土木工程材料論文通用15篇

　　在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的土木工程材料論文，歡迎大家分享。

土木工程材料論文1

　　摘要：隨著人們對(duì)于綠色健康生活的重視程度逐步提升，有關(guān)部門對(duì)于綠色建筑材料的生產(chǎn)研發(fā)給予了足夠的重視，綠色建筑材料逐漸廣泛的被應(yīng)用于我國(guó)的土木工程施工建設(shè)當(dāng)中，為我國(guó)土木工程建設(shè)行業(yè)的綠色發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本文就結(jié)合信陽地區(qū)，對(duì)于土木工程施工中綠色建筑材料進(jìn)行了具體的分析，主要針對(duì)于綠色材料的類別、應(yīng)用過程中的常見性問題等方面進(jìn)行分析，并尋求相應(yīng)的對(duì)策，從而有效促進(jìn)我國(guó)土木工程建設(shè)的良性發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：土木工程施工；綠色建筑材料；應(yīng)用研究

　　1引言

　　隨著我國(guó)土木工程建設(shè)水平的不斷提高，傳統(tǒng)的建筑材料已經(jīng)難以滿足當(dāng)前工程建設(shè)的需求。傳統(tǒng)建筑材料雖然已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用，但其中仍然存在著許多弊端。舉例來說，傳統(tǒng)建筑材料應(yīng)用于土木工程建設(shè)當(dāng)中對(duì)于資源的消耗量較大，且其生產(chǎn)及應(yīng)用過程極易造成環(huán)境污染問題。而綠色建筑材料的出現(xiàn)則有效地改善了這些弊端，綠色建筑材料從生產(chǎn)到應(yīng)用都秉承著無污染、無毒害、節(jié)能環(huán)保的原則，不僅可以有效的降低能耗，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)循環(huán)利用，最大程度上推進(jìn)了我國(guó)節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

　　2土木工程施工中采取綠色建筑材料的必要性

　　隨著人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)于生活環(huán)境的追求不再僅僅局限于豪華、高檔，反而更加傾向于低碳、環(huán)保，也正是因此，綠色建筑材料越來越受到人們的青睞。

　　2.1消費(fèi)者對(duì)于綠色建筑的要求不斷提升

　　信陽市旅游資源豐富，是理想的宜居之城、旅游之城。隨著消費(fèi)者們對(duì)于綠色建筑需求的提升，在進(jìn)行工程的施工過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)合理的融入綠色建筑材料，從而有效的拓展土木施工中綠色建筑材料的開發(fā)與運(yùn)用。信陽市作為國(guó)家級(jí)生態(tài)示范區(qū)建設(shè)試點(diǎn)市，在建筑過程中采取綠色環(huán)保材料，更有利于維護(hù)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，推進(jìn)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的良好發(fā)展。

　　2.2建筑可持續(xù)發(fā)展的重要實(shí)現(xiàn)方式

　　信陽市是中國(guó)十佳宜居城市、國(guó)家級(jí)生態(tài)示范市、全國(guó)最佳環(huán)保示范市10強(qiáng)，也是全國(guó)唯一連續(xù)七年入選中國(guó)十佳宜居城市的城市，也正是因?yàn)槿绱�，信陽市�?duì)于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在當(dāng)?shù)氐膶?shí)施情況給予了高度的重視。為了有效推進(jìn)當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，就應(yīng)當(dāng)將戰(zhàn)略的實(shí)質(zhì)落實(shí)到各行各業(yè)的建設(shè)當(dāng)中�？沙掷m(xù)發(fā)展，歸根究底就是綠色生態(tài)可持續(xù)，通過在土木工程建設(shè)中進(jìn)行綠色建筑材料的使用，不僅可以有效地避免資源的過度浪費(fèi)，同時(shí)還對(duì)于我國(guó)生態(tài)環(huán)境的發(fā)展起到了良好的保護(hù)作用。

　　2.3符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的整體要求

　　近年來，隨著我國(guó)建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，建筑行業(yè)在整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所占據(jù)的比重越來越大。除去旅游業(yè)和農(nóng)業(yè)之外，建筑行業(yè)與信陽市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間的關(guān)系也越來越密切�？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略推行之后，我國(guó)對(duì)于節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)的重視程度越來越高，這就對(duì)于土木工程行業(yè)的綠色發(fā)展提出了越來越高的要求。在土木工程的施工過程中應(yīng)用綠色建筑材料，一方面可以有效避免資源的過度浪費(fèi)，另一方面也可以實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用，為我國(guó)建筑行業(yè)由資源消耗向綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程，起到有效的促進(jìn)作用。

　　3綠色建筑材料的分類

　　就目前情況來看，綠色建筑材料已經(jīng)被應(yīng)用于許多建筑工程項(xiàng)目的施工過程中，但綠色建筑材料在土木工程施工中的應(yīng)用仍然不夠完善。目前我國(guó)對(duì)于綠色建筑材料的尚無統(tǒng)一明確的標(biāo)準(zhǔn)。在具體對(duì)于綠色建筑材料進(jìn)行分類時(shí)，劃分的標(biāo)準(zhǔn)各異，具體來說涉及到以下幾類分類方式：（1）根據(jù)綠色建筑材料的不同特點(diǎn)，可以將綠色建筑材料具體地分為安全型建筑材料、健康型建筑材料、節(jié)能型建筑材料以及可循環(huán)型建筑材料幾個(gè)類別。其中，安全型建筑材料也就是指可以在綠色建筑材料的生產(chǎn)和使用過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)安全性控制，健康型建筑材料則是指綠色建筑材料具備無毒害、無污染的特點(diǎn)，節(jié)能型建筑材料是指綠色建筑材料具備節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的特點(diǎn)，可以提升材料的利用率，避免不必要的資源浪費(fèi)；可循環(huán)型建筑材料是指綠色建筑材料在回收之后經(jīng)過處理可以實(shí)現(xiàn)二次利用，一方面提高了資源的利用率，避免了工程廢料難以處理而造成的環(huán)境污染問題。（2）根據(jù)不同建筑材料的性質(zhì)，特點(diǎn)可以將綠色建筑材料具體劃分為功能型建筑材料、結(jié)構(gòu)型建筑材料以及裝飾型綠色建筑材料幾個(gè)類別。其中，功能型綠色建筑材料主要是指高分子復(fù)合建筑材料，在工程施工過程中的針對(duì)性更強(qiáng)，且優(yōu)勢(shì)更為明顯。結(jié)構(gòu)型建筑材料則種類多樣，不僅包括防水木材、輕型鋼材，還包括環(huán)保水泥等土木工程施工中必不可少的原材料。裝飾型材料則是指一些用于進(jìn)行建筑美化裝飾的建筑材料，具體來說包括保溫材料、防水材料以及各色涂料等。在好的研究分析過程中，我們則主要立足于按照綠色建筑材料的性質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行劃分的方式來展開下一步的論述。

　　4綠色建筑材料的選取與使用

　　4.1綠色建筑材料的選取

　　目前，可以在建材市場(chǎng)上購(gòu)買到的綠色建筑材料種類眾多，而質(zhì)量和功能卻參差不齊。信陽自然生態(tài)環(huán)境良好，氣候宜人，雨量豐沛，空氣相對(duì)潮濕，這就對(duì)于建筑材料的質(zhì)量提出了更高的要求。在土木工程的施工過程中，在選材方面，應(yīng)當(dāng)充分立足于當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，切實(shí)立足于工程的需求，在保障質(zhì)量的同時(shí)選取價(jià)格相對(duì)低廉的綠色建筑材料。在以往的土木工程施工當(dāng)中，通常會(huì)大幅度的應(yīng)用木材、石材等傳統(tǒng)建筑材料，這些材料無論是在前期的加工還是后期的使用過程中，都會(huì)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的粉塵污染，對(duì)于生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展十分不利。信陽市處于亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，該地竹林密布，在采取竹質(zhì)結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行土木工程的建設(shè)方面具有先天的優(yōu)勢(shì)，有效地避免了大量粉塵出現(xiàn)而造成的空氣污染問題。

　　4.2綠色建筑材料的施工應(yīng)用

　　將綠色建筑材料用于土木工程的施工建設(shè)當(dāng)中，最主要的目的就是為了減少資源浪費(fèi)，從而實(shí)現(xiàn)節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的發(fā)展目標(biāo)。綠色建筑材料的應(yīng)用雖然具有一定的優(yōu)勢(shì)性，但與傳統(tǒng)建筑材料相比，建筑材料的成本耗費(fèi)更高，將其應(yīng)用于土木工程的施工建設(shè)當(dāng)中，受到的局限性較大，很難大面積的推廣應(yīng)用。許多建筑單位為了避免過多的資金消耗，最終還是會(huì)選擇采取傳統(tǒng)的建筑材料進(jìn)行土木工程的施工建設(shè)，綠色建筑材料的功用也就自然難以得到發(fā)揮的空間。

　　4.3綠色建筑材料在驗(yàn)收階段的控制

　　當(dāng)前情況下，我國(guó)土木工程施工過程中存在著許多有待改善的問題。許多施工人員為了獲取更多的利益，相互包庇、以次充好，這對(duì)于土木工程建設(shè)的工程質(zhì)量造成了極其惡劣的`影響。即便在工程建設(shè)當(dāng)中采用了綠色建筑材料，施工人員對(duì)于材料的特性卻沒有足夠的了解，建材的作用很難發(fā)揮到極致，這就要求施工單位對(duì)于土木工程竣工之后的驗(yàn)收工作給予足夠的重視，從而有效的促進(jìn)綠色建筑材料在我國(guó)土木工程施工過程中的發(fā)展應(yīng)用。

　　5綠色建筑材料的使用對(duì)策

　　5.1加強(qiáng)綠色建筑材料的頂端設(shè)計(jì)

　　目前在我國(guó)的建筑行業(yè)當(dāng)中，建筑水平的發(fā)展通常是建立在資源的大幅度消耗之上的，很明顯，這對(duì)于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的落實(shí)極為不利。結(jié)構(gòu)性綠色建筑材料除去具備良好的節(jié)能環(huán)保性能之外，其力學(xué)性能也十分優(yōu)越，因此，在進(jìn)行綠色建筑材料的選取應(yīng)用時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分明確圖木工程對(duì)于建筑材料的具體要求，針對(duì)性的選取建筑材料。舉例來說，信陽市是我國(guó)有名的革命紅城，“山繞綠城城砌玉，城裹碧水水飛虹”正是信陽市容的真實(shí)寫照，因此我們?cè)谶M(jìn)行土木工程建筑材料的選取時(shí)，不僅要充分發(fā)揮材料的力學(xué)性能，保障工程建設(shè)的質(zhì)量，同時(shí)也要保障工程的外部結(jié)構(gòu)符合當(dāng)?shù)氐氖腥菔忻病?/p>

　　5.2推動(dòng)綠色建筑材料的施工使用

　　綠色建筑材料在發(fā)展過程中受到的最大局限就在于其造價(jià)過高，因此，想要大面積地推廣綠色建筑材料，就必須解決其成本開發(fā)問題。這就要求，相關(guān)的研究人員能夠深入的對(duì)于綠色建筑材料的性能進(jìn)行研究，提升綠色建筑材料的工藝水平，使其具備更高的使用價(jià)值。同時(shí)，建筑單位在進(jìn)行材料的選取時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合施工地點(diǎn)的實(shí)際情況，立足于項(xiàng)目的需求，科學(xué)合理的進(jìn)行綠色建筑材料的使用。

　　5.3提升綠色建筑材料的監(jiān)管力度

　　沒有規(guī)矩不成方圓：①應(yīng)當(dāng)建立起完備的監(jiān)管體系，通過對(duì)于土木工程行業(yè)進(jìn)行約束，來提升對(duì)于綠色建筑材料使用的規(guī)范性，從而對(duì)于綠色建筑材料的應(yīng)用以及土木工程建設(shè)的質(zhì)量起到相應(yīng)的規(guī)范作用。②應(yīng)當(dāng)定期對(duì)于施工人員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，不斷提升相關(guān)施工人員的技術(shù)水平和綜合素質(zhì)，對(duì)于土木工程中所使用的綠色建筑材料進(jìn)行嚴(yán)格的驗(yàn)收篩查，以免在施工過程中混入質(zhì)量不合格的施工材料，影響工程的總體質(zhì)量。③應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮輿論監(jiān)督的作用，借助社會(huì)各方的力量，通過加強(qiáng)公共監(jiān)督，來不斷加強(qiáng)綠色建筑材料生產(chǎn)、銷售以及應(yīng)用各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性，不斷提升土木工程施工建設(shè)的管理力度。值得注意的是，應(yīng)當(dāng)在工程建設(shè)的過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)囊�入�?jiǎng)懲制度，對(duì)于那些違規(guī)進(jìn)行材料使用的施工人員以及沒能切實(shí)進(jìn)行施工管控的監(jiān)管人員實(shí)施相應(yīng)的處罰。

　　6總結(jié)

　　綜上所述，綠色環(huán)保已經(jīng)成為土木工程施工建設(shè)中除去保障工程質(zhì)量、提升施工效率以外的第三原則，在這樣的大背景下，綠色建筑材料應(yīng)運(yùn)而生，其發(fā)展空間極為廣闊。然而綠色建筑材料在我國(guó)仍然屬于一個(gè)新的名詞，在綠色建筑材料的應(yīng)用與研發(fā)方面，我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間仍然存在著明顯的差距。綠色建筑材料的應(yīng)用是現(xiàn)代化工程建設(shè)的產(chǎn)物，我們應(yīng)當(dāng)重視其在土木工程建設(shè)過程中所占有的優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行材料使用的過程中對(duì)于綠色材料的使用要求，即使解決材料應(yīng)用過程中的一些常見性問題，充分發(fā)揮綠色材料再土木工程建設(shè)中的作用，同時(shí)不斷的開發(fā)和研究新型的綠色建筑材料，被綠色材料在我國(guó)土木工程建設(shè)行業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用提供更為廣闊的發(fā)展空間。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[4]黃榮凱.土木工程施工中的綠色建筑材料使用初探[J].房地產(chǎn)導(dǎo)刊，20xx（5）：252.

土木工程材料論文2

　　論文摘要:實(shí)驗(yàn)課是土木工程材料課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。文章分析了土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程目前存在的問題，并從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放程度、發(fā)揮教師的主體作用、改革實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)考核機(jī)制共5個(gè)方面提出了改革措施。

　　論文關(guān)鍵詞:土木工程材料課程 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 質(zhì)量 改革

　　土木工程材料課程是土建類專業(yè)，如:土木工程、建筑學(xué)、工程管理、工程造價(jià)、給水排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等專業(yè)必修的一門公共專業(yè)基礎(chǔ)課程。開設(shè)此課的目的是為專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供材料性能的基本原理和知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生畢業(yè)后具備在設(shè)計(jì)中合理選材，施工中正確用材的能力。土木工程材料課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)課是該課程體系十分重要的組成部分，通過實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，熟悉土木工程材料的實(shí)驗(yàn)方法，掌握土木工程材料的性質(zhì)和應(yīng)用，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

　　在目前高校不斷壓縮課程學(xué)時(shí)的趨勢(shì)下，各校土木工程材料課程計(jì)劃學(xué)時(shí)一般在36-54之間，其中實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)在6一18之間。土木工程材料涉及面較廣，包括無機(jī)非金屬材料、金屬材料、有機(jī)高分子材料，內(nèi)容繁雜，由于學(xué)時(shí)有限，理論課很難完成，往往壓縮實(shí)驗(yàn)課，特別在實(shí)驗(yàn)資源較差的學(xué)校更為突出，有的學(xué)校甚至取消了實(shí)驗(yàn)課。不僅如此，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課往往也是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及針對(duì)不同專業(yè)的選做實(shí)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面明顯不足。如何在學(xué)時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容多的情況下提高土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才的目的是十分迫切的任務(wù)，作者在此作了一些思考，提出如下措施。

　　一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

　　實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)是土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的基礎(chǔ)，是提高其教學(xué)質(zhì)量的“硬件”。土木工程材料基本實(shí)驗(yàn)包括6個(gè):材料基本物理性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、水泥實(shí)驗(yàn)、混凝土實(shí)驗(yàn)、墻體材料實(shí)驗(yàn)、鋼筋實(shí)驗(yàn)、瀝青實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生按3-4人分組，根據(jù)學(xué)校規(guī)模不同，有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求，這是開設(shè)土木工程材料實(shí)驗(yàn)課的基本條件，學(xué)校必須予以滿足。同時(shí)學(xué)校應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室投人，開放實(shí)驗(yàn)室，為開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性和選做實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件。

　　土木工程材料品種、型號(hào)較多，實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)設(shè)置專門的樣品室，集中展現(xiàn)材料的實(shí)物、模型，使學(xué)生對(duì)各種材料有一個(gè)直觀的印象。教師還應(yīng)制作或收集各種土木工程材料實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)和工程應(yīng)用的動(dòng)畫和錄像，在實(shí)驗(yàn)條件有限或者實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限時(shí)，可采取多媒體的教學(xué)方法，在課堂上通過動(dòng)畫演示和播放錄像，讓學(xué)生能充分了解實(shí)驗(yàn)的過程和操作方法，以及材料的應(yīng)用條件、范圍和施工程序，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，并擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)。

　　二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

　　土木工程材料課程針對(duì)的專業(yè)較多，各專業(yè)有土木工程材料品種、型號(hào)較多，實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)設(shè)置專門的樣品室，集中展現(xiàn)材料的實(shí)物、模型，使學(xué)生對(duì)各種材料有一個(gè)直觀的印象。教師還應(yīng)制作或收集各種土木工程材料實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)和工程應(yīng)用的動(dòng)畫和錄像，在實(shí)驗(yàn)條件有限或者實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限時(shí)，可采取多媒體的教學(xué)方法，在課堂上通過動(dòng)畫演示和播放錄像，讓學(xué)生能充分了解實(shí)驗(yàn)的過程和操作方法，以及材料的應(yīng)用條件、范圍和施工程序，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，并擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)。

　　因此，在教學(xué)過程中，必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容。我們?cè)诮虒W(xué)中作了一些改革，如將原來的“砂、石實(shí)驗(yàn)”與“普通混凝土和易性、強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)”綜合，并與混凝土配合比設(shè)計(jì)結(jié)合，使之成為一個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);針對(duì)土木工程專業(yè)，增設(shè)了“瀝青混合料”選做實(shí)驗(yàn);針對(duì)建筑學(xué)、城市規(guī)劃專業(yè)增設(shè)了“陶瓷磚性能”選做實(shí)驗(yàn);針對(duì)給排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)增設(shè)了“塑料管材性能”選做實(shí)驗(yàn)等，改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系如表1所示。自己的特點(diǎn)，而實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，因此，在教學(xué)過程中，必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容。我們?cè)诮虒W(xué)中作了一些改革，如將原來的“砂、石實(shí)驗(yàn)”與“普通混凝土和易性、強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)”綜合，并與混凝土配合比設(shè)計(jì)結(jié)合，使之成為一個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);針對(duì)土木工程專業(yè)，增設(shè)了“瀝青混合料”選做實(shí)驗(yàn);針對(duì)建筑學(xué)、城市規(guī)劃專業(yè)增設(shè)了“陶瓷磚性能”選做實(shí)驗(yàn);針對(duì)給排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)增設(shè)了“塑料管材性能”選做實(shí)驗(yàn)等，改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系如表1所示。

　　三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放程度

　　綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并完成實(shí)驗(yàn)的過程。例如表1中的`混凝土實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)施時(shí)分小組進(jìn)行，首先教師由提出實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，如配制C30,C40,C50混凝土，小組選擇各自的目標(biāo);然后學(xué)生測(cè)定配制混凝土材料的基本性質(zhì)，如砂石的表觀密度、堆積密度和級(jí)配等，選擇相應(yīng)的材料;再次按配制目標(biāo)進(jìn)行混凝土配合比設(shè)計(jì);最后進(jìn)行混凝土的試配和強(qiáng)度測(cè)試。實(shí)驗(yàn)完成后，按小組提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一般情況下每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不相同的。通過綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，可以鍛煉學(xué)生綜合利用所學(xué)理論知識(shí)，獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要的作用。

　　要完成綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及針對(duì)專業(yè)性質(zhì)不同開設(shè)選做實(shí)驗(yàn)，沒有開放的實(shí)驗(yàn)室，基本上是不可能的。以上的混凝土實(shí)驗(yàn)，涉及的環(huán)節(jié)多，周期長(zhǎng)(28天)，在各種教學(xué)任務(wù)安排緊張的情況下，學(xué)生根本無法在固定、有限的時(shí)間內(nèi)完成。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放程度，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇時(shí)間去進(jìn)行自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，才能真正達(dá)到開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的目的，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

　　四、發(fā)揮教師的主體作用，重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

　　教師是教學(xué)的主體，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起決定性的作用。教師首先應(yīng)從思想上重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，注意教學(xué)方法。在上實(shí)驗(yàn)課前作好充分的準(zhǔn)備，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、講義等，開始上課后，一般花10一15分鐘，將本次實(shí)驗(yàn)的目的、要求、操作注意事項(xiàng)講述清楚(應(yīng)有適當(dāng)?shù)难菔?。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則操作，觀察學(xué)生每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，并隨時(shí)糾正。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎么開展

　　未知領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)，而不至于在碰到新課題時(shí)束手無策。目前，多數(shù)高校都給教師配備了助教，上實(shí)驗(yàn)課教師不到場(chǎng)，完全由助教替代的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這是一種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度的表現(xiàn)，必須予以制止。

　　五、改革實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)考核機(jī)制

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的目的有兩個(gè)方面:一是檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣叱潭?二是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。各高校土木工程材料課程考核一般理論考試占80%左右，實(shí)驗(yàn)考核占20%左右，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核辦法大多根據(jù)學(xué)生的出勤情況、實(shí)驗(yàn)告的質(zhì)量來進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程不夠重視�？己俗鳛閷�(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)檢驗(yàn)�？己藭r(shí)教師不僅要看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而且要將考核重點(diǎn)放在學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能解決實(shí)際問題的能力上來。改革考核評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的評(píng)價(jià)。

　　六、結(jié)語

　　土木工程材料課程開設(shè)面較廣，凡是有土建類專業(yè)的學(xué)校都開設(shè)該課程，土木工程材料課程教學(xué)改革將帶來較大的受益面。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要手段，是完成高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行不斷的改革、創(chuàng)新，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，是土木工程材料課程教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。

土木工程材料論文3

　　摘要：在國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過程中土木工程建設(shè)取得了重大的發(fā)展，迎來了良好的發(fā)展契機(jī)。在發(fā)展過程中人們對(duì)工程質(zhì)量要求和施工水平的提高提出了新的要求。所以對(duì)土木工程中施工材料的選擇和對(duì)工程質(zhì)量的控制問題必須盡快提出對(duì)策，以便迎合社會(huì)的發(fā)展和建筑的現(xiàn)代化建設(shè)。但是目前確實(shí)在材料選擇和質(zhì)量把控方面存在眾多問題亟待解決。本文將從實(shí)際問題出發(fā)對(duì)存在的問題進(jìn)行詳盡的分析并提出解決方案。

　　前言

　　近年來國(guó)家大興土建，積極推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)，帶動(dòng)了土木行業(yè)的發(fā)展，全國(guó)各地的施工項(xiàng)目逐年增長(zhǎng)。在進(jìn)行建設(shè)的同時(shí)不能忽略的一個(gè)重要的問題就是工程的安全性，因此在施工過程中一定要嚴(yán)格把控施工材料的選擇和制定相應(yīng)的質(zhì)量控制對(duì)策。但是當(dāng)前部分地區(qū)或企業(yè)仍然沒有意識(shí)到該項(xiàng)問題的嚴(yán)重性，給人們居住生活帶來了嚴(yán)重的安全隱患。所以本文將對(duì)該問題進(jìn)行深入的探討。

　　目前在施工過程中材料選擇方面所存在的問題

　　缺乏材料管理的專業(yè)人員

　　在現(xiàn)實(shí)的施工作業(yè)中部分企業(yè)并沒有對(duì)材料的質(zhì)量把控問題當(dāng)作一個(gè)重要的事項(xiàng)去對(duì)待，導(dǎo)致了施工現(xiàn)場(chǎng)中在材料選擇方面的專業(yè)人員極具缺乏，而具有該項(xiàng)專業(yè)技能的人員卻遠(yuǎn)離工地。并且目前部分進(jìn)行材料管理的工作人員綜合素質(zhì)較低，沒有進(jìn)行專業(yè)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和交流，導(dǎo)致在工程施工之前材料方面就出現(xiàn)了嚴(yán)重的質(zhì)量問題，導(dǎo)致后期工程質(zhì)量難以保證，埋下了巨大的安全隱患。

　　材料管理制度落實(shí)不到位

　　目前，材料管理制度能夠有效的保障土木工程施工過程中的材料質(zhì)量，并且在整個(gè)工程進(jìn)展過程中具有重大意義。在進(jìn)行工程材料質(zhì)量把控過程中，需要建立完善的材料管理制度，這樣能得到兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：能夠有效的保證建筑工程管理工作的順利進(jìn)行；進(jìn)一步保證了施工材料的質(zhì)量問題，減少了質(zhì)量隱患。但是在我國(guó)現(xiàn)階段的施工作業(yè)中材料管理制度依舊落實(shí)不到位，部分企業(yè)并沒有深刻的意識(shí)到該問題的嚴(yán)重性，一味的追求建筑工程的利益最大化而忽略了管理制度的建設(shè)和完善，這樣使得材料管理制度的落實(shí)工作變得舉步維艱，僅僅在部分人心中留下印象，嚴(yán)重的影響了整體工程質(zhì)量的管理工作，使得建成的建筑物無法滿足相關(guān)質(zhì)量要求。

　　材料管理方法比較落后，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

　　時(shí)代的進(jìn)步帶動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，而如今的建筑材料管理方法正在不斷的發(fā)展更新中，丟掉傳統(tǒng)陳舊的管理方法刻不容緩。但是部分企業(yè)仍然在材料管理方法方面缺乏足夠的創(chuàng)新意識(shí)和突破精神，依舊沿用舊的方式方法進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，明顯與時(shí)代脫軌。這樣不僅僅能夠給建筑物的.安全性帶來危害，而且還能夠增加大量的工程成本，浪費(fèi)大量的人力物力。

　　土木工程施工材料選擇及質(zhì)量控制的對(duì)策

　　加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人員的培養(yǎng)

　　專業(yè)人員具有相對(duì)較高的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，能夠?qū)�選擇和采購(gòu)的建筑材料進(jìn)行質(zhì)量判斷和檢驗(yàn)。所以在具體的工作中企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人員的培養(yǎng)，對(duì)進(jìn)行材料管理的人員進(jìn)行課堂上的教育學(xué)習(xí)，并即使開展學(xué)習(xí)交流會(huì)議，方便大家對(duì)部分不熟悉的知識(shí)進(jìn)行分享和解答。并且在公司內(nèi)部還要監(jiān)理人才選拔制度，讓優(yōu)秀的員工進(jìn)行材料的管理工作，增強(qiáng)對(duì)質(zhì)量的控制。

　　建立和完善材料管理制度，并落實(shí)到各層

　　控制材料的選擇，使用質(zhì)量合格的材料是保障工程質(zhì)量的前提之一，因此為確保材料質(zhì)量的控制，需要建立一套完善的材料管理制度，通過制度來保障工程質(zhì)量。所以相關(guān)的施工單位應(yīng)該要建立并完善相應(yīng)的材料管理制度，加強(qiáng)對(duì)該工作的宣傳和交流，通過經(jīng)常開會(huì)和交流來確保該制度能夠落實(shí)到公司的每位員工的心中，建立良好的單位形象。

　　完善材料選購(gòu)管理方法，加大監(jiān)督力度

　　在材料選購(gòu)階段要建立完善的管理制度，通過科學(xué)合理的進(jìn)行制度設(shè)計(jì)和建立專業(yè)的工作部門進(jìn)行公開采購(gòu)，避免出現(xiàn)濫用職權(quán)謀取私利的現(xiàn)象發(fā)生。另外還要加大監(jiān)督力度，人人監(jiān)督，形成全公司對(duì)不良現(xiàn)象的抵制，極大的形成公司凝聚力，并提升了建筑工程的質(zhì)量。

　　結(jié)語

　　我國(guó)建筑行業(yè)發(fā)展速度較快，土木工程領(lǐng)域的發(fā)展不斷壯大，特別是高層和超高層建筑的出現(xiàn)使得在施工過程中選用的材料質(zhì)量問題變得尤為的重要，建筑的安全質(zhì)量問題已經(jīng)受到了人們?cè)絹碓酱蟮闹匾暋Ｒ虼藢?duì)土木工程施工過程中材料的選擇和質(zhì)量控制進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策就非常重要了。作者首先對(duì)目前在施工過程中材料選擇方面所存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析討論，并且提出了土木工程施工材料選擇及質(zhì)量控制的對(duì)策，希望能夠給眾多建設(shè)人員提供建議。

土木工程材料論文4

　　1智能材料在土木工程中的應(yīng)用

　　1.1光導(dǎo)纖維在混泥土材料的監(jiān)控

　　光導(dǎo)纖維材料，是一種光通信介質(zhì)，其最大優(yōu)點(diǎn)是傳輸速度快、信號(hào)衰減低和并行處理能力較強(qiáng)，經(jīng)常被用于高要求的通信傳輸中。光導(dǎo)纖維和光纖傳感器在土木工程中，主要用于對(duì)混泥土固化的監(jiān)控�；炷嗤两Y(jié)構(gòu)最大的缺點(diǎn)是抗拉強(qiáng)度弱、內(nèi)部鋼筋容易被腐蝕等，在大面積澆筑過程中由于混泥土結(jié)構(gòu)內(nèi)部和外部溫度差異而導(dǎo)致混泥土塊體出現(xiàn)裂縫。這種情況下，將光纖作為傳感元件埋入混泥土結(jié)構(gòu)中，對(duì)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、溫度、變形、裂縫、振動(dòng)等可能引起混泥土結(jié)構(gòu)損傷的危險(xiǎn)因素進(jìn)行檢測(cè)、診斷、預(yù)報(bào)。更進(jìn)一步，如果控制元件能接入信息處理系統(tǒng)，并引入形狀記憶類金屬等智能材料，形成完整的控制系統(tǒng)，將能實(shí)現(xiàn)混泥土材料的自適應(yīng)功能———這正是目前智能材料結(jié)構(gòu)系統(tǒng)在土木工程中應(yīng)用的前沿課題。

　　1.2壓電材料

　　壓電材料一般是指在收到壓力后，材料兩端會(huì)出現(xiàn)電壓的晶體材料。壓電材料在土木工程中的應(yīng)用主要包括對(duì)于結(jié)構(gòu)的靜變形控制、噪聲控制和抗震抗風(fēng)等領(lǐng)域。傳統(tǒng)的壓電材料使用方法是通過壓電傳感元件對(duì)結(jié)構(gòu)的震動(dòng)進(jìn)行感知，利用傳感器輸出結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于震動(dòng)的感知和預(yù)警。在此基礎(chǔ)上，采取合適的控制算法對(duì)壓電體的輸入進(jìn)行控制和定量，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于結(jié)構(gòu)震動(dòng)的控制，這是目前壓電類智能材料的研究前沿。隨著研究的深入和技術(shù)的進(jìn)步，壓電類的智能結(jié)構(gòu)土木工程中的應(yīng)該越來越廣泛。

　　1.3壓磁材料

　　壓磁材料在土木工程中的應(yīng)用主要包括磁流變材料和磁致伸縮材料�；�于磁流變材料的原理，當(dāng)磁場(chǎng)的強(qiáng)度高于臨界強(qiáng)度時(shí)，磁流變?cè)跇O短時(shí)間內(nèi)從液態(tài)向固態(tài)轉(zhuǎn)化。在介于固液體之間可根據(jù)磁流變液特點(diǎn)具有的快速、可控及可逆性質(zhì)，控制流體特性實(shí)施時(shí)需要較低的能量，因此在智能結(jié)構(gòu)中通常將磁流變液作為動(dòng)器件的主要材料。基于這點(diǎn)，磁流變材料可用于高層建筑的結(jié)構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)地震的半主動(dòng)控制。因?yàn)闈撛趹?yīng)用前景的'廣闊，使得磁致伸縮材料近年來得到很大關(guān)注。磁致伸縮材料具有強(qiáng)烈的磁致伸縮效應(yīng)，這種材料可以在電磁和機(jī)械之間進(jìn)行可逆轉(zhuǎn)換，這種特性使其可以用于大功率超聲器件、聲納系統(tǒng)、精密定位控制等很多領(lǐng)域。

　　1.4形狀記憶合金

　　形狀記憶合金是一種具有形狀記憶效應(yīng)的智能材料。形狀記憶合金的形狀被改變后，在一定條件下能激發(fā)其形狀記憶效應(yīng)，這一過程中，材料產(chǎn)生高于700兆帕的回復(fù)應(yīng)力及8%左右的回復(fù)應(yīng)變，同時(shí)具有較強(qiáng)的能量傳輸儲(chǔ)存能力�；�于這一特性，形狀記憶合金在土木工程中最大的用處是用于各種結(jié)構(gòu)中來實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的自我診斷、增加材料的韌性和強(qiáng)度等、增強(qiáng)材料的適應(yīng)控制。形狀記憶合金還可以被研制成智能驅(qū)動(dòng)器，用于對(duì)結(jié)構(gòu)變形、裂縫和振動(dòng)方面的控制。形狀記憶合金具有較高相變回復(fù)力，結(jié)合該特性能夠研制開展形狀記憶合金被動(dòng)耗能控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)相變偽彈性性能，可在土木工程結(jié)構(gòu)中用于耗能抗震的被動(dòng)控制。目前的土木工程實(shí)踐中，通常在結(jié)構(gòu)層間或底部等受地震作用較大的位置安置形狀記憶合金被動(dòng)耗能控制系統(tǒng)，用于實(shí)現(xiàn)耗能系統(tǒng)對(duì)結(jié)構(gòu)的層間變形的感知，進(jìn)而起到消耗地震能量的作用。

　　2智能材料的優(yōu)點(diǎn)局限性

　　土木工程中應(yīng)用的智能材料具有反饋信息、自我診斷、自我修復(fù)、自適應(yīng)能能力，實(shí)踐也表明，智能材料在實(shí)際土木工程中的應(yīng)用使得工程結(jié)構(gòu)具有高強(qiáng)度和耐久性等特點(diǎn)，同時(shí)能智能化地執(zhí)行指令，能較好的適應(yīng)外部環(huán)境的變化。但上述的光纖、形狀記憶合金、壓電和壓磁等材料，本質(zhì)上屬于高智能復(fù)合材料，其最大的局限性在于使用成本很高，造價(jià)太貴。這一缺點(diǎn)，使得目前對(duì)于智能材料的應(yīng)用智能局限于檔次較高、標(biāo)準(zhǔn)較高的建筑工程，智能材料在普通民居建筑中的應(yīng)用還遙遙無期。另外，智能材料的應(yīng)用需要相應(yīng)的技術(shù)和配套材料設(shè)備的配合支撐，在施工中對(duì)于施工技術(shù)和工藝的要求較高。因此，但就目前看，對(duì)智能材料的應(yīng)用還不可能實(shí)現(xiàn)全方位的廣泛普及，但是，智能材料可能是未來土木工程材料的研究和發(fā)展方向。

　　3結(jié)束語

　　綜上所述，智能材料在土木工程中的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)適應(yīng)環(huán)境能力弱的缺點(diǎn)，將建筑結(jié)構(gòu)需要人為檢測(cè)轉(zhuǎn)向建筑結(jié)構(gòu)帶自我檢測(cè)、調(diào)整和適應(yīng)功能。目前智能材料的應(yīng)用還局限在少部分高要求和高標(biāo)準(zhǔn)的建筑項(xiàng)目，科學(xué)界對(duì)于智能材料以及相關(guān)技術(shù)和配套設(shè)備的研究，是未來智能材料能廣泛應(yīng)用與土木工程結(jié)構(gòu)的前提和基礎(chǔ)。

土木工程材料論文5

　　近年來教育部大力推行地方本科院校向應(yīng)用型本科進(jìn)行轉(zhuǎn)型，應(yīng)用型本科要求緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。土木工程材料課程是土木工程專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課，開設(shè)時(shí)間大部分都在二年級(jí)第2學(xué)期。該門課程學(xué)時(shí)少、起點(diǎn)低、實(shí)踐性強(qiáng)。而該門課程知識(shí)的掌握將直接關(guān)系到以后混凝土與砌體結(jié)構(gòu)、建筑施工管理等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。土木工程材料課程的特點(diǎn)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，而將該門課程進(jìn)行改革勢(shì)在必行。根據(jù)本課程近幾年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，以我校土木工程專業(yè)為例，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)該課程進(jìn)行改革。

　　一、課堂教學(xué)多樣化，緊密結(jié)合實(shí)踐

　　土木工程材料課程中涵蓋的種類繁多（無機(jī)膠凝材料、鋼材、水泥、混凝土、合成高分子材料、瀝青及瀝青混合料等）、內(nèi)容龐雜（各種材料的性質(zhì)、用途等），同時(shí)土木工程材料的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易感枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高；另外常常因?yàn)闆]有見過或者接觸到的材料頭腦中更是一片空白，因此在課堂教學(xué)過程中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)模式。

　　1.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　土木工程材料課程在理論課中采用口頭講述一些材料往往很難把材料及其性質(zhì)講解清楚，此時(shí)可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)方式可以把材料的圖片、反應(yīng)等過程進(jìn)行模擬，或者現(xiàn)場(chǎng)施工時(shí)如何利用材料性質(zhì)的圖片，直觀地反映出來，也可以讓學(xué)生參與模擬，使學(xué)生的角色從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高學(xué)生的興趣，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解及其解決工程實(shí)踐的能力。

　　2.采用啟發(fā)式、案例分析的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性。

　　采用啟發(fā)式和案例分析相結(jié)合的教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，獲得正確掌握知識(shí)的途徑和方法。比如在講解無機(jī)膠凝材料理論課時(shí)，老師可以就教室墻壁上出現(xiàn)的一些裂紋提出問題，讓同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。還可以引用一些實(shí)際工程中材料應(yīng)用不當(dāng)?shù)陌咐�，增設(shè)學(xué)生交流的問題。在采用此方法進(jìn)行教學(xué)中，教師應(yīng)該多提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生參與到課堂上來，師生共同探討、學(xué)生相互交流，形成熱烈討論甚至是激烈爭(zhēng)論的課堂氣氛，而不是教師單純地自問自答。同時(shí)為了使學(xué)生對(duì)老師提出的問題有響應(yīng)，并能夠積極地去思考問題和回答問題，教師應(yīng)選取生活中常見的案例。

　　3.課堂與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相互結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　課堂教學(xué)的方式再多畢竟存在一定的局限性，特別是針對(duì)土木工程材料課程的理論知識(shí)（圖片、視頻、提問等形式不能直觀地認(rèn)知），這就需要讓學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，以現(xiàn)場(chǎng)為中心，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物為對(duì)象進(jìn)行教學(xué)即現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。比如講解到混凝土的和易性時(shí)，可以把一部分課堂搬到混凝土拌合站和施工現(xiàn)場(chǎng)。讓“從工程中來到工程中去”的思想貫穿于整個(gè)課堂，體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

　　二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。土木工程材料的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較少，而實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目較多，在這種情況下如何在完成教學(xué)內(nèi)容的情況下又能很好地保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和創(chuàng)新能力，已成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革關(guān)注的重點(diǎn)和關(guān)鍵。為此，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)中心的現(xiàn)有條件，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了一系列改革。

　　1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立開放式教學(xué)。

　　根據(jù)教學(xué)大綱要求把實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)型、研究型和綜合型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)三類，針對(duì)基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)要求所有的本科生必須參與，而研究型和綜合型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)納入到開放當(dāng)中，由任課教師編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，學(xué)生根據(jù)自己的興趣與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師預(yù)約進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，解決了課時(shí)不足及實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間與課程的沖突。

　　2.改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，改善實(shí)驗(yàn)效果。

　　一是重視實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。提前發(fā)放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，使學(xué)生全面了解實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)誤差的分析及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理方法。對(duì)于開放實(shí)驗(yàn)，更要重視實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)過程，結(jié)合理論知識(shí)和常規(guī)數(shù)據(jù)處理辦法，綜合分析實(shí)驗(yàn)機(jī)理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并提煉出實(shí)驗(yàn)結(jié)論或解決思路。二是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動(dòng)性。為了使學(xué)生充分了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，指導(dǎo)教師可以制作和搜集相關(guān)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫和錄像。在實(shí)驗(yàn)開始前進(jìn)行播放并講解實(shí)驗(yàn)中的一些注意事項(xiàng)，既為教師提供了方便，又加深了學(xué)生的印象，保證了教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)全過程進(jìn)行充分了解，避免了學(xué)生自己操作時(shí)的盲目性。同時(shí)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得到有效的補(bǔ)充，讓學(xué)生及時(shí)接觸到在課堂無法完成而在實(shí)際工程又常用的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)測(cè)試技術(shù)。三是理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作保持一致。課堂理論授課教師與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)規(guī)范、操作要求的掌握和理解必須一致，以免造成理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作的脫節(jié)，避免實(shí)驗(yàn)室過程中實(shí)驗(yàn)操作的隨意性。另外，隨著開放實(shí)驗(yàn)的增加和新型材料的出現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師要組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)。四是建立公平的實(shí)驗(yàn)考核體制。相對(duì)課堂教學(xué)來說實(shí)驗(yàn)課雖然比較隨意，但是必須建立公平的實(shí)驗(yàn)考核體制。實(shí)驗(yàn)考核是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效方式，也是考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度及實(shí)際動(dòng)手操作能力。實(shí)驗(yàn)成績(jī)包括考勤、操作和結(jié)果處理三部分。總之，土木工程材料這一課程的特點(diǎn)決定了必須把實(shí)踐引入課堂，課堂指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)重視實(shí)際操作，才能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的土木工程應(yīng)用型人才。

土木工程材料論文6

　　摘要:相比于其他天然材料，膨脹土防水材料在土木工程占據(jù)較為重要的地位。膨脹土防水材料經(jīng)過合理的開發(fā)或者拓展，可以將環(huán)境效益以及經(jīng)濟(jì)效益雙騎并下。

　　關(guān)鍵詞:膨脹土防水材料;滲透性;吸附性;潤(rùn)滑性

　　在許多土木工程中，由膨脹土防水材料作為主體的地質(zhì)體是最為容易發(fā)生危害的地質(zhì)之一，膨脹土防水材料的構(gòu)成原理是具備收縮與膨脹雙重性質(zhì)的黏土材質(zhì)。較大規(guī)模的滑坡一般發(fā)生在高邊坡或者低邊坡等坡體，無論是隆起，還是變形等地質(zhì)變化都會(huì)引起不同程度的滑坡現(xiàn)象。其次，路基在發(fā)生坍塌崩解時(shí)，裂縫的產(chǎn)生、路基局部變形等地質(zhì)變化都是有可能的，嚴(yán)重甚至導(dǎo)致坡體不穩(wěn)固。作為一種礦產(chǎn)資源，膨脹土防水材料是化工領(lǐng)域的重要資源之一，并發(fā)揮其重要價(jià)值，例如護(hù)壁材料、防滲材料、用于垃圾填埋場(chǎng)、沙漠的隔污材料等，陶瓷制造的主要材料來源也有膨脹土防水材料的存在。在許多土木工程中，由膨脹土防水材料作為主體的地質(zhì)體是最為容易發(fā)生危害的地質(zhì)之一，膨脹土防水材料的構(gòu)成原理是具備收縮與膨脹雙重性質(zhì)的黏土材質(zhì)。較大規(guī)模的滑坡一般發(fā)生在高邊坡或者低邊坡等坡體，無論是隆起，還是變形等地質(zhì)變化都會(huì)引起不同程度的滑坡現(xiàn)象。其次，路基在發(fā)生坍塌崩解時(shí)，裂縫的產(chǎn)生、路基局部變形等地質(zhì)變化都是有可能的，嚴(yán)重甚至導(dǎo)致坡體不穩(wěn)固。作為一種礦產(chǎn)資源，膨脹土防水材料是化工領(lǐng)域的重要資源之一，并發(fā)揮其重要價(jià)值，例如護(hù)壁材料、防滲材料、用于垃圾填埋場(chǎng)、沙漠的隔污材料等，陶瓷制造的主要材料來源也有膨脹土防水材料的存在。圖1高邊坡的示意圖

　　1地質(zhì)的形成根源

　　在全球各地，膨脹土防水材料的'來源地豐富多樣，并且其品種類型也是多種多樣。就以我國(guó)為例，華北、華南以及東北都是膨脹土防水材料的來源地。全球的地質(zhì)變化可以根據(jù)世紀(jì)時(shí)代而劃分，其中侏羅紀(jì)之前的時(shí)代的膨脹土材質(zhì)大部分屬于原生火山巖風(fēng)化型，而沉積類型多分布在第三紀(jì)、第四紀(jì)時(shí)代。同時(shí)，以河流－湖泊為主的類型是巖相的主要形態(tài)，地質(zhì)構(gòu)造單元一般以凹陷盆地、斷陷盆地為主要類型。膨脹土防水材料是一種具有雙重性質(zhì)的黏土，經(jīng)過不同程度的火山巖風(fēng)化、搬運(yùn)沉積等物理運(yùn)動(dòng)后形成的蒙脫石、伊利石等硅鋁酸鹽的礦物質(zhì)。其次，膨脹土防水材料也可以說是通過海洋的風(fēng)化作用，將原始的噴出巖、凝灰?guī)r、火山灰等物質(zhì)。再者，砂礫巖與水產(chǎn)生化學(xué)作用后經(jīng)由搬運(yùn)、沉積形成相互聯(lián)系的礦物質(zhì)。

　　2膨脹土防水材料的類型

　　蒙脫石是膨脹土防水材料的主要成分。同時(shí)伊利石、綠泥石等地質(zhì)是次要黏土礦物質(zhì)。其中，綠泥石與蒙脫石經(jīng)由特殊的混合作用后形成間層礦物，可分為不規(guī)則或是規(guī)則的形態(tài)。黃鐵石、長(zhǎng)石、石英等氧化物也是膨脹土防水材料的重要組成成分，火山碎屑以及易溶鹽都是形成膨脹土防水材料必不可少的成分。根據(jù)組成成分可將膨脹土防水材料分為三種類型，第一種是以蒙脫石交換陽離子的種類以及比例，第二種則是以蒙脫石層電荷高低為劃分依據(jù)，最后一種是黏土礦物與蒙脫石相互作用產(chǎn)生的間層結(jié)構(gòu)而成的。根據(jù)第一種分類，鈉基膨脹土、鈣基膨脹土以及過渡類型膨脹土等都是依據(jù)蒙脫石的可交換性陽離子的各種因素進(jìn)行的。第二種的劃分類型可分為高低層電荷蒙脫石這兩大類型。一般情況下，過渡類型的膨脹土防水材料在自然界以兩種形態(tài)存在。間層結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生原理是根據(jù)蒙脫石與其他黏土礦物在化學(xué)作用下形成的，既有單礦物存在，也有相互交疊的黏土礦物存在。

　　3膨脹土的特征

　　膨脹土防水材料不僅在形態(tài)豐富多樣，在顏色層次上也是多種多樣的，一般有淺紅、紫紅、灰白色等不同顏色之分，同時(shí)在外表也有蠟脂光澤的效果。結(jié)構(gòu)類型一般分為粉砂質(zhì)、泥質(zhì)等不同形態(tài)的膨脹土防水材料，肉眼可見的層次有致密塊狀、層狀等。同時(shí)，膨脹土遇水易崩解且膨脹，而且對(duì)于水的吸附作用大。由于膨脹土防水材料的密度僅有約2g/cm3，所以在太陽的直射下易過于干燥而開裂。但自身的優(yōu)勢(shì)豐富，使其在廣大的領(lǐng)域中得到普遍的應(yīng)用與發(fā)展。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，膨脹土防水材料可分為以下幾個(gè)特征;第一，具有較強(qiáng)的膨脹性。相比于其他種類的黏性土，膨脹土防水材料對(duì)于水的吸附作用更大，自身體積隨著水的吸收程度加大而不斷增加，膨脹率經(jīng)過測(cè)試可達(dá)百分之四十到百分之一百。同時(shí)，吸附性的作用大離不開自身的表面積比例這一關(guān)系，高達(dá)800每克平方米的蒙脫石表面積有助于吸附水的作用。第二，具有較好的潤(rùn)滑性、黏稠性等功能。其他礦物質(zhì)經(jīng)過特殊作用的處理下與膨脹土防水材料容易產(chǎn)生具備黏性的其他礦物。其中，產(chǎn)生黏稠性的性能并不代表膨脹土防水材料自身發(fā)生了化學(xué)變化，而是因?yàn)槟z體狀態(tài)而使其變得更為濃稠。長(zhǎng)期使用的膨脹土防水材料自身不會(huì)發(fā)生沉積沉淀的現(xiàn)象，始終保持連貫的泥漿狀態(tài)。其次，潤(rùn)滑性的特征是根據(jù)古代歷史記載所得，古代的馬車輪、鉆孔施工等都需要采用潤(rùn)滑劑。第三，塑性是膨脹土防水材料的主要特征之一。吸附性較強(qiáng)也使得膨脹土具備了較高的塑限與液限，顧名思義是指吸附力強(qiáng)。第四，具備較小的滲透作用。一般情況下，自然沉積的膨脹土防水材料相對(duì)于其他黏土具有更小的滲透指數(shù)，一般控制在10－6cm/s范圍內(nèi)。為了有效避免砂的滲透作用過大，可將膨脹土防水材料適量添加其中來降低指數(shù)。相比于純砂地層，自然沉積的砂土混合地層的滲透作用更小。第五，蒙脫石的可交換陽離子作用。交換和吸附作用在等電量交換作用下可以可逆，水化離子中的水分子由于多層狀的蒙脫石發(fā)生離子反應(yīng)可在層間中自由進(jìn)出。第六，觸變性以及靈敏性。相對(duì)于其他的原狀土以及重塑土下，膨脹土防水材料的靈敏度都要強(qiáng)于這些黏土物質(zhì)。膨脹土防水材料的強(qiáng)度變化不會(huì)隨著重塑土的變化而降低，經(jīng)由時(shí)間的沉淀自行提升為原狀土所規(guī)定的強(qiáng)度水平。第七，耐久性以及穩(wěn)固性。土木工程對(duì)于黏土的使用規(guī)定是具有一定的承載力以及抗風(fēng)化作用的要求，不易產(chǎn)生化學(xué)變化等。

　　4土木工程對(duì)于膨脹土防水材料的運(yùn)用

　　隨著城市的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在不斷提升效益，同時(shí)環(huán)境問題在日益凸顯，例如居民生活垃圾增加、垃圾處理難度加大等。為了有效解決居民生活垃圾這一大難題，應(yīng)該從污染防滲這一關(guān)鍵出發(fā)。天然防滲材料黏土是防滲的有效材料，另外復(fù)合土工膜與膨脹土經(jīng)過一定的混合后形成更好的防滲物質(zhì)。膨脹土防水材料的吸附性強(qiáng)以及防滲效果好等優(yōu)勢(shì)備受廣大群眾青睞，廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域之中，例如人工湖、水塘、水庫(kù)等水利工程中。膨脹土泥漿注入在砂卵石地層能的內(nèi)部中，可以有效降低透水的情況。作為水利工程最為復(fù)雜的建設(shè)項(xiàng)目，渠道是一種建筑物形式而存在。復(fù)合土工膜材料配合混凝土襯砌板這一使用時(shí)目前渠道最為廣泛使用的材料，但費(fèi)用成本高是不足之處。若將其材料改為膨脹土防水材料，加以其他材料配合使用，不僅可以降低建設(shè)成本，也可以起到防滲效果。

　　5結(jié)束語

　　簡(jiǎn)而言之，作為一種自然的礦產(chǎn)資源，膨脹土防水材料的優(yōu)點(diǎn)有許多，因此被廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域之中。膨脹土也有不足之處，在運(yùn)用到水利工程、土木工程等不同工程項(xiàng)目中，應(yīng)該避免膨脹土的不足，充分發(fā)揮它的使用價(jià)值。

　　參考文獻(xiàn)

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土木工程材料論文7

　　摘 要：土木工程材料作為土木工程建設(shè)中的基本物質(zhì)基礎(chǔ)對(duì)于工程的質(zhì)量和壽命有著直接的影響，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人類對(duì)建筑材料的使用性能、外觀、環(huán)保性等各方面的要求越來越高，對(duì)材料質(zhì)量、節(jié)能效果也越來越看重。

　　關(guān)鍵詞：土木；工程；材料；綠色；發(fā)展

　　1 土木工程材料的應(yīng)用概況

　　隨著建筑工程的快速發(fā)展土木工程材料更新?lián)Q代也在不斷的進(jìn)行，土木工程材料的性能和質(zhì)量一直在不斷提高和完善，工程中材料的種類也越來越多，根據(jù)不同的特性和規(guī)格可以對(duì)土木工程材料進(jìn)行分類。在傳統(tǒng)土木工程中常見的材料就是木材、水泥、瀝青、砌筑材料、鋼筋混凝土等，這些材料是整個(gè)土木工程和建筑的基礎(chǔ)構(gòu)成，土木工程是一項(xiàng)復(fù)雜的長(zhǎng)期性工程，對(duì)于材料的用量也相當(dāng)?shù)卮�，隨著對(duì)材料的不斷研究和土木工程的不斷發(fā)展，基本材料已經(jīng)漸漸不能滿足人們的要求，城市化和工業(yè)化的進(jìn)程促進(jìn)了建筑業(yè)的發(fā)展，也造成了資源的匱乏和短缺，建筑垃圾普遍存在很難處理，這就需要我們對(duì)土木工程材料有新的理解和研發(fā)，如何采用新型的土木工程材料，廢舊物品的二次利用如何實(shí)現(xiàn)，建筑物的性能如何提高都是需要考慮的內(nèi)容。總的來說土木工程材料要滿足的條件就是輕質(zhì)、高強(qiáng)、耐用、環(huán)保等基本特征，對(duì)于材料的技術(shù)性能也有更高的要求，從物理指標(biāo)和綠色指標(biāo)上都要進(jìn)行控制，這是未來土木工程材料發(fā)展的主要方向。

　　隨著材料技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代的土木工程材料也有了很大的發(fā)展，其中物理力學(xué)方面的性能已經(jīng)有了明顯的提高，隨著現(xiàn)代陶瓷與玻璃的性能改進(jìn)，土木工程材料的應(yīng)用范圍也越來越大。并且隨著需求的提高材料科學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，一些特殊性能的材料應(yīng)用廣泛，例如，吸聲材料、隔音材料、耐熱材料、防水抗?jié)B材料、耐磨耐腐蝕材料、防輻射材料、絕熱材料等層出不窮，并且材料的應(yīng)用方式隨著科技的發(fā)展也有了很大的變化，現(xiàn)代施工技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用也使得材料在工程中的性能表現(xiàn)比以往好，為現(xiàn)代土木工程的發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。為滿足現(xiàn)代土木工程結(jié)構(gòu)性能和施工技術(shù)的要求，材料應(yīng)用也向著工業(yè)化的方向發(fā)展。另外，隨著材料的設(shè)計(jì)、加工和使用的不斷完善，施工技術(shù)的不斷提高，材料在使用過程中表現(xiàn)的性能也越來越完善，這是對(duì)于土木工程材料發(fā)展的一個(gè)推動(dòng)。

　　2 土木材料的發(fā)展趨勢(shì)

　　2.1 綠色化

　　材料及其制品的制造、使用及廢棄過程是造成能源短缺、資源過度消耗和枯竭以及環(huán)境污染的主要原因之一。在工程建設(shè)中，建筑材料的生產(chǎn)、使用及回收，不僅消耗了大量的資源和能量，而且?guī)�來了�?yán)重的環(huán)境污染問題。目前，生態(tài)建材在土木工程中已得到初步推廣，在高層建筑、隧道工程中也不斷廣泛應(yīng)用，使用效果和質(zhì)量亦越來越多的得到肯定。從材料的制造、使用、廢棄直到再生的整個(gè)生命周期中必須具備與生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)性及舒適性，它滿足可持續(xù)發(fā)展的需要，做到了發(fā)展與環(huán)境的統(tǒng)一，生態(tài)材料生產(chǎn)所用原料盡可能少用天然資源，大量使用尾礦、廢渣、垃圾、廢液等廢棄物；生態(tài)材料采用低能耗制造工藝和無污染環(huán)境的生產(chǎn)技術(shù)；材料生產(chǎn)中不得使用有損人體健康的.添加劑和顏料，如甲醛、鉛、鎘、鉻及其化合物等，同時(shí)要開發(fā)對(duì)人體有益的材料，如抗菌、滅菌、除臭、除霉、防火、調(diào)溫、消磁、防輻射、抗靜電等。產(chǎn)品不僅不損害人體健康，而應(yīng)有益于人體健康，產(chǎn)品具有多功能化。產(chǎn)品可循環(huán)再生和回收利用，無污染廢棄物，以防止二次污染。

　　2.2 節(jié)能化

　　生態(tài)建材的發(fā)展離不開材料的節(jié)能化，建筑材料和技術(shù)的發(fā)展為建筑節(jié)能提供原動(dòng)力。相比于以往簡(jiǎn)單的磚、石塊、混凝土等墻體保溫材料，玻化微珠保溫砂漿、酚醛板、聚氨酯板、合成高分子防水卷材等新型保溫材料的運(yùn)用使得建筑更加節(jié)能環(huán)保，墻體保溫質(zhì)量也得到很好的滿足。提高建筑施工工藝是建筑技能環(huán)保的重要途徑。

　　2.3 智能化

　　智能材料是新誕生的一種材料，其靈感源于仿生學(xué)，特指具有感知環(huán)境刺激，并且對(duì)環(huán)境的刺激進(jìn)行分析、處理、判斷，采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行適度反應(yīng)的具有智能特性的新型材料。智能材料具有傳感、反饋、自我診斷修復(fù)等功能，是橫跨多個(gè)專業(yè)而產(chǎn)生的新產(chǎn)品�，F(xiàn)階段，智能材料在具體結(jié)構(gòu)的安全檢測(cè)、根基橋梁檢測(cè)及損壞評(píng)估方面已經(jīng)獲得初步成果，在研究和土木工程結(jié)構(gòu)實(shí)踐應(yīng)用中已經(jīng)突現(xiàn)出其優(yōu)越性能。例如，在地基中放入光線傳感器，可直接判斷根基是否破壞；把碳纖維材料放置于水泥溶漿中，根據(jù)其變硬特性而電阻隨外界壓力變化而變化，可在內(nèi)部結(jié)構(gòu)接近損壞區(qū)或破壞區(qū)時(shí)進(jìn)行自動(dòng)報(bào)警。智能材料在土木工程中的應(yīng)用，是材料科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、自動(dòng)化控制技術(shù)發(fā)展的重要階段，對(duì)土木工程的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響，是土木工程材料發(fā)展的最終方向。

　　2.4 高科技應(yīng)用

　　隨著技術(shù)的快速發(fā)展高性能的材料逐漸應(yīng)用到土木工程建設(shè)當(dāng)中，例如一些材料強(qiáng)度更高、體積更小、耐久性更高、裝飾性更好，或者功能性更為齊全等，對(duì)于復(fù)合材料的制造也要充分發(fā)揮，利用多種材料的各種性能采用復(fù)合技術(shù)進(jìn)行研發(fā)，另外，要對(duì)地方材料進(jìn)行有效的利用，同一地區(qū)都可能有來源豐富、不同種類的地方材料，根據(jù)這些地方的性質(zhì)和特點(diǎn)，利用現(xiàn)代技術(shù)，可生產(chǎn)各種性能的健康材料。盡量避免造成材料的浪費(fèi)和長(zhǎng)途的運(yùn)輸，對(duì)于環(huán)境要注意平衡和維護(hù)，采用高科技形式的健康建材，大量使用尾礦、廢渣、垃圾等廢棄物作為生產(chǎn)土木工程材料的資源，從而更好的對(duì)自然資源做到保護(hù)和生態(tài)環(huán)境平衡的維持，以及保護(hù)自然資源和維護(hù)生態(tài)環(huán)境的平衡。利用高科技生產(chǎn)的低成本健康建材，例如某些人造石材、水性涂料、某些復(fù)合性材料也是綠色建材的發(fā)展方向。

　　3 結(jié)語

　　土木工程材料與人類的生活及生產(chǎn)息息相關(guān)，它和工程技術(shù)的進(jìn)步有著不可分割的聯(lián)系。隨著科技的發(fā)展生態(tài)材料、智能材料、建材節(jié)能化得到越來越多的關(guān)注和重視，我們要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展和創(chuàng)新，促進(jìn)土木工程材料的可持續(xù)綠色的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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土木工程材料論文8

　　一、理順教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)

　　我們必須在教材的基礎(chǔ)上，理順我們要交接的內(nèi)容，并依據(jù)大綱的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的深化和適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展�！锻聊竟こ滩牧稀穬�(nèi)容多而繁雜，但授課學(xué)時(shí)數(shù)有限，必須根據(jù)專業(yè)和課程特點(diǎn)使教學(xué)重點(diǎn)與專業(yè)相結(jié)合同時(shí)有所側(cè)重。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土木工程材料的正確理解，為工程應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。授課過程中，教學(xué)重點(diǎn)放在材料的組成、結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系上，通過對(duì)其關(guān)系的分析，導(dǎo)出材料的性質(zhì)和應(yīng)用，通過對(duì)材料性能、應(yīng)用特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解材料改性的途徑，知道材料的適宜使用環(huán)境、施工技術(shù)等，從而能夠針對(duì)不同的工程及環(huán)境條件，合理選用材料。

　　二、加強(qiáng)課程之間的聯(lián)系，增強(qiáng)其系統(tǒng)性、條理性

　　由于教材內(nèi)容的特點(diǎn)，即內(nèi)容偏重于敘述，內(nèi)容多、繁雜，沒有邏輯性，章節(jié)之間聯(lián)系不大，初學(xué)者往往找不到重點(diǎn)。因此，在備課時(shí)教師一定要明確所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目的。認(rèn)真研究教材，增強(qiáng)授課內(nèi)容的系統(tǒng)性、條理性，幫助學(xué)生理清思路，引導(dǎo)學(xué)生分析各種材料在組成、結(jié)構(gòu)、性能和應(yīng)用上的共性和特性，加強(qiáng)課程各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，著重引導(dǎo)學(xué)生順著材料的組成和結(jié)構(gòu)決定其性能，而原材料種類和生產(chǎn)施工、工藝又決定了組成、結(jié)構(gòu)，這條主線去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們分析、解決實(shí)際問題的能力，提高綜合分析能力和專業(yè)素質(zhì)。

　　三、改善教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　傳統(tǒng)的教學(xué)思想比較注重教師的決定作用，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性。因而學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高，效率低下。因此教師在課堂講授過程中，應(yīng)盡量采用多種不同的教學(xué)模式、教學(xué)方式和手段，要求學(xué)生課前復(fù)習(xí)，課后預(yù)習(xí)，教師在講課時(shí)要適當(dāng)穿插提問、設(shè)疑等促使學(xué)生積極主動(dòng)的思考，同時(shí)多多采用工程案例，以具體的工程案例為引例，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表意見，從而加深學(xué)生對(duì)材料性能的理解和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、改善教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性

　　該課程屬于實(shí)踐比較強(qiáng)的課程，但實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，大部分測(cè)試方法、測(cè)試手段需課內(nèi)講解，所需時(shí)間長(zhǎng)、表達(dá)不直觀，學(xué)生難以透徹理解。因此，老師要從有關(guān)各種期刊等獲取有關(guān)的信息，及時(shí)掌握最新標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)信息和政策，各種材料的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，作為教材內(nèi)容的`補(bǔ)充，克服教材的局限性。同時(shí)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段等直觀教學(xué)方式，在課堂上通過動(dòng)畫演示和播放實(shí)驗(yàn)錄像讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)過程和操作方法，達(dá)到除滿足本科教學(xué)的目的，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果，又加深了學(xué)生的記憶，使所學(xué)的知識(shí)更加的堅(jiān)實(shí)、牢固。

　　五、利用實(shí)驗(yàn)課加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

　　《土木工程材料》的重點(diǎn)在于學(xué)以致用，實(shí)踐性較強(qiáng)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生熟悉材料的生產(chǎn)、施工工藝、測(cè)試方法等，驗(yàn)證已學(xué)材料性質(zhì)，加深已學(xué)知識(shí)的理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力以及分析解決實(shí)際問題的能力。因此，要將實(shí)驗(yàn)課放在重要地位。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)新材料的開發(fā)研究和驗(yàn)證等，可以進(jìn)一步開設(shè)設(shè)計(jì)性選題實(shí)驗(yàn);同時(shí)，可以與實(shí)驗(yàn)室老師聯(lián)系，讓學(xué)生參與老師的科研項(xiàng)目，做一些基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，先有老師進(jìn)行基礎(chǔ)的培訓(xùn)，等學(xué)生熟練掌握操作之后，由學(xué)生直接進(jìn)行操作，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告或小論文的形式，把實(shí)驗(yàn)與課程內(nèi)容結(jié)合起來，達(dá)到綜合運(yùn)用的目的。

土木工程材料論文9

　　1土木工程材料實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀

　　目前，各大專院校土木工程材料課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)共30個(gè)學(xué)時(shí),其中理論教學(xué)內(nèi)容多而繁雜，一般均超過22個(gè)學(xué)時(shí)，扣除最后2個(gè)學(xué)時(shí)的考試外，實(shí)踐教學(xué)只有6個(gè)學(xué)時(shí)。要在6個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生盡可能的多了解土木工程材料，教師只能采取演示試驗(yàn)的方法,大部分學(xué)生無法動(dòng)手參與試驗(yàn)，其教學(xué)方法與效果不甚理想。

　　2土木工程材料實(shí)踐教學(xué)改革新方法

　　實(shí)踐教學(xué)是能力培養(yǎng)的重要手段，為了加強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)的對(duì)接，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，我們嘗試了開拓試驗(yàn)教學(xué)新思路，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)和拓寬實(shí)踐教學(xué)新渠道等方法。

　　2.1開拓試驗(yàn)教學(xué)新思路

　　如何通過有限的資源提高學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，是土木工程材料試驗(yàn)教學(xué)切實(shí)需要面對(duì)的問題。教師不僅要重視試驗(yàn)課程教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)，還要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)的試驗(yàn)教學(xué)方法要求一個(gè)教學(xué)班利用給定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、固定的試驗(yàn)步驟和統(tǒng)一的試驗(yàn)參數(shù)來進(jìn)行。學(xué)生所觀察到的現(xiàn)象、所得到的試驗(yàn)結(jié)果幾乎一樣。因此，不同試驗(yàn)參數(shù)對(duì)結(jié)果的影響是無法顯現(xiàn)出來的，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的理解也很浮淺。如果能夠改變固有的教學(xué)方法，通過設(shè)置不同參數(shù)、不同條件，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比研究，并加以分析討論，則更有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。例如，傳統(tǒng)的水泥技術(shù)要求試驗(yàn)中，各試驗(yàn)小組選用相同生產(chǎn)廠家和同樣種類與型號(hào)的水泥，試驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果基本相同，學(xué)生無法觀察不同水泥在標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量，初凝、終凝等技術(shù)性能的`差異，也無法觀察安定性、力學(xué)性能和強(qiáng)度等級(jí)等技術(shù)要求的標(biāo)準(zhǔn)，各小組之間也無需進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和共同協(xié)作。如果教師能通過自制水泥的方式，制備出未知技術(shù)性能的水泥，學(xué)生和老師共同通過試驗(yàn)總結(jié)出水泥技術(shù)要求的影響因素，小組之間通過交流并分享試驗(yàn)結(jié)果，觀察相關(guān)參數(shù)對(duì)水泥性能的影響，教學(xué)效果必將得到提升。又如，根據(jù)正交試驗(yàn)原理設(shè)定混凝土配合比試驗(yàn)參數(shù)，各小組分別觀察水灰比、砂率、單位用水量、粗集料用量和最大粒徑等參數(shù)對(duì)混凝土工作性能和強(qiáng)度的影響，并將最終的試驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果統(tǒng)一起來，由學(xué)生對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，寫出綜合試驗(yàn)報(bào)告。顯然，水泥性能和混凝土配合比實(shí)驗(yàn)經(jīng)過試驗(yàn)設(shè)計(jì)，不僅加深了學(xué)生對(duì)于一些現(xiàn)象的直觀印象，還增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力和綜合分析問題的能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探索未知領(lǐng)域的研究興趣。

　　2.2創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)

　　1）開放試驗(yàn)室

　　由于試驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，我校在本學(xué)年嘗試了課余時(shí)間為學(xué)生開放所有試驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用開放性試驗(yàn)室進(jìn)行砂漿、水泥凝結(jié)時(shí)間測(cè)定和混凝土配合比設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)性、綜合性試驗(yàn)，教師利用課余時(shí)間給予指導(dǎo)，使學(xué)生充分了解了試驗(yàn)過程和操作方法，達(dá)到滿足本學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求。

　　2）增設(shè)土木工程材料試驗(yàn)課程為了提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,在20xx年新的教學(xué)大綱修訂的過程中，我校針對(duì)土木工程材料課程的教學(xué)現(xiàn)狀，增設(shè)了土木工程材料實(shí)踐教學(xué)周，利用一周的時(shí)間讓學(xué)生充分參與到實(shí)踐教學(xué)中，充分保障實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行。

　　3）鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目

　　針對(duì)部分學(xué)生對(duì)教師的科研項(xiàng)目具有較強(qiáng)興趣的情況，我校鼓勵(lì)學(xué)生參與到研究中，指導(dǎo)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生在原材料的選擇、成型工藝的控制和性能檢測(cè)等環(huán)節(jié)的實(shí)際技能與分析解決問題的能力,提高學(xué)生創(chuàng)新能力以及開展基礎(chǔ)研究的能力。

　　4）指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽

　　為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知能力，我校開展了一系列以專業(yè)知識(shí)為依托的學(xué)科競(jìng)賽。同學(xué)們?cè)趨⒓痈?jìng)賽的過程中，鍛煉了自身的專業(yè)技能。例如，我校針對(duì)當(dāng)前建筑垃圾大量堆放所引起的環(huán)境與社會(huì)問題，舉辦了“建筑垃圾變廢為寶大行動(dòng)”的學(xué)科競(jìng)賽。在教師的指導(dǎo)下,同學(xué)們提出了各種建筑垃圾再生利用的方法。這場(chǎng)競(jìng)賽不僅提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力和科研能力，還讓學(xué)生們意識(shí)到傳統(tǒng)建筑材料在其使用結(jié)束后給環(huán)境帶來的巨大壓力和負(fù)面影響，有助于學(xué)生在以后的工作和研究中確立節(jié)能與環(huán)保的思維。

　　2.3拓寬實(shí)踐教學(xué)新渠道

　　土木工程材料的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與理論課程相結(jié)合,力求建立材料特性與實(shí)際工程的有機(jī)聯(lián)系，盡可能制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸到實(shí)際的建筑材料，讓材料抽象的性質(zhì)具體化。力求建立課內(nèi)基本試驗(yàn)與工程實(shí)際的相互對(duì)照，盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生深入接觸實(shí)際工程,在工程實(shí)踐中充實(shí)和鞏固課堂理論知識(shí)，零距離地開展工程實(shí)踐教學(xué)。我校在課外時(shí)間組織學(xué)生到混凝土預(yù)制構(gòu)件生產(chǎn)企業(yè)、建材市場(chǎng)、商品混凝土攪拌站、建筑工地等參觀調(diào)研，邀請(qǐng)具有豐富施工經(jīng)驗(yàn)的工程師指導(dǎo)并講解工程實(shí)際的工藝流程。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)原材料選用原則和生產(chǎn)施工流程，從市場(chǎng)中了解現(xiàn)有材料和新材料的發(fā)展與應(yīng)用現(xiàn)狀。在商品混凝土生產(chǎn)企業(yè)，學(xué)生了解了新拌混凝土的制備流程，意識(shí)到試驗(yàn)室中混凝土配比試驗(yàn)與工程實(shí)際的差異，也認(rèn)識(shí)到摻合料和外加劑的摻入,對(duì)拌合物和易性、力學(xué)性能和經(jīng)濟(jì)效益的影響。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)土木工程材料的感性認(rèn)識(shí),也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力，提升了綜合專業(yè)素養(yǎng)。在普通混凝土試驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我校組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐慕ㄖ�材料研究所進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀摩混凝土配合比的試配流程。學(xué)生一方面認(rèn)識(shí)到水灰比、減水劑種類與摻量、活性摻合料種類與用量對(duì)拌合物工作性能的影響；另一方面，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)技術(shù)人員的講解，學(xué)生深入了解了活性摻合料摻入對(duì)混凝土性能、結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)性的影響，并且了解到大量工業(yè)固體廢棄物對(duì)環(huán)境的影響。學(xué)生通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),深入認(rèn)識(shí)國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部開展“充分認(rèn)識(shí)開展綠色建筑行動(dòng)的重要意義”行動(dòng)的深遠(yuǎn)影響，學(xué)會(huì)因地制宜、就地取材，結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)和資源稟賦，大力發(fā)展安全耐久、節(jié)能環(huán)保、施工便利的綠色建材。

　　3結(jié)語

　　土木工程材料課程,通過開拓試驗(yàn)教學(xué)新思路，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)和拓寬實(shí)踐教學(xué)新渠道等方法進(jìn)行了試驗(yàn)教學(xué)改革。教學(xué)結(jié)構(gòu)新穎合理，教學(xué)渠道拓寬，教學(xué)方式、教學(xué)手段和技術(shù)多樣化，很大的提高了實(shí)踐教學(xué)的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有了明顯提高，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力也顯著增強(qiáng)，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和研究能力得到加強(qiáng)。

土木工程材料論文10

　　一、土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的突出問題

　　土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法存在問題外，還有一個(gè)突出的問題，即學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)考評(píng)成績(jī)之間并沒有必然對(duì)應(yīng)關(guān)系。實(shí)驗(yàn)成績(jī)主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的考評(píng)，依據(jù)單一，而且往往實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象非常嚴(yán)重，以致學(xué)生做好做壞一個(gè)樣，動(dòng)手操作與旁觀一個(gè)樣，預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)一個(gè)樣，這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)不動(dòng)手操作惰性的縱容。因此，要改變土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于打破這種不對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)通過試卷考試來考評(píng)，但實(shí)驗(yàn)成績(jī)不能采用試卷考試成績(jī)來考評(píng)，因?yàn)樵嚲砜荚嚥⒉荒苷鎸?shí)反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作情況。那么，要建立實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)考評(píng)成績(jī)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，必須做到學(xué)習(xí)中有考評(píng)，考評(píng)過程就是學(xué)習(xí)過程，兩者相互結(jié)合、相互影響，共同促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，積極思考，真正實(shí)現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)的兩個(gè)目的。

　　二、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與考評(píng)相結(jié)合的方法

　　(一)實(shí)驗(yàn)過程控制

　　為了使實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)課之前，應(yīng)做好以下準(zhǔn)備:

　　(1)按照自愿組合原則將每個(gè)班學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)小組。

　　(2)詳細(xì)講解考評(píng)規(guī)則，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)考評(píng)的結(jié)合方式，讓學(xué)生清楚考評(píng)規(guī)則。

　　(3)課堂理論教學(xué)可利用視頻、動(dòng)漫等教學(xué)手段講解實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)課將不再講解實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等。

　　(4)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前做好預(yù)習(xí)報(bào)告，對(duì)預(yù)習(xí)報(bào)告格式不作限定，但其中必須包括小組如何分工合作等內(nèi)容。為了讓學(xué)生有充裕的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)都安排約2個(gè)小時(shí)，其中30分鐘由教師講授實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等。但實(shí)際上，土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并不是很復(fù)雜，實(shí)際操作時(shí)間短，但因?yàn)榻^大部分學(xué)生沒有做好課前預(yù)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)不熟悉，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)只好邊看書邊做，或者看別人做完后自己再依葫蘆畫瓢，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作既沒有壓力也沒有動(dòng)力。針對(duì)這種情況，在實(shí)驗(yàn)安排上將實(shí)驗(yàn)時(shí)間從2小時(shí)縮短至1小時(shí)，取消教師講授時(shí)間，將實(shí)驗(yàn)完成時(shí)間納入考評(píng)成績(jī)，以促使學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)以及分工合作安排，做到實(shí)驗(yàn)過程中小組成員人人動(dòng)手操作，而不是由個(gè)別學(xué)生包辦，并將實(shí)驗(yàn)過程的分工合作情況納入考評(píng)成績(jī)。1小時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)間分成三部分:5分鐘由教師簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)用儀器和原材料;40分鐘由學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作;15～20分鐘安排實(shí)驗(yàn)討論。

　　(二)實(shí)驗(yàn)情況討論

　　學(xué)生基本上都是第一次接觸實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)操作過程中難免會(huì)出現(xiàn)失誤。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師常常擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作失誤，就馬上中斷學(xué)生實(shí)驗(yàn)，再指導(dǎo)應(yīng)該如何操作，甚至代替操作。這種教學(xué)方法表面上保證了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利完成，但實(shí)際上這種做法不僅使實(shí)驗(yàn)過程變得不連續(xù)，而且打擊了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，不利于學(xué)生獨(dú)立思考。實(shí)驗(yàn)過程中，教師是主導(dǎo)方，教師常常無意識(shí)地用自己成熟的實(shí)驗(yàn)概念強(qiáng)制代替學(xué)生初次的實(shí)驗(yàn)思考。其結(jié)果是學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后對(duì)自己實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范、實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)、實(shí)驗(yàn)有哪些知識(shí)點(diǎn)需要掌握、實(shí)驗(yàn)操作程序是否正確都不清楚。因此，教師在實(shí)驗(yàn)操作過程中最好不對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何指導(dǎo)，不打斷學(xué)生實(shí)驗(yàn)，只在旁邊觀察，了解與掌握每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)情況;實(shí)驗(yàn)完成后再組織學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行討論。在討論過程中教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，尤其對(duì)操作失誤的要進(jìn)行重點(diǎn)分析。討論分析具體步驟如下:先請(qǐng)一位學(xué)生將整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等陳述一遍。在此基礎(chǔ)上，其他學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行補(bǔ)充和討論。在討論過程中，教師根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)情況以及學(xué)生討論的情況，對(duì)每個(gè)小組實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)與歸納，得出正確的結(jié)論。以下具體舉例說明。實(shí)例一:在水泥膠砂實(shí)驗(yàn)討論中，有學(xué)生說他們發(fā)現(xiàn)膠砂攪拌后不均勻，影響了試件成型效果。針對(duì)這個(gè)問題，首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，得出引起攪拌不均勻的主要原因是攪拌葉片與攪拌鍋底距離過大，由此強(qiáng)調(diào)說明實(shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)實(shí)驗(yàn)精確性的影響，每次實(shí)驗(yàn)前應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備運(yùn)行情況進(jìn)行檢驗(yàn);然后提出如何才能使膠砂攪拌均勻的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中攪拌葉片停止90秒時(shí)應(yīng)該做什么這一實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的討論。在討論過程中，除了強(qiáng)調(diào)規(guī)范中“用刮具將葉片和鍋壁上的膠砂刮入鍋中”的內(nèi)容外，還可以引出如果用刮具將鍋底膠砂攪拌起來，將有利于提高膠砂均勻效果這一實(shí)驗(yàn)技巧。通過討論，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、操作細(xì)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)。實(shí)例二:粗骨料表觀密度測(cè)量實(shí)驗(yàn)中包括飽和面干、開口孔隙等知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并沒有用濕抹布將粗骨料表面積水抹干就直接稱量。針對(duì)這一問題，在討論時(shí)，首先對(duì)多孔材料空隙結(jié)構(gòu)和表觀密度計(jì)算公式作簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考操作中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，突出實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)的重要性;同時(shí)對(duì)飽和面干、材料空隙結(jié)構(gòu)、表觀密度等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。討論結(jié)束后，再由教師將正確實(shí)驗(yàn)操作程序從頭至尾復(fù)述一遍，突出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�給學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

　　(三)實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容

　　每個(gè)小組提交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告不拘泥于形式，鼓勵(lì)學(xué)生在形式上自由發(fā)揮，但在內(nèi)容上要包括實(shí)驗(yàn)操作過程的描述、小組每位成員對(duì)自己所負(fù)責(zé)工作的介紹以及實(shí)驗(yàn)操作的體會(huì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的'分析鼓勵(lì)采用多種形式，如結(jié)合操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，還可以對(duì)各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治龅取?/p>

　　(四)實(shí)驗(yàn)考評(píng)方法

　　考評(píng)內(nèi)容主要包括五個(gè)部分，即實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)討論和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。具體考評(píng)細(xì)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下:

　　(1)對(duì)實(shí)驗(yàn)完成時(shí)間的考驗(yàn)占考評(píng)成績(jī)的5%，考評(píng)對(duì)象為各小組，小組成績(jī)即為小組每位成員的成績(jī)。其中每個(gè)班級(jí)10個(gè)小組前兩名得分為100分，中間六名為90分，最后兩名為80分。對(duì)實(shí)驗(yàn)完成時(shí)間的考評(píng)只作為一個(gè)鼓勵(lì)措施，考評(píng)成績(jī)不能太低。

　　(2)對(duì)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生情況的考評(píng)占考評(píng)成績(jī)的5%，考評(píng)對(duì)象為各小組。根據(jù)每個(gè)小組實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后對(duì)儀器設(shè)備等的整理情況進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為100分、90分、80分、70分和60分。實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生是良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的表現(xiàn)，考評(píng)成績(jī)上可拉開差距。

　　(3)實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)占考評(píng)成績(jī)的10%，考評(píng)對(duì)象為小組。主要考評(píng)每個(gè)小組成員合作情況和操作熟練的程度，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為100分、90分、80分、70分和60分。

　　(4)實(shí)驗(yàn)討論考核成績(jī)占考評(píng)成績(jī)的30%，考評(píng)對(duì)象為每位學(xué)生。所有實(shí)驗(yàn)完成后，討論時(shí)學(xué)生未發(fā)言的0分，有一次發(fā)言的80分，兩次發(fā)言的90分，三次及三次以上的100分。發(fā)言討論能反映學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，實(shí)驗(yàn)討論成績(jī)占考評(píng)成績(jī)比例應(yīng)大一些，有利于提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性。

　　(5)實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占考評(píng)成績(jī)的50%，考評(píng)對(duì)象為小組�？荚u(píng)內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為100分、90分、80分、70分和60分。在考評(píng)細(xì)則中，只有實(shí)驗(yàn)討論的考核是針對(duì)小組每個(gè)成員的，旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言;其他四項(xiàng)都是對(duì)小組統(tǒng)一評(píng)分，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作;對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，如果要求小組成員每人一份，很多內(nèi)容會(huì)重復(fù)，流于形式，因此，可調(diào)整為要求小組成員通過討論，由小組統(tǒng)一提交一份具有實(shí)際內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法實(shí)施要點(diǎn)

　　相對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，本文提出的方法縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，加重了對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程的考核，在具體實(shí)施過程中，要求:

　　(1)教師和助教集中精力，隨時(shí)了解與掌握學(xué)生的操作情況，按照考評(píng)細(xì)則及時(shí)對(duì)每個(gè)小組的完成時(shí)間、衛(wèi)生情況、實(shí)驗(yàn)操作熟練程度和討論發(fā)言做好定量考評(píng);

　　(2)保證實(shí)驗(yàn)儀器運(yùn)行穩(wěn)定;

　　(3)討論中要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與討論。

　　四、結(jié)語

　　學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)考評(píng)成績(jī)之間不對(duì)應(yīng)是土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的突出問題。為了改變這一現(xiàn)狀，本文提出了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與考評(píng)相結(jié)合的方法，即:引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，強(qiáng)化分工合作;重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的控制，重點(diǎn)要求學(xué)生動(dòng)手操作;重視實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣;及時(shí)總結(jié)討論，加深學(xué)生對(duì)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的印象;重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析多樣化。在具體實(shí)踐中采取上述方法后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，很多學(xué)生反映在實(shí)驗(yàn)過程中雖然較緊張，但大家都愿意動(dòng)手操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)印象深刻，收獲也很大。

土木工程材料論文11

　　一、土木工程材料實(shí)驗(yàn)的層次化教學(xué)模式

　　(一)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的層次化

　　三峽大學(xué)建筑材料實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)土木工程、水利工程、工程管理及建筑學(xué)等專業(yè)的土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)。原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多不足，經(jīng)過近2年實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐，現(xiàn)階段該課程的實(shí)驗(yàn)采用層次化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為兩個(gè)層次:一是驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性及少量綜合性實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)應(yīng)于教學(xué)大綱的范圍，是課程學(xué)習(xí)的基本要求，此處統(tǒng)稱為基本性實(shí)驗(yàn)，如表1所示;二是綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其內(nèi)容或是課程重點(diǎn)或難點(diǎn)的綜合運(yùn)用，或?qū)儆诋?dāng)前相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)或研究趨勢(shì)，亦或源于科研項(xiàng)目，并與教學(xué)密切相關(guān)的工程技術(shù)問題等，統(tǒng)稱為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，如表所示2。第二層次的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)適合學(xué)有余力，且有繼續(xù)學(xué)習(xí)和一定研究興趣的學(xué)生，為選做實(shí)驗(yàn)。

　　(二)教學(xué)組織與實(shí)施

　　1．基本性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織與實(shí)施第一層次的實(shí)驗(yàn)即基本性實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)于教學(xué)大綱的要求，可以按照原教學(xué)模式執(zhí)行教學(xué)組織與實(shí)施，在教學(xué)組織與實(shí)施過程中應(yīng)注意兩個(gè)教學(xué)原則和三點(diǎn)教學(xué)方法。其中，“兩個(gè)原則”一是把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性交還給學(xué)生;二是注重激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較、自主選擇實(shí)驗(yàn)方法、提問引導(dǎo)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)基本性實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　2．創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織與實(shí)施第二層次的實(shí)驗(yàn)，即創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織與實(shí)施方案，主要包括學(xué)生的遴選、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的確定兩方面。學(xué)生的遴選即是如何確定參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。遴選時(shí)不僅應(yīng)考慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)與能力，也要綜合實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)備的實(shí)際情況。為了保障取得較理想的教學(xué)質(zhì)量與效果，應(yīng)適當(dāng)控制選做本層次實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)。從教學(xué)實(shí)踐看，每學(xué)期開展第二層次實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目數(shù)以4～6項(xiàng)為宜，最高不超過8項(xiàng)，同時(shí)限定每名學(xué)生最多可選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為2項(xiàng)。這樣，既能保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行(儀器設(shè)備數(shù)量充足、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師到位)，又能取得較滿意的教學(xué)效果。參與該層次實(shí)驗(yàn)的學(xué)生比例從20xx年秋季學(xué)期的15%增加到20xx年春季學(xué)期的37%。今后，隨著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的逐步完善(設(shè)備、師資隊(duì)伍等)，這一比例也將逐步提高。但考慮到創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力的要求以及教學(xué)效果等情況，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的全體4名教師認(rèn)為其比例最高不宜超過60%。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的確定應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)室專任教師與理論課教師的課程安排等情況，原則上以任課教師為主、實(shí)驗(yàn)室專任教師為輔進(jìn)行共同指導(dǎo)。如有特殊情況(上課時(shí)間沖突等)，則應(yīng)由全體教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員協(xié)商解決，或安排在周末學(xué)生無課的時(shí)段，以保證創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的.順利進(jìn)行。

　　3．創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程管理第二層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目屬于選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通常由若干名學(xué)生，如3～5人組成實(shí)驗(yàn)小組，多數(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都要求學(xué)生自行查閱文獻(xiàn)，經(jīng)交流討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案后再開展實(shí)驗(yàn)。這一過程既能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，也可鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，團(tuán)隊(duì)合作給少數(shù)只為混學(xué)分的學(xué)生提供了可乘之機(jī)。另一方面，由于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)沒有固定的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間，且實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)數(shù)也不能事先預(yù)定，這就要求指導(dǎo)教師應(yīng)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)施過程性評(píng)價(jià)方法，加強(qiáng)過程管理和監(jiān)督。

　　4．創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的成績(jī)?cè)u(píng)定目前我校土木工程材料課程成績(jī)由考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)及實(shí)驗(yàn)成績(jī)等三部分構(gòu)成，各部分所占權(quán)重依次為70%、20%、10%。開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)后，課程成績(jī)的評(píng)定既要對(duì)學(xué)生有一定的激勵(lì)，又應(yīng)避免出現(xiàn)學(xué)生為提高成績(jī)而一哄而上、爭(zhēng)相選做第二層次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展及完成效果等情況，采用“優(yōu)、良、中、合格、不合格”共五檔進(jìn)行評(píng)定，并據(jù)此酌情額外增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。比如，當(dāng)?shù)诙�層次�?shí)驗(yàn)的成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)”時(shí)，可額外增加該生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)10分，并按相應(yīng)權(quán)重計(jì)入課程總成績(jī)。

　　(三)教學(xué)模式與方法層次化的實(shí)驗(yàn)

　　教學(xué)新模式要求改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和教學(xué)手段，以學(xué)習(xí)為中心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容層次化，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教師應(yīng)改變自己的教學(xué)角色，確立為“學(xué)”而“教”的思想，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，始終以學(xué)生為中心，確保學(xué)生的主體地位。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次化可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，并有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如制作多媒體電子教案、CAI課件以及建立課程網(wǎng)站等，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)和自學(xué)，既能提高實(shí)驗(yàn)效率和教學(xué)質(zhì)量，又可以開拓和豐富學(xué)生的視野與知識(shí)面。

　　二、層次化教學(xué)模式長(zhǎng)期有效的保障措施

　　開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和把握，而且還能使學(xué)生較好地把握相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、研究趨勢(shì)，掌握新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)或新方法，更重要的是能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和研究興趣，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才，這也是三峽大學(xué)土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要目的。為保證創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行，必須采取相應(yīng)的保障措施。

　　(一)確定合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

　　創(chuàng)新性層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要工作是選題。選題要有創(chuàng)造性的因素，最好能解決一個(gè)較為復(fù)雜的技術(shù)問題，以便使學(xué)生得到較全面的訓(xùn)練。選題應(yīng)該優(yōu)先選擇源于科研項(xiàng)目，并與教學(xué)密切相關(guān)的工程技術(shù)問題，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間通過努力基本上能完成任務(wù)，從而鞏固、加深和擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，增強(qiáng)工作技能以及創(chuàng)造性。此外，為保證創(chuàng)新性層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的長(zhǎng)期運(yùn)行，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)不斷推陳出新。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐看，采取了如下途徑確定第二層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目:引入反映相關(guān)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)、研究趨勢(shì)，以及實(shí)驗(yàn)新技術(shù)與新方法的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，采用與建材相關(guān)的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目(國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí))、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽科技項(xiàng)目，以及學(xué)校設(shè)立的大學(xué)生求索創(chuàng)新項(xiàng)目等，另有少量創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)合教師的科研項(xiàng)目設(shè)置。

　　(二)經(jīng)費(fèi)來源和相關(guān)配套政策

　　創(chuàng)新性層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所用原料、藥品及儀器運(yùn)轉(zhuǎn)與維修費(fèi)用等經(jīng)費(fèi)開支，都應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)配套與完善，以形成長(zhǎng)效機(jī)制。可以通過申請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等各級(jí)各類創(chuàng)新項(xiàng)目或科技項(xiàng)目，如大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽項(xiàng)目、三峽大學(xué)設(shè)立的大學(xué)生求索創(chuàng)新活動(dòng)及其他項(xiàng)目，或從教師的科研項(xiàng)目中設(shè)置第二層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目等形式來獲取經(jīng)費(fèi)支持。20xx年秋季至20xx年春季共四個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，第二層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)來源于國(guó)家自然科學(xué)基金、湖北省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目各1項(xiàng)、湖北省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽項(xiàng)目1項(xiàng)、三峽大學(xué)設(shè)立的大學(xué)生求索創(chuàng)新活動(dòng)2項(xiàng)、教學(xué)研究項(xiàng)目2項(xiàng)，以及其他橫向項(xiàng)目等。

　　(三)健全和完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

　　建立健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)保障機(jī)制，包括條件保障、激勵(lì)約束機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制等。條件保障方面，要繼續(xù)加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，完善實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備等硬件設(shè)施。建筑材料實(shí)驗(yàn)經(jīng)過自20xx年秋以來的累次建設(shè)投入，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場(chǎng)地及環(huán)境等都得到顯著改善，完全滿足表1、表2所列項(xiàng)目對(duì)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的要求。在激勵(lì)約束機(jī)制方法方面，制定和完善了相關(guān)管理政策，如:對(duì)參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在綜合測(cè)評(píng)時(shí)適當(dāng)加分，指導(dǎo)教師評(píng)職稱時(shí)優(yōu)先推薦等。不僅吸引學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，還鼓勵(lì)教師參與第二層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　　(四)加強(qiáng)過程控制

　　指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的過程控制。制定相應(yīng)管理制度和方法，采用中期答辯和評(píng)估、定期召開小組匯報(bào)和討論會(huì)等方式進(jìn)行嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)的管理，對(duì)第二層次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)進(jìn)行有效監(jiān)督與控制。定期召開小組會(huì)議可以了解實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，并以實(shí)驗(yàn)方案方法的完善、指導(dǎo)等方面開展討論，檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)日志、實(shí)驗(yàn)的收獲或思考內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告等，對(duì)前期工作作出評(píng)價(jià)，提出具體建議，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)小組按進(jìn)度完成預(yù)定任務(wù)。中期檢查是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，院(系)組織相關(guān)教師對(duì)項(xiàng)目實(shí)施中期檢查，可以使學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，而專家的評(píng)價(jià)起到診斷、督促、啟發(fā)、指導(dǎo)作用。建立并實(shí)施以過程為導(dǎo)向的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系，同時(shí)配套相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，包括設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分、綜合測(cè)評(píng)加分或推薦免試研究生加分、資助論文發(fā)表等措施，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。實(shí)踐表明，加強(qiáng)過程控制是開展第二層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，通過加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的監(jiān)督管理，取得了較好的教學(xué)效果。

　　(五)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)

　　建設(shè)一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)過硬的師資隊(duì)伍，是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是適應(yīng)高校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需要。通過相關(guān)政策與制度，吸引教師積極參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，同時(shí)支持他們參加各類實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，使其能勝任不斷推陳出新的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)。目前，學(xué)校和學(xué)院均制定了相關(guān)政策，要求教師積極參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，經(jīng)常參加相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，并將這兩點(diǎn)作為教師職稱申報(bào)時(shí)的必備條件之一。目前執(zhí)行情況良好，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資建設(shè)。

　　三、層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐效果

　　經(jīng)過20xx年秋季學(xué)期至20xx年春季學(xué)期共4個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，取得的效果表現(xiàn)為以下3方面。

　　(1)提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，加深知識(shí)理解，擴(kuò)展知識(shí)體系。學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和要求，自己查閱相關(guān)資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后以書面報(bào)告或小論文的形式進(jìn)行交流，使學(xué)生得到全面、綜合的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。同時(shí)，更深入地了解和探討實(shí)踐與理論的異同，加深了相關(guān)知識(shí)的理解與掌握，擴(kuò)展了知識(shí)體系。

　　(2)通過采取各種激勵(lì)和條件保障措施，營(yíng)造了促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，取得了較好的效果。20xx年秋開始實(shí)施土木工程材料層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)以來，在20xx年成功申報(bào)2項(xiàng)校級(jí)求索創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目(20xx級(jí)土木工程專業(yè)學(xué)生)，20xx年開展的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“摻磷渣活性粉末混凝土的制備”獲湖北省第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。同時(shí)，學(xué)生依托創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在國(guó)際會(huì)議上公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇:《粉磨時(shí)間對(duì)磷渣粉活性的影響》于20xx年11月發(fā)表在兩岸四地高性能混凝土國(guó)際研討會(huì)論文集，

　　(3)學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)方法和能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和能力。學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程中，逐步學(xué)習(xí)和掌握解決問題的方法，同時(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和能力。

　　四、結(jié)語

　　實(shí)踐教學(xué)是高等院校提高學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力的重要手段。土木工程材料實(shí)驗(yàn)實(shí)行層次化的教學(xué)模式，不僅促使學(xué)生熟練掌握相關(guān)理論知識(shí)，補(bǔ)充和深化知識(shí)、拓寬知識(shí)面，而且通過開設(shè)第二層次的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，還能使學(xué)生較好地把握相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、研究趨勢(shì)，熟悉新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)或新方法，更重要的是，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和研究興趣，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。以三峽大學(xué)“土木工程材料”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革為例，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)兩個(gè)層次，從教學(xué)項(xiàng)目的層次化、教學(xué)組織與實(shí)施、教學(xué)方法等方面，闡述了“土木工程材料”實(shí)驗(yàn)的層次化教學(xué)模式，提出了實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式長(zhǎng)效機(jī)制的保障措施，涉及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選題、經(jīng)費(fèi)來源、過程化管理、實(shí)驗(yàn)室管理制度及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資建設(shè)等5個(gè)方面。

土木工程材料論文12

　　土木工程專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與課程大綱的關(guān)系混凝土材料本身造價(jià)不高，所以，在土木工程結(jié)構(gòu)中被廣泛應(yīng)用，同樣也是比較常見的一類結(jié)構(gòu)，能夠被使用在水利工程與土建工程等領(lǐng)域中。與此同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的過程中，混凝土材料質(zhì)量有所提升，而且其種類也有所增加，使其應(yīng)用的范圍不斷拓展。其中，在對(duì)混凝土性能研究方面，新型混凝土在普通混凝土基礎(chǔ)上增加了施工工藝并添加不同材料，為此，將其應(yīng)用于土木工程領(lǐng)域當(dāng)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、土木工程領(lǐng)域中新型混凝土材料的應(yīng)用意義

　　混凝土是土木工程當(dāng)中十分關(guān)鍵的建筑材料，所以，在質(zhì)量和性能方面都會(huì)對(duì)工程項(xiàng)目的質(zhì)量產(chǎn)生直接的決定作用。與此同時(shí)，施工技術(shù)的要求也隨之提高，施工材料要求也有所提高，所以，需要深入研究混凝土問題，以保證可以滿足現(xiàn)階段土木工程的建設(shè)需求。在這種形勢(shì)之下，新型混凝土材料應(yīng)運(yùn)而生，而且在實(shí)踐應(yīng)用過程中，新型混凝土材料在土木工程領(lǐng)域中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。第一，因?yàn)樾滦突炷�土是�?duì)普通混凝土的創(chuàng)新與升級(jí)，所以，在質(zhì)量和性能方面都有所提高，而將其應(yīng)用在土木工程領(lǐng)域當(dāng)中，有效地保障了工程的建設(shè)質(zhì)量[1]。第二，與普通混凝土相比，新型混凝土材料本身的耐久性較強(qiáng)、強(qiáng)度較高，而且具有明顯的節(jié)能環(huán)保特點(diǎn)。為此，在土木工程領(lǐng)域當(dāng)中應(yīng)用新型混凝土不僅可以節(jié)省建設(shè)的成本，同時(shí)，還能夠有效地增加建筑單位自身的經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而降低對(duì)于自然環(huán)境產(chǎn)生的影響和污染。

　　二、土木工程領(lǐng)域中的新型混凝土材料應(yīng)用

　　（一）活性微粉混凝土的應(yīng)用

　　強(qiáng)度超高，且單位抗壓強(qiáng)度達(dá)到200-800MPa，抗拉強(qiáng)度在25-150MPa范圍內(nèi)，同時(shí)，每平方斷裂為30kJ的混凝土類型是活性微粉混凝土。該類型的混凝土其每立方體積質(zhì)量可以達(dá)到2.5-3.0噸[2]。要想將一般混凝土轉(zhuǎn)變成活性微粉混凝土，首先需要將顆粒最大范圍予以縮小，并對(duì)混凝土均勻性進(jìn)行全面改良。其次，在使用微粉以及極微粉材料的時(shí)候，一定要保證堆積密度的最優(yōu)性。再次，需要對(duì)鋼纖維進(jìn)行增放，以保證其自身的延性。另外，適當(dāng)降低混凝土的用水量，并將非水化水泥顆粒作為主要填料，以保證堆積密度的增加。最后，對(duì)于硬化過程，應(yīng)當(dāng)采取加壓與加溫等方法，以提升混凝土強(qiáng)度。通常情況下，普通混凝土級(jí)配曲線是連續(xù)性的，但是，活性微粉混凝土級(jí)配的曲線不同，并不是連續(xù)臺(tái)階形的曲線，而且骨料粒的直徑不大，和水泥顆粒尺寸大致相同。

　　（二）高性能混凝土的應(yīng)用

　　現(xiàn)階段，絕大多數(shù)國(guó)家都將高性能混凝土作為新型材料展開了深入探索與應(yīng)用，所以，已經(jīng)成為該領(lǐng)域研究的重點(diǎn)。高性能混凝土本身具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，一般可以表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，高性能混凝土自身輕度在60-100MPa之間，如果是超高強(qiáng)高性能混凝土，那么其強(qiáng)度會(huì)高于100MPa，一定程度上縮減了混凝土的結(jié)構(gòu)尺寸，同時(shí)，結(jié)構(gòu)自重與地基荷載也有所降低，使得材料實(shí)際使用量不斷減少，有效地增強(qiáng)了可使用空間，節(jié)省了工程整體造價(jià)[3]。其次，由于高性能混凝土工作性能極強(qiáng)，所以，使得施工過程中的勞動(dòng)強(qiáng)度有所降低，一定程度上節(jié)省了施工消耗量。最后，高性能混凝土具有較強(qiáng)的耐久性特點(diǎn)，所以，在惡劣環(huán)境中也同樣可以抵御，為此，被廣泛應(yīng)用在建筑物當(dāng)中。在維修費(fèi)用方面有所下降，而且對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的`影響也不斷降低，提高了社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益。正是由于高性能混凝土自身的特性特點(diǎn)，為此，在全球內(nèi)的應(yīng)用也十分廣泛。

　�。ㄈ�）碾壓混凝土的應(yīng)用

　　碾壓混凝土通常在大體積混凝土結(jié)構(gòu)或者是公路路面等領(lǐng)域中應(yīng)用，而且這種類型的混凝土發(fā)展速度很快。其中，在碾壓混凝土結(jié)構(gòu)施工過程中所采用的澆筑機(jī)具不同于普通混凝土，在平整環(huán)節(jié)需要使用推土機(jī)，而振實(shí)環(huán)節(jié)需要使用碾壓機(jī)，在中間解決環(huán)節(jié)最好使用刷毛機(jī)，在切縫環(huán)節(jié)需要使用切縫機(jī)。通常來講，在施工中，機(jī)械化的水平極高，而且施工的效率也相對(duì)較高，能夠添加粉煤灰[4]。這與普通混凝土相比，實(shí)際澆筑的工期能夠減少將近一半，而在用水量方面能夠減少20%。另外，在水泥使用量方面可以減少30-60%。除此之外，在混凝土高壩修建的過程中，可以充分利用碾壓混凝土間層抗剪的特點(diǎn)。

　　（四）纖維增強(qiáng)混凝土的應(yīng)用

　　將纖維添加到混凝土當(dāng)中，能夠?qū)�混凝土抗拉性與延性不理想的問題予以有效解決，而且發(fā)展效果理想。與承重結(jié)構(gòu)相比，鋼纖維混凝土的發(fā)展速度最快，而且實(shí)際運(yùn)用的范圍也最為廣泛，通常應(yīng)用在土木建筑工程項(xiàng)目碳素鋼纖維或者是耐火材料工業(yè)不銹鋼纖維方面。若纖維長(zhǎng)度與長(zhǎng)徑比屬于正常尺寸，那么纖維產(chǎn)量一般控制在1-2%之間[5]。在此情況下，與基體混凝土對(duì)比，能夠使鋼纖維混凝土抗拉的強(qiáng)度提升到4-8成，同時(shí)，還能夠增強(qiáng)抗彎的強(qiáng)度。纖維增強(qiáng)混凝土的彈性階段，在變形與基體混凝土性能對(duì)比方面，并不存在較大的差異，但是，卻能夠增強(qiáng)其塑性變形的韌性。

　　（五）智能混凝土的應(yīng)用

　　智能混凝土也是對(duì)混凝土的一種改變，特別是對(duì)其不良性質(zhì)進(jìn)行了改變。其中，在高強(qiáng)混凝土方面，其實(shí)際的水泥使用量很多，而且水灰不多，在其中添加與硅灰相關(guān)的活性材料，并在實(shí)現(xiàn)硬化后，能夠有效地改善混凝土自身的密實(shí)性能。但是，高強(qiáng)混凝土在硬化過程的前期階段，能夠自生收縮，而且孔隙率很高，增加了開裂問題發(fā)生的幾率。在對(duì)上述問題進(jìn)行處理的過程中最關(guān)鍵的就是要使用預(yù)濕輕骨料，且摻量是20%作為骨料，進(jìn)而確�；炷�土的內(nèi)部能夠形成蓄水器，進(jìn)一步強(qiáng)化其潮濕養(yǎng)護(hù)工作的效果[6]。這種添加預(yù)濕骨料的方式，會(huì)降低其自生收縮，并減少微細(xì)裂縫量。對(duì)于高強(qiáng)混凝土，最主要的問題就是受密實(shí)性影響而降低其防火性能。最主要的原因就是在高強(qiáng)混凝土遇熱以后，巖漿當(dāng)中自由水和化學(xué)結(jié)合水會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樗畾�，但是，卻無法通過密實(shí)性極強(qiáng)的混凝土逸出，最終形成氣壓，導(dǎo)致柱子自身保護(hù)層逐漸剝落，也同樣減少了柱子本身的承載能力。在對(duì)該問題進(jìn)行處理的過程中，可以在每方混凝土當(dāng)中添加聚丙烯纖維2kg，這樣一來，一旦處于高溫狀態(tài)，就會(huì)熔化纖維，并且為水氣的逸出提供相應(yīng)的途徑，有效地減小氣壓，以免柱子保護(hù)層出現(xiàn)剝落。

　　結(jié)束語：

　　綜上所述，在土木工程領(lǐng)域中，對(duì)新型混凝土材料的應(yīng)用能夠有效地推動(dòng)工程的施工進(jìn)度，所以，一定要對(duì)這種全新的施工材料予以一定的重視。文章不僅闡述了新型混凝土應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)闡述了多種新型混凝土的具體應(yīng)用，希望對(duì)土木工程項(xiàng)目的施工有所幫助。

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　　[6]張曉明.新型混泥土材料在土木工程領(lǐng)域中的應(yīng)用[J].門窗,20xx(3):201.

土木工程材料論文13

　　0引言

　　隨著材料技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的高新技術(shù)被運(yùn)用到工程材料的研發(fā)中，各種新型材料層出不窮，以復(fù)合材料為基礎(chǔ)發(fā)展而來的智能材料，為解決相應(yīng)材料的力學(xué)問題提供了科學(xué)牢靠的途徑。作為有著多學(xué)科交叉背景的綜合學(xué)科，智能材料為土木工程中日益復(fù)雜的結(jié)構(gòu)提供了實(shí)現(xiàn)的可能性，因此這一學(xué)科的研究也日益受到重視。諸如大跨度橋梁、高層建筑、水利樞紐、海洋鉆井平臺(tái)以及油氣管網(wǎng)系統(tǒng)之類的基建設(shè)施，在其較長(zhǎng)的使用期中，外界各種不利作用會(huì)使得組成這些結(jié)構(gòu)的材料發(fā)生不可逆的變化，從而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不同程度地性能衰減、功能弱化，甚至?xí)�誘發(fā)重大工程事故。若是能將智能材料運(yùn)用到對(duì)這些超規(guī)模的工程結(jié)構(gòu)物中，能夠時(shí)刻評(píng)定相應(yīng)的安全性能、監(jiān)控?fù)p傷，并智能修復(fù)，則將為未來工程建設(shè)提供新的發(fā)展思路。所謂智能材料，是指隨時(shí)能夠?qū)Νh(huán)境條件及內(nèi)部狀態(tài)的變化做出精準(zhǔn)、高效、合適的響應(yīng)，同時(shí)還具備自主分析、自我調(diào)整、自動(dòng)修復(fù)等功能的新材料。受仿生學(xué)科的啟發(fā)，其目標(biāo)是要開發(fā)出能運(yùn)用到具體工程中、將無機(jī)材料變得有生命活力。二十世紀(jì)90年代初逐漸興起的智能材料結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，吸引了包括物理、化學(xué)、電子、航空航天、土木工程等領(lǐng)域的研究者涉足其中，取得了豐碩的成果。

　　1智能材料的概念及特點(diǎn)

　　智能材料發(fā)源于“自適應(yīng)材料”（AdaptiveMate-rial），在Rogers和Claus等人的努力下，智能材料系統(tǒng)逐漸受到全世界各國(guó)官方機(jī)構(gòu)的認(rèn)可與重視，發(fā)展迅速。智能材料（IntelligentMaterial，IM）當(dāng)前沒有一個(gè)明確的定義，不過大體上都是根據(jù)功能做出相應(yīng)的定義，是繼天然材料、合成高分子材料、人工設(shè)計(jì)材料之后的第四代材料，具有不可限量的前景。智能材料產(chǎn)生的背景決定了其所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，決定了其終將會(huì)帶來材料科學(xué)的重大革新。通常而言，智能材料主要以下七大功能：

　�。�1）傳感：能夠?qū)��?nèi)外部的作用進(jìn)行監(jiān)控與鑒別；

　�。�2）反饋：將監(jiān)控獲取的信息進(jìn)行傳輸以及反饋；

　�。�3）信息識(shí)別與積累：識(shí)別并記憶反饋來的信息；

　　（4）響應(yīng)：對(duì)內(nèi)外部的變化做出靈活有效的反應(yīng)；

　　（5）自診斷：對(duì)內(nèi)外部信息實(shí)施自行診斷、分析、評(píng)判等；

　�。�6）自修復(fù)：依特定的方法修復(fù)系統(tǒng)的故障；

　�。�7）自適應(yīng)：待外部作用消失后可恢復(fù)原狀。

　　在具體的工程中，若要實(shí)現(xiàn)這么多的功能，僅僅依靠單一材料是無法實(shí)現(xiàn)的，因此通常情況下都是通過多種智能材料的組合才能達(dá)到目的。

　　2智能材料在土木工程結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用

　　2.1光導(dǎo)纖維

　　光纖維的主要化學(xué)成分為二氧化硅，作為信息傳遞的絕佳介質(zhì)，有著其他任何材料無法比擬的傳導(dǎo)能力。材料主要由內(nèi)層圓柱形透明介質(zhì)和外層圓環(huán)形透明介質(zhì)組成，內(nèi)層為纖芯，外層為包層。內(nèi)外層折射率的差異能夠保證攜帶信息的光在纖維里面能量損失少，傳輸距離大。將光纖維植入到混凝土結(jié)構(gòu)中，制成光纖維混凝土結(jié)構(gòu)。當(dāng)混凝土結(jié)構(gòu)因外部因素的變化而產(chǎn)生變形時(shí)，植入砼結(jié)構(gòu)中的纖維也隨之發(fā)生變化，進(jìn)而導(dǎo)致纖維中的光發(fā)生改變，相應(yīng)的傳感器能夠直接獲取變化，從而間接確定混凝土結(jié)構(gòu)的各種性能變化，實(shí)現(xiàn)對(duì)結(jié)構(gòu)的全方位監(jiān)測(cè)，為工程的可持續(xù)性提供技術(shù)指導(dǎo)。并且，分布監(jiān)控的模式可保證混凝土結(jié)構(gòu)任何部位的改變均能被監(jiān)測(cè)到，相當(dāng)于在混凝土結(jié)構(gòu)中創(chuàng)造了一個(gè)全覆蓋、光角度、無死角的監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，兩者組合而成的光纖維混凝土可以認(rèn)為是一種具有強(qiáng)大自我調(diào)節(jié)的智能材料。當(dāng)前，光纖維混凝土結(jié)構(gòu)主要的工程應(yīng)用包括：混凝土的溫度及溫度應(yīng)力監(jiān)測(cè)、混凝土結(jié)構(gòu)裂縫的監(jiān)測(cè)與診斷、混凝土結(jié)構(gòu)強(qiáng)度與變形監(jiān)測(cè)、混凝土結(jié)構(gòu)配合的鋼索應(yīng)力和變形監(jiān)測(cè)等。

　　2.2形狀記憶合金

　　何謂記憶合金，即材料具有形狀記憶能力。當(dāng)材料的形狀被改變后，其內(nèi)在的記憶效應(yīng)可被激發(fā)出來，進(jìn)而自動(dòng)產(chǎn)生回復(fù)應(yīng)力與應(yīng)變，驅(qū)使材料恢復(fù)原狀。同時(shí)，合金材料能夠傳輸能量并實(shí)現(xiàn)能量?jī)?chǔ)存。鑒于此，工程中可將記憶材料安置在結(jié)構(gòu)中，當(dāng)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)變形、裂縫、損傷以及外界動(dòng)荷載影響時(shí)，大部分的能量可被記憶合金材料消耗掉，可極大提高結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，若將材料運(yùn)用到多震地區(qū)的建筑結(jié)構(gòu)中，則會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)地震能力的吸收與耗散，極大地提高建筑物的抗震性能，此舉屬于材料的智能被動(dòng)控制。形狀記憶合金材料所具有的相變超彈性，使其可用來制作耗能阻尼器，這種阻尼器實(shí)現(xiàn)了智能被動(dòng)控制。同時(shí)，由于其相變會(huì)引起超彈性滯回環(huán)的產(chǎn)生，使得材料具有極高的抗疲勞性，以此為基礎(chǔ)制作的阻尼器使用周期遠(yuǎn)勝于普通的阻尼器，可實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)品質(zhì)的大幅度提高。

　　2.3壓磁材料

　　土木工程領(lǐng)域中常規(guī)的壓磁材料主要包括磁流變材料和磁致伸縮智能材料等。在外部磁場(chǎng)作用下，磁流變液懸浮體系的黏彈塑性會(huì)發(fā)生明顯的變化，并且這種變化是可逆的。當(dāng)外部磁場(chǎng)超過一定強(qiáng)度后，磁流變也會(huì)在極短的時(shí)間內(nèi)變成固態(tài)，微觀上表現(xiàn)為材料的'分散相顆粒沿著磁場(chǎng)方向結(jié)成了鏈狀結(jié)構(gòu)。磁流變液介于液體與固體之間的這種獨(dú)特的可變屬性，以及對(duì)這種特性實(shí)施控制時(shí)耗能低、變化范圍廣、成本低等特性，使得磁流變液成為工程結(jié)構(gòu)中作動(dòng)器件的重要材料。當(dāng)前，磁流變液主要被應(yīng)用到元器件的控制橋路以及電源的高速開關(guān)等多個(gè)領(lǐng)域。且磁流變液在土木工程領(lǐng)域的應(yīng)用主要集中在高層建筑、塔形建筑物、大跨框架和大跨度結(jié)構(gòu)等。同時(shí)，有著高磁致伸縮效應(yīng)的磁致伸縮智能材料，可以保證材料在機(jī)械與電磁直接進(jìn)行可逆轉(zhuǎn)換，因此具有廣闊的應(yīng)用前景。

　　2.4碳纖維混凝土材料

　　工程中混凝土的作用范圍很廣泛，因此對(duì)混凝土材料的改善也日益得到科研人員和工程從業(yè)者的支持，碳纖維混凝土的產(chǎn)生正是這一領(lǐng)域發(fā)展的重要產(chǎn)物，在混凝土中摻加一定比例的碳纖維，可賦予混凝土材料以驅(qū)動(dòng)功能和本征自感應(yīng)。作為一種高強(qiáng)度、高彈性、大導(dǎo)電性的材料，碳纖維的加入能極大改善混凝土的強(qiáng)度與韌性，并且碳纖維之間會(huì)形成具有電阻的導(dǎo)電網(wǎng)絡(luò)，在材料中起到阻隔導(dǎo)電的勢(shì)壘，大大降低混凝土材料的電阻率，從而使得材料的導(dǎo)電能力得到數(shù)量級(jí)上的顯著變化。不可忽視的是，這種混凝土的電導(dǎo)率與溫度及應(yīng)力的變化而表現(xiàn)出規(guī)律性的響應(yīng)。同時(shí)，碳纖維混凝土在溫度上表現(xiàn)為溫度變化造成電阻的變化，并且材料內(nèi)部的溫差也會(huì)衍生出熱電效應(yīng)，在電場(chǎng)的作用下碳纖維混凝土?xí)�產(chǎn)生熱變效應(yīng)（熱效應(yīng)與變形）。碳纖維的含量和混凝土材料的結(jié)構(gòu)共同影響材料的溫敏性，當(dāng)碳纖維的含量超過一定比例時(shí)，材料才有可能形成較為穩(wěn)定的電動(dòng)勢(shì)。而碳纖維的摻入方式主要有兩種：短切亂向分布和連續(xù)碳纖維束單向增強(qiáng)。采取不同的摻入方式能使得碳纖維混凝土的力學(xué)性能得到不同程度的強(qiáng)化與提高，工程實(shí)踐表明：第一種方式更具有實(shí)用性。

　　2.5壓電材料

　　具有壓電效應(yīng)的壓電材料，經(jīng)常被用作驅(qū)動(dòng)元件和傳感元件。當(dāng)壓電材料受到外部因素作用時(shí)會(huì)因?yàn)槠渥陨戆l(fā)生變形而產(chǎn)生電勢(shì)，而對(duì)材料再施加一定電壓時(shí)又會(huì)改變材料的尺寸，壓電效應(yīng)由此而來。利用這一特點(diǎn)，壓電材料可用作傳感元件，通過壓電元件的變化來判斷元件所在位置處結(jié)構(gòu)的變形量。與此同時(shí)，若能在壓電元件外部形成電場(chǎng)，進(jìn)而對(duì)壓電元件內(nèi)部的正負(fù)電子施加定向電場(chǎng)力，從而迫使元件發(fā)生變形，制成驅(qū)動(dòng)元件。利用驅(qū)動(dòng)元件，可改變材料的應(yīng)力狀態(tài)，甚至?xí)�影響材料的結(jié)構(gòu)變形。壓電材料的變化均在極短時(shí)間內(nèi)完成，因此壓電效應(yīng)主要適用于對(duì)結(jié)構(gòu)振動(dòng)的控制上。

　　3智能材料的未來發(fā)展

　　3.1智能材料性能的發(fā)展

　　智能材料有著獨(dú)特的優(yōu)越性能、廣闊的發(fā)展前景，但是由于這一領(lǐng)域處于多學(xué)科交叉的研究前沿，所存在問題也亟待深究：

　　（1）形狀記憶合金的發(fā)現(xiàn)，改變了很多傳統(tǒng)理念，胡克定律在合金材料這里基本上不再適用了，其所具有的智能功能使得傳統(tǒng)的力學(xué)研究方法難以合理地解釋其內(nèi)在的機(jī)理，因此需要研究者另辟蹊徑，從宏觀與微觀的角度重新去探究這種新材料的原理，建立一些實(shí)用性較強(qiáng)的理論和模型，以對(duì)具體的工程實(shí)際進(jìn)行規(guī)范化的指導(dǎo)。同時(shí)，當(dāng)前形狀記憶合金還不完善，耗能高、功能單一等缺點(diǎn)使得其實(shí)用性不強(qiáng)，能夠開發(fā)出低能耗、出力大、多功能的控制器則是未來研究的重要方向。

　�。�2）可以預(yù)見，壓電材料將會(huì)成為工程結(jié)構(gòu)中力學(xué)測(cè)量的首選感測(cè)元件，但是其存在的主要問題就是驅(qū)動(dòng)力小，雖然已經(jīng)有一些技術(shù)來彌補(bǔ)這一缺陷，但是對(duì)于大規(guī)模的土木工程結(jié)構(gòu)而言，壓電材料并不能直接應(yīng)用，復(fù)雜的理論分析、高難度的集成技術(shù)研發(fā)，以及壓電驅(qū)動(dòng)器的開發(fā)技術(shù)和設(shè)計(jì)方法難度較大，都是制約壓電材料未來發(fā)展的瓶頸，是研究的難點(diǎn)、熱點(diǎn)和重點(diǎn)。

　�。�3）壓磁材料所面臨的問題是在長(zhǎng)期的放置之后，會(huì)產(chǎn)生固體顆粒沉降，這種沉降對(duì)材料的穩(wěn)定性有著怎樣的影響效應(yīng)也需要更深入的研究。并且，其溫度適應(yīng)范圍較小，若能夠拓寬溫度作用范圍，將使得壓磁材料有著更廣的發(fā)展前景。

　　3.2智能材料研究難題

　　針對(duì)材料本身所面臨的主要問題，未來在土木工程領(lǐng)域的應(yīng)用研究主要有下列一些難題：

　�。�1）結(jié)構(gòu)的健康監(jiān)測(cè)與保養(yǎng)；

　�。�2）形狀自適應(yīng)材料與結(jié)構(gòu)；

　�。�3）結(jié)構(gòu)減振抗震抗風(fēng)降噪的自適應(yīng)控制。

　　這些問題的進(jìn)一步研究將有助于工程質(zhì)量的提高，有助于降低工程災(zāi)害性事故的概率，有助于強(qiáng)化工程的安全可靠性，有助于推動(dòng)土木工程領(lǐng)域的高技術(shù)發(fā)展，有助于為土木工程領(lǐng)域注入新的發(fā)展動(dòng)力與機(jī)遇。

土木工程材料論文14

　　摘 要：土木工程材料課是土建類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授直接構(gòu)成土木工程實(shí)體的各種材料的組成、生產(chǎn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、性質(zhì)、使用及檢測(cè)等知識(shí)。材料是土木工程建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和質(zhì)量基礎(chǔ)，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)

　　關(guān)鍵詞：土木工程建筑論文

　　土木工程材料課是土建類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授直接構(gòu)成土木工程實(shí)體的各種材料的組成、生產(chǎn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、性質(zhì)、使用及檢測(cè)等知識(shí)。材料是土木工程建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和質(zhì)量基礎(chǔ)，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)、施工和管理等工作正確的選擇和合理使用土木工程材料打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供必要的土木工程材料的基本知識(shí)。土木工程材料課程中的工程材料種類繁多、內(nèi)容龐雜，且綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)。同時(shí)土木工程材料的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已越來越不能適應(yīng)知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的新型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)要求。為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型土建類專業(yè)人才，我校土木工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)模式，整合教學(xué)內(nèi)容、重塑實(shí)踐教學(xué)體系、改革教學(xué)方法和考核方式以及課程教學(xué)資源建設(shè)等方面，對(duì)土木工程材料課程進(jìn)行教學(xué)改革，取得了顯著的效果。

　　一、構(gòu)建“一主線、三層次、立體化”的理論課程教學(xué)模式

　　“一主線”是在講授各種材料時(shí)，既突出重點(diǎn)（以水泥、混凝土、鋼材、瀝青作為教學(xué)重點(diǎn)），又體現(xiàn)“一主線”的模式�！耙恢骶�”是按照“生產(chǎn)原料→生產(chǎn)工藝→材料組成、結(jié)構(gòu)→性能→應(yīng)用”講解各類材料的基本知識(shí)，授課條理分明，學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確學(xué)習(xí)的有效方法和分析歸納能力。“三層次”是在課堂教學(xué)中把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分為逐層深入的'三個(gè)層次———基礎(chǔ)知識(shí)、觀察和討論、工程案例，并使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)達(dá)到基礎(chǔ)性、擴(kuò)展性和創(chuàng)造性的有機(jī)結(jié)合。第一層次基本知識(shí)是依據(jù)以上突出重點(diǎn)、體現(xiàn)一主線的模式講授，并采用啟發(fā)式、提問式等多種方式，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。第二層次觀察和討論是通過觀察建設(shè)工程中某現(xiàn)象（或事故）、某試驗(yàn)或試驗(yàn)結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生展開討論。學(xué)生通過對(duì)這些現(xiàn)象、結(jié)果的分析討論,既加深對(duì)相關(guān)基本知識(shí)的理解,又培養(yǎng)分析問題的能力。達(dá)到學(xué)中悟,悟中學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)思維使學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力得到了提升。第三個(gè)層次工程案例是結(jié)合所教授的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際工程案例相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種信息渠道收集工程案例，分析討論工程案例，教師引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力�！傲Ⅲw化”是教學(xué)內(nèi)容的立體化結(jié)構(gòu)。在教學(xué)實(shí)踐中，逐步建立立體化的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。首先以教材為藍(lán)本，廣泛收集、整理大量的教學(xué)資料，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富；其次收集圖片、視頻、實(shí)物樣品，制作多媒體課件和教學(xué)視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加形象；另外制作功能強(qiáng)大、師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程，作為支撐的教學(xué)內(nèi)容體系。

　　二、突出“一定位、三最新、重優(yōu)化”的教學(xué)內(nèi)容

　　課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上導(dǎo)入國(guó)內(nèi)外最新知識(shí)、最新標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合大量實(shí)際工程案例，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，注重應(yīng)用。具體做法如下。在教學(xué)內(nèi)容上定位于培養(yǎng)應(yīng)用型本科目標(biāo)需要，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出“三最新”的教學(xué)，即結(jié)合最新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，將新型材料及其發(fā)展新動(dòng)向納入教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)改革的最新成果納入教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上注意強(qiáng)化基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)面，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足厚基礎(chǔ)、大專業(yè)的要求，突出基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性特點(diǎn)。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。淘汰陳舊材料與標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)減少砌墻粘土磚等不符合現(xiàn)代技術(shù)要求的傳統(tǒng)材料內(nèi)容，增加新型墻體材料和新型防水材料等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的優(yōu)化與更新，避免與后續(xù)課程重復(fù)。增設(shè)討論課題、研究型專題作業(yè)和開放式作業(yè)，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。以學(xué)科前沿的形式，介紹混凝土耐久性、生態(tài)建筑與生態(tài)建材、新型屋面體系———種植屋面、膜材料與結(jié)構(gòu)等反映學(xué)科最新進(jìn)展的內(nèi)容，豐富了課程體系，突出前沿性特點(diǎn)。

　　三、建立“一結(jié)合、三類型、開放式”實(shí)踐教學(xué)體系

　　針對(duì)“土木工程材料”實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的需要，將理論教學(xué)貫穿到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的感知過程，改革教學(xué)方法，形成完整的、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的新體系。具體是做到理論教學(xué)與工程實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型試驗(yàn)、設(shè)計(jì)型試驗(yàn)和研究創(chuàng)新型試驗(yàn)三種類型，實(shí)驗(yàn)室由“封閉式”變“開放式”的新的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)的組織管理實(shí)行任課教師和實(shí)驗(yàn)人員共同參與指導(dǎo)和管理工作，學(xué)生以組為單位，按照教學(xué)大綱要求所有學(xué)生必須完成基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)型試驗(yàn)；一些優(yōu)秀的學(xué)生，根據(jù)興趣和個(gè)人意愿，參與和完成研究創(chuàng)新型試驗(yàn)（以教師的科研課題為主），在上班時(shí)間學(xué)生可比較自由地安排時(shí)間，在試驗(yàn)過程中及時(shí)得到試驗(yàn)人員的指導(dǎo)。新的實(shí)踐教學(xué)體系使學(xué)生在掌握試驗(yàn)基本技能的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計(jì)型和研究型試驗(yàn)，提高了學(xué)生分析、解決問題的能力、創(chuàng)新能力。

　　四、確定“一素質(zhì)、三能力、多形式”的教學(xué)方法和考核方式

　　遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育理念，針對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的不同特點(diǎn)，確定“一素質(zhì)、三能力、多形式”的教學(xué)方法和手段。“一素質(zhì)”是指工程素質(zhì)。作為工科學(xué)生應(yīng)有廣博的工程知識(shí)素質(zhì)、良好的思維素質(zhì)、工程實(shí)踐操作能力、溝通協(xié)作素質(zhì)、把構(gòu)思變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的技術(shù)能力及工程創(chuàng)新素質(zhì)。工程素質(zhì)是通過大學(xué)課程，逐步培養(yǎng)的。土木工程材料課程在教學(xué)中由始至終注重學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)。通過課堂教學(xué)傳授工程材料的基本知識(shí)，采用多種形式的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過試驗(yàn)課及參與教師的研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作素質(zhì)、工程實(shí)踐操作能力�！叭�能力”的教學(xué)方法，是以設(shè)置疑問懸念引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；通過啟發(fā)對(duì)比、分析討論式及案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、分析問題、解決工程實(shí)際問題的能力；改變單一傳授知識(shí)型、填鴨應(yīng)試型教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)和研究解決新問題的能力。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持采用啟發(fā)式教學(xué)方式，以實(shí)際工程為載體，引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度地發(fā)現(xiàn)問題，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的思維方式和方法。教學(xué)模式的改變，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。多形式的教學(xué)方法。借助學(xué)校強(qiáng)大的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用多媒體技術(shù)，將文字、圖片、圖像、動(dòng)畫、授課視頻等多種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使材料或動(dòng)態(tài)過程直接呈現(xiàn)給學(xué)生，擴(kuò)大材料科學(xué)前沿信息量，擴(kuò)展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多形式的考核方式。建立課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外學(xué)習(xí)與考核相互結(jié)合，理論測(cè)試、試驗(yàn)考評(píng)、課外學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定等多形式的考核方式。

　　五、建立“一平臺(tái)、三拓展、信息強(qiáng)”的教學(xué)資源

　　“一平臺(tái)”是指教務(wù)處的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。土木工程材料已經(jīng)在此平臺(tái)上建立了較為完善的網(wǎng)絡(luò)課程資源，可以供學(xué)生課下學(xué)習(xí)使用。進(jìn)一步完善了師生互動(dòng)平臺(tái)的利用，使教師與學(xué)生能夠有效溝通。“三拓展”是指通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展土木工程材料的前沿知識(shí)，跟進(jìn)新材料的發(fā)展，使學(xué)生及時(shí)了解材料發(fā)展動(dòng)向；拓展土木工程材料的最新國(guó)家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的工程意識(shí)；拓展主要土木工程材料的發(fā)現(xiàn)、生產(chǎn)過程創(chuàng)新漫談，目的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)其創(chuàng)新精神�！靶畔�強(qiáng)”是指在上課過程中，指導(dǎo)學(xué)生一是充分利用學(xué)校圖書館強(qiáng)大的信息資源，搜集和查閱有關(guān)土木工程材料的最新研究動(dòng)態(tài)、研究論文等資源，并指導(dǎo)學(xué)生寫作科技論文；二是充分利用教務(wù)處網(wǎng)絡(luò)課程資源，利用課余時(shí)間時(shí)時(shí)進(jìn)行訪問，以及完成師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)�？傊�，土木工程材料課程是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有不斷改革，因材施教，把工程素質(zhì)、工程意識(shí)和工程思維的培養(yǎng)貫穿始終，才能使學(xué)生根據(jù)不同的工程實(shí)際、不同的使用環(huán)境，能正確選用土木工程材料，并能運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，對(duì)工程中出現(xiàn)的土木工程材料相關(guān)問題進(jìn)行分析與研究，找出解決方案，為學(xué)生走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]龔平.土木工程材料.課程的教學(xué)思考[J].教書育人(高教論壇)，20xx(6)：112-ll3.

　　[2]陳寶瑤.土木工程材料課程改革與實(shí)踐[J].福建建材，20xx(4)：114-118.

土木工程材料論文15

　　一、教學(xué)內(nèi)容的改革

　　土木工程材料種類繁多，各類自成體系，教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是敘述性和分析性內(nèi)容;同時(shí)，土工工程材料發(fā)展迅速，新材料層出不窮，以致學(xué)生在土木工程材料課程學(xué)習(xí)中難以抓住重點(diǎn)，出現(xiàn)什么都學(xué)、什么都學(xué)不好的情況。為了進(jìn)提高土木工程材料課程的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果，筆者從教材編寫、授課內(nèi)容編排、課時(shí)分配等三個(gè)方面對(duì)土木工程材料課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。

　　(一)教材編寫

　　20xx年，南昌大學(xué)與其他兄弟院校編寫出版了教材《土木工程材料》。新編教材充分考慮到現(xiàn)有教材的不足，強(qiáng)化混凝土章節(jié)內(nèi)容，增加了輕質(zhì)混凝土、高性能混凝土、纖維混凝土、再生混凝土、大體積混凝土、噴射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相關(guān)知識(shí);根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，弱化部分章節(jié)，將石材、木材、合成高分子材料等章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)刪減;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢(shì)，增加建筑節(jié)能材料章節(jié);設(shè)置案例，在各章節(jié)中多設(shè)案例，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識(shí)分析問題，與實(shí)踐相結(jié)合。

　　(二)授課內(nèi)容編排

　　根據(jù)土木工程材料課程特點(diǎn)，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行重新編排，力求做到以下幾點(diǎn):突出重點(diǎn)內(nèi)容，授課時(shí)以水泥、混凝土、瀝青、瀝青混合料為主要重點(diǎn)，以土木工程材料基本性質(zhì)、氣硬性膠凝材料、建筑鋼材、新型墻體材料、建筑節(jié)能材料為次要重點(diǎn)，同時(shí)兼顧建筑功能材料、合成高分子材料、砂漿、石材、木材等;體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，注意授課內(nèi)容與不同專業(yè)方向的有機(jī)融合，土木工程工民建方向?qū)�業(yè)重點(diǎn)突出水泥與混凝土的內(nèi)容，土木工程道橋方向?qū)�業(yè)則要求掌握瀝青混合料的配合比設(shè)計(jì);水利水電工程專業(yè)則要求詳細(xì)講解大體積混凝土及其施工;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢(shì)，更新教學(xué)內(nèi)容，授課時(shí)將土木工程新材料(如新型混凝土、新型墻體材料)、新技術(shù)(如隧道盾構(gòu)技術(shù)、大型混凝土構(gòu)件預(yù)制技術(shù))以及教師自身科研課題成果引入課堂教學(xué)中;結(jié)合工程應(yīng)用，將國(guó)內(nèi)外典型工程(如新型混凝土技術(shù)在三峽大壩、杭州灣跨海大橋應(yīng)用)融入課堂教學(xué)中。

　　(三)課時(shí)分配

　　土木工程材料課程是一門理論性、實(shí)踐性、實(shí)驗(yàn)性都非常強(qiáng)的課程，而土木工程材料課程的學(xué)時(shí)有限，在教學(xué)中合理分配課時(shí)是保證土木工程材料課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。南昌大學(xué)的土木工程材料課程共48學(xué)時(shí)，其中課堂授課32學(xué)時(shí)，實(shí)踐2學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)14學(xué)時(shí)。

　　二、教學(xué)模式的構(gòu)建

　　目前，土木工程材料課程的教學(xué)模式一般包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分。筆者在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。在土木工程材料課程中，除進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革外，還適當(dāng)增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　(一)理論教學(xué)

　　土木工程材料課程需要讓學(xué)生了解并掌握土木工程材料的組成、結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)、工藝、性能與應(yīng)用的基本理論知識(shí)，為此，有必要將木工程材料課程的基本理論知識(shí)重組為土木工程材料的組成與結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)與工藝、性能與應(yīng)用三大塊進(jìn)行統(tǒng)一講授。同時(shí)可采用多媒體結(jié)合板書的方法進(jìn)行理論教學(xué)，以達(dá)到縮減課時(shí)、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

　　(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　土木工程材料課程中現(xiàn)有的.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究熱情，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革時(shí)，除了開展水泥實(shí)驗(yàn)、砂石實(shí)驗(yàn)、普通混凝土實(shí)驗(yàn)、瀝青實(shí)驗(yàn)等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，還設(shè)計(jì)了綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)是在設(shè)定原材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不同強(qiáng)度等級(jí)、不同坍落度要求的高性能混凝土實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生自選材料和自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)前先將學(xué)生分為3～4個(gè)組并確定實(shí)驗(yàn)題目，要求小組同學(xué)查閱資料、集中討論后完成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，比如減水劑與水泥相容性實(shí)驗(yàn)、緩凝劑對(duì)混凝土凝結(jié)時(shí)間影響實(shí)驗(yàn)、不同等級(jí)礦物摻合料對(duì)混凝土強(qiáng)度影響實(shí)驗(yàn)等。通過開展綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的研究熱情，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　(三)實(shí)踐教學(xué)

　　在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行土木工程材料課程實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐。組織學(xué)生到預(yù)拌混凝土攪拌站了解混凝土的生產(chǎn)運(yùn)輸過程，認(rèn)知新拌混凝土的和易性，熟悉混凝土配合比設(shè)計(jì)，或組織學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)見識(shí)混凝土的澆注養(yǎng)護(hù)，了解建筑鋼材的性能和加工，實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)的提升，從而大大提高了教學(xué)效果。

　　三、教學(xué)方法的改革

　　在教學(xué)方法上，土木工程材料課程教師在課堂上一般采用多媒體和板書相結(jié)合的授課方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生基本上都是被動(dòng)接受知識(shí)，很少對(duì)土木工程材料進(jìn)行更深入的思考。鑒于這一缺陷，筆者在課堂教學(xué)中，增加視頻播放與課堂討論環(huán)節(jié)，提供了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，完善考核方法。

　　(一)視頻播放與課堂討論

　　為讓學(xué)生對(duì)土木工程材料的研究和發(fā)展有更深入的了解，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土木工程材料進(jìn)行更深層次的思考，筆者充分利用多年從事教學(xué)和科研工作的優(yōu)勢(shì)，特別制作了一段50分鐘左右關(guān)于材料在仿生、智能領(lǐng)域研究和發(fā)展的視頻資料，要求學(xué)生提前自行觀看，同時(shí)在課堂上也組織學(xué)生利用1個(gè)學(xué)時(shí)觀看視頻資料，之后用1個(gè)學(xué)時(shí)讓學(xué)生走上講臺(tái)發(fā)表觀后感想。

　　(二)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

　　網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是高校數(shù)字化建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為學(xué)生與教師之間搭建了一個(gè)很好的交流平臺(tái)。教師可將很多相關(guān)的文檔、幻燈片、視頻資料上傳到網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生自行下載。學(xué)生也可在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)向教師提問，教師可定期查看和回答學(xué)生問題。在教學(xué)方法上，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是對(duì)課堂授課方式的一種補(bǔ)充。

　　(三)考核方法

　　土木工程材料課程考核方法采用課堂考勤與課堂討論、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐(報(bào)告)、期中考試(開卷)、期末考試(閉卷)四種形式相結(jié)合的全程考核方法，其中四種形式占總成績(jī)的比例分別為15%、15%、20%和50%。四種形式相結(jié)合的全程考核方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程的教學(xué)效果，對(duì)改變傳統(tǒng)的一考定成績(jī)、加強(qiáng)教學(xué)過程管理、分階段檢驗(yàn)教學(xué)效果、改革考試方法具有積極的意義。

　　四、教學(xué)改革的效果評(píng)價(jià)

　　土木工程材料課程經(jīng)過上述教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，可以讓學(xué)生更好地掌握土木工程材料的理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生科研動(dòng)手能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，取得了良好的效果。

　　(1)授課內(nèi)容

　　教師講課內(nèi)容有主次之分，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)不僅簡(jiǎn)單輕松，而且也更有針對(duì)性。對(duì)此教師可以適當(dāng)減少理論課時(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。

　　(2)上課形式

　　在課堂上播放相關(guān)視頻并進(jìn)行課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并積極發(fā)言，既能提高學(xué)生的表達(dá)能力，也能幫助學(xué)生對(duì)土木工程材料發(fā)展進(jìn)行更深層次的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。

　　(3)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)

　　除了部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之外，還增設(shè)了綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)見識(shí)到各種不同要求的混凝土，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情。

　　(4)考核方法

　　采用上述四種形式相結(jié)合的全程考核方法，提高了學(xué)生上課的積極性，也有利于全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程學(xué)習(xí)效果。

　　五、結(jié)語

　　土木工程材料課程是集理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐于一體的課程，學(xué)好土木工程材料，對(duì)于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)具有重要的作用。鑒于土木工程材料課程本身的特點(diǎn)和學(xué)時(shí)的限制，要提高教學(xué)效果，使學(xué)生掌握土木工程材料知識(shí)，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用土木工程材料，必須從教材編寫、授課內(nèi)容編排、課時(shí)分配等教學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)模式，以及視頻播放與課堂討論、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、考核方法等教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行土木工程材料課程的教學(xué)改革。本文對(duì)土木工程材料課程教學(xué)改革的思考，在教學(xué)實(shí)踐中已得到了實(shí)施，同時(shí)也需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善。

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