關(guān)于水泥基類材料課程教學(xué)思考的論文

　　論文摘要：水泥基類課程是土建工科類專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過對幾年課程教學(xué)的思考，提出四個方面進(jìn)行課程教學(xué)體系的改革措施，以便促進(jìn)新時期水泥基類課程的教學(xué)工作的順利、有效開展，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　論文關(guān)鍵詞：水泥基材料；教學(xué)；工科專業(yè)

　　所謂水泥基類材料是指以水泥為主的膠凝材料類材料，主要包括混凝土、砂漿以及其他有關(guān)水泥類的材料總稱。與這類材料相關(guān)的課程包括：《建筑材料》、《道路建筑材料》、《土木工程材料》、《膠凝材料學(xué)》、《混凝土學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，涉及土木工程、交通工程、力學(xué)、巖土、水工、材料工程等相關(guān)工科類專業(yè)。涉及面廣、課程教學(xué)要求差異大，在教學(xué)過程中如果不細(xì)心加以區(qū)分，容易造成這類課程的開設(shè)質(zhì)量不佳，影響教學(xué)效果，達(dá)不到相應(yīng)的開課目的。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實踐，本文特提出幾點(diǎn)教學(xué)探索。

　　一、精讀教學(xué)大綱

　　目前，對于工科專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的任務(wù)越來越重。因此，給學(xué)生授課的學(xué)時數(shù)也在逐年壓縮。但是，水泥基類課程是工科類學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課。其為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的主干基礎(chǔ)課程，如果學(xué)習(xí)效果不佳或者達(dá)不到相應(yīng)的學(xué)習(xí)預(yù)期，則會影響相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。做好教學(xué)的首要任務(wù)就是針對水泥基類課程的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求認(rèn)真研讀各專業(yè)對該類課程的教學(xué)大綱，針對不同專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)環(huán)境要求，采取有區(qū)別的對待教學(xué)內(nèi)容和層次要求。如，對于水工專業(yè)學(xué)生來說，水泥混凝土配合比設(shè)計與土木工程專業(yè)有所區(qū)別，二者的主導(dǎo)規(guī)范有差別，混凝土配合比設(shè)計中，水利部《水工混凝土試驗規(guī)程》SL352-2006中規(guī)定砂、石原材料以飽和面干為基礎(chǔ)進(jìn)行混凝土配合比設(shè)計，而土木建筑業(yè)和交通行業(yè)規(guī)范中的砂、石原材料以干燥狀態(tài)為基礎(chǔ)進(jìn)行混凝土配合比設(shè)計。因此，在進(jìn)行課程教學(xué)組織過程中需要提前做好安排，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，避免不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相互混淆對學(xué)習(xí)不利，同時也將導(dǎo)致學(xué)生對今后從事的工作難以適從的感覺。再者，混凝土配合比設(shè)計在土木工程等專業(yè)中，以抗彎強(qiáng)度指標(biāo)進(jìn)行路面混凝土設(shè)計時，只作為掌握要求；但對于交通工程專業(yè)來說，大綱則要求達(dá)到應(yīng)用要求。這只是其中的一些方面，在混凝土耐久性、水泥、砂漿等內(nèi)容環(huán)節(jié)均存在大綱和專業(yè)要求差異上的區(qū)別。因此，在教學(xué)上根據(jù)不同專業(yè)教學(xué)大綱的細(xì)微差別，針對不同專業(yè)進(jìn)行不同內(nèi)容深度的教學(xué)是做好相應(yīng)專業(yè)水泥基類材料課程的前提和基礎(chǔ)，務(wù)必加以重視，切勿為了授課簡化而不加以區(qū)別，造成各專業(yè)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)困難。

　　二、認(rèn)真組織教學(xué)

　　課堂教學(xué)是目前大學(xué)教學(xué)的主要形式，由于水泥基類課程體系復(fù)雜，內(nèi)容各異，且學(xué)生缺乏基本的感性認(rèn)識，而且授課基本采用傳統(tǒng)的“一支粉筆”、“灌輸式”方法教學(xué)。這樣需要授課教師在授課前認(rèn)真組織、合理安排相應(yīng)專業(yè)水泥基類課程的教學(xué)內(nèi)容，否則，很難達(dá)到教學(xué)目的的要求。

　　水泥基類課程很多章節(jié)需要調(diào)整上課順序，不能按照教材的章節(jié)先后順序依次進(jìn)行。比如，在普通混凝土學(xué)習(xí)過程中，絕大部分教材在編排上均將外加劑部分歸結(jié)為混凝土原材料章節(jié)中，但是在授課過程中如果將外加劑部分放在原材料部分教授，效果很差。筆者在連續(xù)兩年的教學(xué)過程中有意將其先后順序按照教材順序和調(diào)整順序進(jìn)行授課并在期終考試課程中進(jìn)行知識運(yùn)用考查，發(fā)現(xiàn)明顯有差別。按照原因順序授課，學(xué)生對外加劑在混凝土中的作用無法理解，應(yīng)用性的考試題不足10%的學(xué)生能夠答出，但是在混凝土主要技術(shù)性質(zhì)講授后進(jìn)行外加劑授課的話，對混凝土外加劑的使用非常好，幾乎所有學(xué)生能夠回答出相應(yīng)的題目。究其主要原因是混凝土和易性部分內(nèi)容如果沒有接觸，對于外加劑如何提高混凝土施工和易性的內(nèi)在因素?zé)o法理解，很茫然，因此在授課時需要將混凝土的基本性質(zhì)先于混凝土外加劑進(jìn)行。除了這部分內(nèi)容外，還有一些內(nèi)容，針對不同專業(yè)也需要進(jìn)行精挑細(xì)選后才能進(jìn)行課堂教學(xué)。   課程內(nèi)容組織好后，下一步就是認(rèn)真執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)就需要重點(diǎn)關(guān)注了。

　　本科學(xué)生學(xué)習(xí)水泥基類材料的主要目的是學(xué)會如何選擇、應(yīng)用材料，而不是為深入地研究材料而學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)過程中的重難點(diǎn)就是如何選擇和應(yīng)用材料環(huán)節(jié)。但是，正確地選擇和使用材料的前提是理解材料性能和性質(zhì)。因此結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出兩個重點(diǎn)，即水泥基材料的基本性質(zhì)和基本功能。水泥基材料的基本性質(zhì)是研究其作為建筑材料的共性問題，應(yīng)詳細(xì)講授材料性質(zhì)的概念以及它們在工程中的應(yīng)用以及對材料性能的影響，要求學(xué)生理解掌握。材料功能是水泥基材料是否合理選用，直接影響建筑物的工程質(zhì)量和安全使用，因此水泥、混凝土等材料的性質(zhì)無疑是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。此外，在講授傳統(tǒng)材料的基礎(chǔ)上，有目的地增加介紹新材料、新工藝，并結(jié)合實際工程進(jìn)行講解，不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生對課本知識的深入理解和掌握，也有助于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。[2]在不同的環(huán)境條件下和章節(jié)中增加建筑材料與環(huán)境的關(guān)系、綠色建材方面的內(nèi)容、國水泥工業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展、有關(guān)環(huán)保型膠凝材料知識；在混凝土章節(jié)中穿插高性能混凝土、生態(tài)混凝土等內(nèi)容。這樣不僅使學(xué)生開闊了眼界，增長了知識，同時也增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。

　　教學(xué)大綱的細(xì)化是授課的前提，教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化是教學(xué)大綱細(xì)化的實踐，是做好教學(xué)的根本，因此，認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。

　　三、強(qiáng)化試驗教學(xué)

　　對于水泥基類課程，除了理論教學(xué)以外，還需要加大實踐教學(xué)在課程中的比例，豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容和方法。然而，目前，水泥基類材料課程對試驗課程的重視程度有所下降，究其主要原因是教學(xué)課時所限，試驗室資源以及擴(kuò)招帶來的學(xué)生人數(shù)增加等共同造成試驗課的開設(shè)存在不足的問題。因此強(qiáng)化現(xiàn)階段試驗教學(xué)需要加強(qiáng)進(jìn)一步的認(rèn)識。因為實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力、創(chuàng)新能力及理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，同時也是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。試驗課是實踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。學(xué)生通過試驗，不僅能驗證已學(xué)材料的性質(zhì)，還能鍛煉動手能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。如對水泥的“初凝”、“終凝”等一些沒有嚴(yán)格定量的概念，學(xué)生區(qū)分和掌握比較困難，通過試驗就能很好掌握。再如混凝土試驗，讓學(xué)生自選水泥品種，根據(jù)自己設(shè)計的混凝土種類、強(qiáng)度等級等性能自定方案，獨(dú)立完成，由此提高學(xué)生的操作和分析能力。在試驗中教師與學(xué)生互相切磋，預(yù)測試驗結(jié)果、分析試驗現(xiàn)象、總結(jié)試驗成果。同時在在實踐教學(xué)過程中，還要求學(xué)生深入到工程實踐，以鞏固和充實課堂理論知識，做到理論與實踐有機(jī)結(jié)合。組織學(xué)生現(xiàn)場參觀實際工程，利用課余時間和假期，深入到建材市場、設(shè)計部門等進(jìn)行調(diào)研，這極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對本專業(yè)的了解和熱愛，同時，也是與市場接軌的重要環(huán)節(jié)和措施。

　　四、推動項目教學(xué)

　　要培養(yǎng)具有高素質(zhì)的新型創(chuàng)新人才，科學(xué)素養(yǎng)及科研能力的培養(yǎng)和培育十分重要，必須在各門課程教學(xué)過程中有意識、有目的地滲透，并通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生的科研意識和科研能力。[3]在教學(xué)過程中，我們通過增加科研初步訓(xùn)練的特定教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，撰寫科學(xué)小論文、讀書報告等，定期組織學(xué)生開展相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)討論會。此外，發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)特色和資源優(yōu)勢，開展以項目帶動教學(xué)的科研活動，進(jìn)行開放試驗性活動。我們在2008年曾經(jīng)發(fā)表過《土木工程材料課程綜合開放性試驗實踐性環(huán)節(jié)設(shè)計研究》開放性論文，通過推動項目教學(xué)活動，能夠使學(xué)有余力的學(xué)生且對水泥基類材料感興趣的同學(xué)能夠獲得更好的發(fā)展?jié)摿�。推動以項目為載體的開放性試驗教學(xué)環(huán)節(jié)，通過開放性試驗項目的設(shè)置、動員、申請、實施到總結(jié)結(jié)題全項目實施過程的培養(yǎng)，對一大批學(xué)生進(jìn)行了項目教學(xué)法的成功運(yùn)用，使他們的實踐技能得到了進(jìn)一步的鍛煉和升華。

　　以項目為依托的項目教學(xué)方法，將會在水泥基類材料課程的教學(xué)過程中對理論教學(xué)和實踐教學(xué)的綜合運(yùn)用，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力，及早地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)和科研生活，為推動材料的進(jìn)一步發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的儲備人才奠定良好的基礎(chǔ)。

　　五、結(jié)語

　　水泥基類材料課程，通過精細(xì)研讀教學(xué)大綱、精心組織教學(xué)內(nèi)容，再配合相應(yīng)的試驗教學(xué)和推動項目教學(xué)的緊密配合，水泥基類材料課程的教學(xué)將會得到長足的進(jìn)步。對各個專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)、知識的傳播、材料的應(yīng)用、技術(shù)的推廣等一系列活動產(chǎn)生積極的影響。

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