生的求知欲望。最后，適度選取一定的反面案例。反面案例中所隱含的那些帶有一定普遍性的焦點或熱點問題，往往更能引發(fā)學生的多維思考，啟發(fā)性大，討論起來也會熱烈。

　　2.教學法的組織。首先，案例閱讀與研究。在案例討論之前要求每個學生先通讀案例，以獲得基本信息，了解整個案例的脈絡；然后再進行細讀，徹底了解案例中提供的數(shù)據(jù)、信息和事實�？赡艿脑挘�還應進一步閱讀和查找老師推薦的相關(guān)資料或根據(jù)自己的判斷查找相關(guān)的信息來支持自己的分析。其次，課堂集體案例討論�？紤]到教學時數(shù)的限制和教學效率的提高，必須要求學生在課外完成案例研究的大部分工作。課堂上關(guān)鍵是要調(diào)動絕大部分學生積極參加討論，課堂討論應該是收獲的時刻。學生都期盼著自己的見解備受重視，渴望聆聽來自其它小組的奇思妙想。但是這里的關(guān)鍵是如何能保證學生能夠認真準備?這就是作為“導演”的教師所必須要重點研究的問題了。

　　3.總結(jié)階段。財務管理案例討論結(jié)束后，教師應及時進行總結(jié)，對整個討論情況做出評價，評論應是沒有導向性的、言簡意賅的，要注意，總結(jié)并不是給出標準答案。學生應撰寫案例分析報告，分析報告的主要內(nèi)容應包括學生自己的觀點和支持此觀點的數(shù)據(jù)、信息、事實資料及其定量、定性分析的過程。教師要仔細閱讀學生的案例分析報告，肯定一些好的思路和獨到的見解，同時指出存在的問題，做出恰如其分的評判。要激勵學生對一些尚未充分分析、討論的問題進一步閱讀相關(guān)資料或者進行一些調(diào)查研究。

　　當然，在進行財務管理案例教學中還必須注意處理好案例教學與其他教學手段的關(guān)系，準確把握教師和學生的角色定位，并建立有效的激勵機制。教師還應針對不同的問題準備專題案例，供學生剖析，尋找不同的解決方案。讓學生學會具體問題具體分析，有效發(fā)揮財務管理案例教學的教學效果。

　　參考文獻：

　　［1］金谷.會計案例教學法的探討.北京市工會干部學院學報，2007，（1）．

　　［2］馬麗瑩.財務管理案例教學有關(guān)問題的思考.內(nèi)蒙古財經(jīng)學院學報(綜合版)，2006，（1）.

　　［3］楊雪敏.案例教學法在財務管理教學中的應用.教育理論與實踐，2004，（8）．

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