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財務(wù)管理案例化教學(xué)實施方法淺析論文
1 財務(wù)管理案例教學(xué)的目的
1.1 促進教師教學(xué)定位的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)教學(xué)當中，對于教師的定位是知識的傳授者，并且教師是占據(jù)主導(dǎo)地位的。案例教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間互相交流的一種學(xué)習(xí)模式，在這種學(xué)習(xí)模式當中，教師不再承擔教學(xué)中的主體，而是將學(xué)生塑造為教學(xué)主體，讓學(xué)生去主動對學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴望感，繼而去主動進行學(xué)習(xí)。所以在案例教學(xué)模式當中，教師應(yīng)當積極地去引導(dǎo)每一位學(xué)生，讓所有學(xué)生都能夠參與其中，利用每一個案例當中的問題對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，并采取有效的措施，提出解決案例當中問題的方式和方法，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在促進教師教學(xué)定位轉(zhuǎn)變的同時，促進學(xué)生實踐操作能力的提升。
1.2 促進學(xué)生思維方式的構(gòu)建
針對當前學(xué)生在學(xué)習(xí)財務(wù)管理的過程中， 欠缺有效的思維方式的狀況，教師要積極采用有效的措施，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，積極思考，而不是一味地呈現(xiàn)財務(wù)管理課本上的內(nèi)容，給學(xué)生灌輸記憶。教師首先要做到對理論知識和具體內(nèi)容的講解，厘清各個知識點之間的關(guān)系。另外，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生進行課堂實踐參與的積極性，做到以學(xué)生為本，利用案例當中的問題對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，并采取有效的措施，提出解決案例當中問題的方式和方法。教師在利用案例教學(xué)法進行財務(wù)管理知識的講解過程中， 還應(yīng)當注重對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生積極獨立地思考，增強學(xué)生們對知識的理解，以及實踐操作能力的增強， 這樣不僅有利于教師可以達到有效的教學(xué)目的，而且對于學(xué)生思維方式的構(gòu)建，具有積極的作用和影響。
2 財務(wù)管理案例教學(xué)的實施
2.1 財務(wù)管理案例教學(xué)的提出
財務(wù)管理教師在利用案例教學(xué)方式， 對學(xué)生開展教學(xué)工作時，應(yīng)當依據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，進行教學(xué)案例的選擇。例如，教師在講解關(guān)于收購案例的時候， 可以選擇美國的惠普電腦公司和康柏公司進行合并的案例。教師通過對案例的引出和問題的設(shè)置，可以讓同學(xué)們充分理解關(guān)于收購的理論知識，同時還能夠有效地提升學(xué)生的解決問題能力。
2.2 考核和評價方式的多元化
案例教學(xué)法在財務(wù)管理教學(xué)應(yīng)用的過程中十分注重和強調(diào)任務(wù)考核和評價方式的多元化。教師可以根據(jù)當前教育改革的目標和任務(wù)， 采用學(xué)生互評以及自評的方式進行任務(wù)的有效評價。在具體的實踐操作過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的日常表現(xiàn)、財務(wù)案例問題的解決以及理論知識進行有效的考核。在對理論進行考核的過程中， 教師應(yīng)當注重對學(xué)生的案例解決能力以及理論知識的掌握度進行考核，促進學(xué)生財務(wù)管理學(xué)習(xí)的不斷提升。
2.3 案例教學(xué)方法的創(chuàng)新
隨著社會的快速發(fā)展，也帶動了信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，面對社會快速更新的知識技術(shù)，學(xué)科知識將會被高度分化，同時也會呈現(xiàn)出高度集成和高度綜合現(xiàn)象， 綜合教育強調(diào)學(xué)科之間的交叉性和獨立性，并且重視人才的知識能力、素質(zhì)的綜合水平，這是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的重要核心要素， 也是當前高校開展財務(wù)管理教學(xué)工作的目的之一。伴隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢， 我國高校人才培養(yǎng)方式也應(yīng)該被推向市場和社會的第一線，推向市場需求、技術(shù)發(fā)展的最前沿。教師在開展財務(wù)管理的教學(xué)過程中，應(yīng)當積極將先進的財務(wù)管理教學(xué)案例應(yīng)用到教學(xué)中，利用豐富的教學(xué)資源，以學(xué)生為主體，進行教學(xué)方式的改革，促進學(xué)生財務(wù)管理水平的有效提升。
2.4 案例教學(xué)體系的優(yōu)化
在我國的大多數(shù)大學(xué)中常出現(xiàn)的現(xiàn)象就是財務(wù)管理課程設(shè)置的內(nèi)容太過單調(diào)，教學(xué)方法陳舊甚至老化，沒有創(chuàng)新出更實用的教學(xué)方法。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，更多趨向于設(shè)置理論講解的課程，在時代的進步和經(jīng)濟全球化的影響之下，這一類課程的設(shè)置很難滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。在這種情況的帶動下，要提高財務(wù)管理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量， 就必須積極采取把財務(wù)管理教學(xué)的課程體系進一步優(yōu)化，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，豐富每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。還可以按照學(xué)生的實踐操作能力和接受能力的差異將財務(wù)管理課程設(shè)置得更加細致， 爭取讓每一個學(xué)生都有在財務(wù)管理課程中學(xué)習(xí)到所需內(nèi)容的機會， 讓他們了解財務(wù)管理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強他們進行財務(wù)問題解決的能力，進一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
3 結(jié)語
盡管隨著我國的教學(xué)課程改革逐漸深入， 當前高校的財務(wù)管理教學(xué)在對關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究上取得了一些重要的成果， 然而也存在一些亟待解決的問題，如對于教學(xué)案例的重視力度不足、教學(xué)任務(wù)難以完成，教學(xué)方式依然較為單一等問題。針對上述這些問題，在本文中筆者通過對實際的教學(xué)案例進行分析，提出了有效的應(yīng)對策略。希望能夠給予構(gòu)建有效的財務(wù)管理案例化教學(xué)提供一些思路， 不斷地去探索財務(wù)管理教學(xué)中的一些有效方法，從而提高其教學(xué)水準，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
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