改進(jìn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)效果的對(duì)策研究論文
一、案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程中應(yīng)用的必要性
(一)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)
財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是管理學(xué)科，也是交叉學(xué)科，它有自己的理論和方法體系，同時(shí)又涉及經(jīng)濟(jì)管理、金融、會(huì)計(jì)、稅收、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，因此它是一門(mén)綜合運(yùn)用的管理學(xué)科。同時(shí)，該學(xué)科又需要采用具體的預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制、分析等方法以解決企業(yè)實(shí)際的財(cái)務(wù)、金融問(wèn)題，屬于應(yīng)用型學(xué)科�！斑\(yùn)用”是其專(zhuān)業(yè)課程的核心，這就既要求學(xué)生要具備相關(guān)的各門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理時(shí)能夠綜合運(yùn)用，又要求財(cái)務(wù)管理的教學(xué)在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)充分重視實(shí)踐教學(xué)，它的理論性與實(shí)踐性均非常強(qiáng)。
如何將枯燥的理論與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，不僅要求教師具有較高的專(zhuān)業(yè)水平、較強(qiáng)的教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也要求有先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法相配合。在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，教師是教學(xué)過(guò)程的主體和權(quán)威，是知識(shí)的灌輸者，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，不能激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，很難培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)并具有創(chuàng)新能力的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)門(mén)人才。
(二）案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)
“案例教學(xué)法”是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，指在學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)式的指導(dǎo)下，利用典型的案例，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，自己動(dòng)手、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種教學(xué)法。它是一種互動(dòng)式教學(xué)方法，師生共同參與，改變了串講法給學(xué)生帶來(lái)厭倦的現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使其發(fā)揮各自特點(diǎn)，有助于個(gè)性能力的培養(yǎng)，同時(shí)也體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念。
在積極推行教學(xué)改革的今天，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，在以教師理論講授為主的單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式中引入現(xiàn)代教學(xué)方法，從而建立科學(xué)合理的教學(xué)模式勢(shì)在必行。通過(guò)案例教學(xué)，將抽象的理財(cái)理念由傳統(tǒng)的“縱向”，以財(cái)務(wù)活動(dòng)內(nèi)容為主的投資融資股利分配這條線(xiàn)，輔之以“橫向”，財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制和分析，這樣就形成了縱橫成網(wǎng)的新的教學(xué)內(nèi)容體系。實(shí)踐證明“案例教學(xué)法”可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立決策能力，使學(xué)生能將所學(xué)理論知識(shí)直接應(yīng)用于實(shí)際工作中。
二、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)案例教學(xué)流于形式
案例教學(xué)法較傳統(tǒng)教學(xué)法的最大優(yōu)點(diǎn)就是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能參與其中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。該方法本身并沒(méi)有統(tǒng)一的模式，可以根據(jù)不同的需要，加以靈活的運(yùn)用。案例可大可小，可以用課堂講授的方法來(lái)完成，也可以進(jìn)行課堂討論。但是目前的大部分從事財(cái)務(wù)管理教學(xué)工作的教師自身所接受的是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，己經(jīng)形成了一種慣性思維，此外，由于財(cái)務(wù)管理課程涵蓋的知識(shí)量大，而安排的課時(shí)有限，因此在實(shí)施過(guò)程中，往往把案例教學(xué)當(dāng)作了任務(wù)、流于形式，辦成了和傳統(tǒng)教學(xué)方法相似的老師講授為主，學(xué)生實(shí)際分析較少的情況，未能將案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，極大地削弱了案例教學(xué)的效用。
(二）教師自身素質(zhì)的缺乏
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般按照既定的模式進(jìn)行“傳”、“授”、“解”，而在案例教學(xué)中，尤其是雙向互動(dòng)式的教學(xué)中，對(duì)教師的要求大大提高。案例教學(xué)效果取決于教師水平，在于教師是否熟透案例，是否有廣博的知識(shí)、較強(qiáng)的邏輯分析、要點(diǎn)概括和駕馭課堂的能力。教師要介紹分析框架或理論工具，引導(dǎo)學(xué)生的分析過(guò)程，對(duì)學(xué)生的不同觀(guān)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行分類(lèi)梳理，對(duì)有些重要的理念給予提示。所以說(shuō)，案例教學(xué)的工夫在課堂之外。案例教學(xué)不是自然產(chǎn)生的，對(duì)從事案例教學(xué)的教師必須進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，使他們熟悉并習(xí)慣于這種教學(xué)法，而這一點(diǎn)卻是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)中普遍缺乏的一個(gè)環(huán)節(jié)。正是由于教師自身素質(zhì)的缺乏，因此造成案例教學(xué)效果大打折扣。
(三）學(xué)生準(zhǔn)備不足
一方面，大部分學(xué)生所接受的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能全面啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教材上的知識(shí)，成了理論知識(shí)的接受器、儲(chǔ)存器、考試的.機(jī)器。因此在實(shí)施案例教學(xué)過(guò)程中，能力較強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)參與的積極性高，能力一般的和比較內(nèi)向的學(xué)生參與案例教學(xué)的比較少，如果老師不能告訴學(xué)生“正確”答案或者不能給予學(xué)生表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生則表現(xiàn)出消極被動(dòng)的姿態(tài)，不敢或不愿表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，課堂氣氛不活躍，造成案例教學(xué)不能取得滿(mǎn)意的效果。另一方面，學(xué)生對(duì)有些案例的背景資料搜集、整理能力不夠，也造成了案例分析不深入、欠全面，不盡如人意的結(jié)果。
(四）財(cái)務(wù)管理案例建設(shè)滯后
由于各高校財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)實(shí)施的時(shí)間不長(zhǎng)，我國(guó)成型的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)書(shū)籍較少，且缺乏案例分析步驟和相關(guān)評(píng)述。目前，各大院校在籌建案例庫(kù)過(guò)程中還存在以下問(wèn)題：
1案例針對(duì)性不強(qiáng)。所編選案例采用統(tǒng)一模式，沒(méi)有考慮專(zhuān)科、本科、MBA等不同層次學(xué)生的素質(zhì)以及對(duì)知識(shí)的需求特征。
2案例的總量不足，重復(fù)使用。案例的組織設(shè)計(jì)需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間和足夠的經(jīng)費(fèi)。當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程普遍設(shè)置了《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等課程，而這三門(mén)課程在營(yíng)運(yùn)資金管理、預(yù)測(cè)、決策、控制等方面知識(shí)重復(fù)交叉，所選案例在各門(mén)課程中重復(fù)使用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。而《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》和《跨國(guó)公司財(cái)務(wù)》等高級(jí)課程的案例總量缺乏。
3案例的覆蓋范圍小。所選案例中，國(guó)內(nèi)外知名的企業(yè)多，中小企業(yè)的案例少；成功的案例多，失敗的案例少。企業(yè)出于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、商業(yè)秘密等自身利益考慮，大多不愿提供實(shí)際真實(shí)數(shù)據(jù)和具體運(yùn)作過(guò)程。
4案例的時(shí)效性較差。如《財(cái)務(wù)分析》課程，其案例研宄對(duì)象主要是上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)告，現(xiàn)在很多案例仍圍繞著新準(zhǔn)則實(shí)施之前的財(cái)務(wù)報(bào)告進(jìn)行分析，具有一定的滯后性，難以引起學(xué)生的共鳴。
5交流不足。院校之間在開(kāi)展財(cái)務(wù)管理教學(xué)交流過(guò)程中，對(duì)于自籌案例難以共享。
三、改進(jìn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)效果的對(duì)策
案例教學(xué)法是在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革不斷深入發(fā)展中摸索出的一種重要的實(shí)踐性教學(xué)方法，它有著特有的先進(jìn)性。但是，要保證這種教學(xué)方法盡可能地發(fā)揮最大效率，在實(shí)踐中有效地被運(yùn)用，還應(yīng)當(dāng)注意做好以下的工作。
(一)案例教學(xué)要符合財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求
案例應(yīng)根據(jù)本、專(zhuān)科不同的培養(yǎng)目標(biāo)定位，反映理財(cái)實(shí)際活動(dòng)的復(fù)雜程度，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的理論水平和分析能力，合理確定案例的內(nèi)容和學(xué)時(shí)，安排的案例教學(xué)進(jìn)度與課堂理論教學(xué)進(jìn)度，從時(shí)間和內(nèi)容上應(yīng)該保持一致。
(二）加強(qiáng)教師案例教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高
教師是教學(xué)工作的主體，提高教師素質(zhì)是提高案例教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。一方面要加大師資培訓(xùn)投入，鼓勵(lì)教師到國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)實(shí)施得較好的院�；虻絿�(guó)外知名院校進(jìn)修或訪(fǎng)問(wèn)，支持教師到企業(yè)從事財(cái)務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，要求教師學(xué)習(xí)管理、金融、稅收、貿(mào)易等方面的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)各種方式擴(kuò)大任課教師的知識(shí)廣度和深度，通過(guò)案例教學(xué)促使教師提高基本業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研攻關(guān)能力；另一方面要提高教師在案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的課堂組織能力，增強(qiáng)案例教學(xué)的知識(shí)性與趣味性。在實(shí)施案例教學(xué)過(guò)程中，教師要改變“一言堂”的傳統(tǒng)模式，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論、總結(jié)評(píng)價(jià)，并且要處理好案例教學(xué)中的活潑與秩序、激勵(lì)與約束之間的關(guān)系，防止在案例教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)越位和缺位的情形，避免在案例教學(xué)中唱獨(dú)角戲，或者不能接受學(xué)生不同意見(jiàn)、一味強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人權(quán)威的現(xiàn)象出現(xiàn)。
(三）加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理課堂案例的選取與制作
教學(xué)案例質(zhì)量的高低直接影響著教學(xué)效果的好壞，一個(gè)高質(zhì)量的案例應(yīng)具備目的性、啟發(fā)性、實(shí)踐性和生動(dòng)性的特點(diǎn)。要做到教學(xué)案例的精選，應(yīng)注意做好以下工作：
1增加案例教學(xué)的投入，建立案例庫(kù)。針對(duì)目前投入不足的現(xiàn)狀，學(xué)校要增加案例教學(xué)投入，一方面實(shí)施“校企”合作，實(shí)行“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師深入實(shí)踐，開(kāi)展廣泛的調(diào)查研宄，收集各種類(lèi)型的案例；另一方面要鼓勵(lì)老師多花時(shí)間通過(guò)各種媒介間接收集素材，根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行分析編寫(xiě)。
2案例內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性.我國(guó)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的主要目的是構(gòu)建我國(guó)的財(cái)務(wù)管理理論體系及解決我國(guó)企業(yè)出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，在選擇案例及案例內(nèi)容的時(shí)候，案例的內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)目的要求。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的要求有針對(duì)性地選擇實(shí)際與課本結(jié)合得比較緊密的案例。根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生特點(diǎn)，可以采用不同形式，如專(zhuān)題性案例、綜合性案例、描述性案例、分析性案例等。
3案例涉及的問(wèn)題富有啟發(fā)性.教學(xué)案例應(yīng)蘊(yùn)含能啟發(fā)學(xué)生思考的一些問(wèn)題，學(xué)生需靈活運(yùn)用書(shū)本中所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行深入的思考，并通過(guò)互相討論、互相啟發(fā)才能得到問(wèn)題的答案。如果案例涉及的問(wèn)題不能給學(xué)生留下較多的思維空間，答案可從案例或者教材中直接得到，則無(wú)異于讓學(xué)生做一般的習(xí)題，達(dá)不到案例教學(xué)的效果。
4案例的具體情節(jié)符合客觀(guān)實(shí)際，具有時(shí)效性。案例教學(xué)的主要目的之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題，因此所選案例要符合實(shí)際情況。即使是虛構(gòu)的案例，其情節(jié)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)情況也應(yīng)基本相符。如果教學(xué)案例的情節(jié)缺乏客觀(guān)依據(jù)，甚至與實(shí)際情況相背離，教師平時(shí)應(yīng)重視案例的收集和整理，可通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入企業(yè)收集實(shí)際工作中的案例；也可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有關(guān)資料，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際狀況，自行設(shè)計(jì)案件。
(四）建立對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)機(jī)制案例教學(xué)的成功實(shí)施，學(xué)生是關(guān)鍵因素之一。案例教學(xué)要求學(xué)生能夠全體積極參與，善于思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。教師可將學(xué)生在案例討論中的表現(xiàn)納入考核范圍，使學(xué)生重視課前的準(zhǔn)備、課中的討論和課后總結(jié)的撰寫(xiě)。首先要因材施教。一方面任課教師要了解班級(jí)的基本情況、學(xué)生知識(shí)能力水平上的差異，根據(jù)多數(shù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇不同難度、不同內(nèi)容的案例進(jìn)行教學(xué)。另外，教師要根據(jù)課堂氣氛給不同學(xué)生在課堂上展示自己獨(dú)到見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生在參與過(guò)程中的表現(xiàn)給予及時(shí)的鼓勵(lì)；其次，實(shí)施案例教學(xué)過(guò)程中一般分組討論，要求學(xué)生分工合作，相互配合，讓學(xué)生樹(shù)立與人溝通、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，從而充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與案例教學(xué)的熱情。最后，建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，把學(xué)生在案例教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)計(jì)入學(xué)期總成績(jī)，例如：將學(xué)生課前對(duì)案例討論內(nèi)容的準(zhǔn)備、案例教學(xué)過(guò)程中參與程度、課后案例分析報(bào)告的撰寫(xiě)質(zhì)量、態(tài)度按照不同權(quán)重計(jì)入期末總成績(jī)。
(五）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高案例教學(xué)的效率
為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求，應(yīng)當(dāng)加快財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的配套建設(shè)，建立與完善多媒體電教化教學(xué)系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。這樣既可以使案例教學(xué)的知識(shí)輸出量增加，教學(xué)效率大大提高，也可以讓學(xué)生不易疲勞，以新穎的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)理財(cái)知識(shí)的興趣，從而更大程度地提高財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的效率。
總之，案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一次革新，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都提出了更高的要求，都有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，實(shí)施的具體辦法和措施都還有待進(jìn)一步的探索和完善。
【改進(jìn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)效果的對(duì)策研究論文】相關(guān)文章：
1.企業(yè)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題與改進(jìn)對(duì)策
2.建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策論文
3.財(cái)務(wù)管理案例化教學(xué)實(shí)施方法研究論文
4.高等院校改進(jìn)國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)效果的研究論文
5.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改進(jìn)對(duì)策論文
6.高職工商管理專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究綜述論文