試析財務(wù)管理課程教學(xué)存在問題及對策論文
一、財務(wù)管理課程概述
財務(wù)管理課程是高等院校財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)為基礎(chǔ)，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握從事財務(wù)管理工作所必須的基本知識及基本技能。為企業(yè)決策及最終實現(xiàn)盈利提供相關(guān)的依據(jù)及技術(shù)上的數(shù)據(jù)支持，同時為企業(yè)、銀行、證券公司等專業(yè)金融機構(gòu)培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才服務(wù)。
二、目前財務(wù)管理教學(xué)中存在的問題
1、教學(xué)方法缺少創(chuàng)新
受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)條件、教學(xué)手段等因素的影響， 大多數(shù)高校財務(wù)管理課程的教學(xué)以理論教學(xué)為主，這種填鴨式的教學(xué)方式，偏重對教學(xué)內(nèi)容的講解，強調(diào)講授和作業(yè)的重要性，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視不夠，學(xué)生被動地對教師所講授的內(nèi)容死記硬背，難以促進并激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。
2、實踐教學(xué)體系落后
目前我國財務(wù)管理課程的教學(xué)過程中，教師往往是重理論輕實踐、重知識輕能力。很多高校在財務(wù)管理課程教學(xué)計劃中，只安排理論教學(xué)課時，而實踐教學(xué)課時為零，這種教學(xué)體系的設(shè)置無法為學(xué)生提供足夠的實訓(xùn)機會。這樣的教學(xué)體系導(dǎo)致學(xué)生雖然具有豐富的財務(wù)管理基礎(chǔ)知識，卻不能將其付諸實踐，財務(wù)管理的實際意義不明顯。同時這種重理論輕實踐的教學(xué)體系會逐漸降低學(xué)生的動手能力，不僅無法獲得企業(yè)的認可，還會影響學(xué)生日后的就業(yè)，更難以實現(xiàn)校企合作。
3、培養(yǎng)目標的偏差
目前，我國財務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)與實踐嚴重脫節(jié)，教學(xué)手段落后，難以適應(yīng)人才培養(yǎng)的基本需求。加上任課教師等自身的原因，很難將國際上的先進財務(wù)管理理論和方法應(yīng)用于教學(xué)。這些問題直接制約著高校高層次專業(yè)財務(wù)管理人才目標的實現(xiàn)。而隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的西方國家跨國企業(yè)進入我國開展業(yè)務(wù)活動，他們帶來了更先進的財務(wù)管理理論和方法，因此我們必須轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)目標，加強教材建設(shè)，處理好相關(guān)課程教學(xué)銜接，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量的同時提高教學(xué)效果，以適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)目標的需要。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性差大多數(shù)學(xué)生都認為財務(wù)管理這門課程學(xué)習(xí)難度很大，理論知識抽象并難以理解，同時還有大量的公式需要掌握，所以在學(xué)習(xí)過程中主動性較差。很多同學(xué)都是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，硬性的記憶公式和枯燥的理論知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生漸漸喪失了主動學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)習(xí)的主動性不夠，創(chuàng)新意識缺乏。同時，由于理論教學(xué)與現(xiàn)實生活中的實際問題脫節(jié)，學(xué)生在遇到實際的籌資、投資等問題時，就會無從下手，分析和解決實際財務(wù)管理問題的能力較差。
三、改進財務(wù)管理教學(xué)的對策
1、促進財務(wù)管理教學(xué)方式創(chuàng)新
財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容有一定的先進性和前瞻性，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，應(yīng)盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。在教學(xué)的過程中，教師不僅要完成一定的教學(xué)任務(wù)而且還要積極參與科研活動，比如教師要積極申請和參與完成財務(wù)管理學(xué)科的相關(guān)科研課題，及時掌握財務(wù)管理前沿理論，了解國內(nèi)外最新的學(xué)術(shù)成果，積極研究提高科研水平，要有意識地將新的學(xué)術(shù)觀點及時融入課堂教學(xué)，不斷充實和更新教學(xué)內(nèi)容。另一方面，教師在教授的過程中，應(yīng)該重視教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新，不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。例如在介紹財務(wù)管理基本理論的內(nèi)容時，可以采用講授法，而在教授籌資、投資、營運資金管理的內(nèi)容時可以采用多媒體教學(xué)，引入一些真實的案例，把相關(guān)的內(nèi)容通過圖表、圖片、數(shù)據(jù)和視頻等進行分析演繹，這樣就使枯燥的內(nèi)容更生動更具體，這不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生對知識的`理解和掌握。與此同時，還可以根據(jù)當前社會對財務(wù)管理人才的要求，組織學(xué)生開展一些與財務(wù)管理活動相關(guān)的競賽，在競爭中，培養(yǎng)學(xué)生運用財務(wù)管理理論知識解決實際問題的能力及團隊合作的能力，從而更好的改善教學(xué)效果，達到教學(xué)的要求和目標。
2、建立完善的財務(wù)管理實踐體系
在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，必須要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)基于目前社會對人才的需求模式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，將實用性人才培養(yǎng)作為學(xué)校的教學(xué)目標。因此，首先應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，一方面減少理論課的課時，同時大量增加實踐課程。例如開設(shè)ERP 沙盤模擬實訓(xùn)課程，沙盤模擬實訓(xùn)是一種學(xué)生體驗式教學(xué)方法，對傳統(tǒng)教學(xué)方式起到重要的改革效果，沙盤可以直觀的展示企業(yè)內(nèi)外部資源，讓學(xué)生以團隊合作的形式模擬企業(yè)經(jīng)營。在模擬企業(yè)經(jīng)營的過程中，首先每個團隊設(shè)置好相應(yīng)的角色，如總監(jiān)、會計、主管等角色。隨后模擬企業(yè)經(jīng)營活動中的采購、生產(chǎn)、銷售、投資等環(huán)節(jié)。通過這種模擬，學(xué)生可以全方位的體驗企業(yè)在戰(zhàn)略制定、資金籌集以及市場營銷等一系列活動，完整的模擬財務(wù)管理所要求其掌握的所有內(nèi)容，在競爭中，學(xué)會運用其所學(xué)的財務(wù)知識，全面提升了學(xué)生的動手、思維及管理能力，培養(yǎng)了團隊精神。其次，在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建獨立的實踐教學(xué)體系。對傳統(tǒng)的教學(xué)大綱進行修改，在新的教學(xué)大綱中增加實踐課時及實踐內(nèi)容，強調(diào)財務(wù)管理實踐的重要性。同時積極聯(lián)系校外實習(xí)基地，實現(xiàn)校企合作，學(xué)校搭建良好的實習(xí)平臺，讓學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識運用到企業(yè)的實際生產(chǎn)中，使學(xué)生能夠真正了解企業(yè)真實的業(yè)務(wù)流程，從而提高學(xué)生的實踐能力。新時期企業(yè)財務(wù)管理教學(xué)更應(yīng)強調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力
當今社會，選拔人才不再以成績作為唯一標準，綜合能力的培養(yǎng)才是人才培養(yǎng)的最終目標。財務(wù)管理課程在教學(xué)過程中，要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過程中不斷增強學(xué)生實踐能力，在實踐中強化已有理論知識，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，最終達到教學(xué)目標。例如老師在教學(xué)過程中可以采用情景教學(xué)、案例教學(xué)以及啟發(fā)式教學(xué)等方法，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課前給出案例資料和所需討論的問題，讓學(xué)生有充分的時間準備和思考;上課過程中讓學(xué)生一起分析并討論案例，發(fā)表各自的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;最后在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師歸納總結(jié)，并對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，并給與鼓勵，這樣有助于學(xué)生通過案例更好的理解財務(wù)管理理論知識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)師生互動，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過這種互動式教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，擴展其視野。因此改變以往的教學(xué)模式，將熱點問題搬上課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是高校財務(wù)管理的重點。
總之，財務(wù)管理課程的教學(xué)還存在著許多不足，要改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，就要求高校財務(wù)管理教師從自身做起，密切關(guān)注財務(wù)管理專業(yè)知識的最新動態(tài)，更新其知識結(jié)構(gòu)，使財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容能夠保持其先進性和前瞻性。而對于學(xué)生來說，應(yīng)努力將財務(wù)管理的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以滿足國家對市場經(jīng)濟條件下財務(wù)管理人才的需求。
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