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材料成型專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探討論文
一、材料成型專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)意義
材料成型專業(yè)英語(yǔ)與普通的日常用語(yǔ)不同，材料成型專業(yè)英語(yǔ)詞匯的豐富性和專業(yè)性都超過了普通的日常用語(yǔ)。普通英語(yǔ)文章大多都與人們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)，只要對(duì)西方國(guó)家的社會(huì)歷史背景和民俗文化有一定了解就能看懂，在語(yǔ)言的使用上也比較隨意。而材料成型專業(yè)英語(yǔ)以豐厚的材料成型專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，匯集了大量材料成型專業(yè)名詞，在構(gòu)詞和修飾上都帶有材料成型專業(yè)的特點(diǎn)。材料成型專業(yè)文獻(xiàn)的翻譯難度大，專業(yè)文獻(xiàn)的翻譯在語(yǔ)言上要求比較嚴(yán)格，語(yǔ)法上偏正式，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確到位，沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)專業(yè)知識(shí)的人不能準(zhǔn)確地翻譯專業(yè)性的文獻(xiàn)材料，大量的材料數(shù)據(jù)得不到有效利用。與此同時(shí)隨著我國(guó)材料成形加工技術(shù)不斷進(jìn)步，技術(shù)研究人員想要與國(guó)外專業(yè)人士溝通的心愿越來越強(qiáng)烈，為了全面培養(yǎng)材料成型專業(yè)技術(shù)人員，開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程具有極其重要的意義，通過對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，技術(shù)人員可以閱讀大量的英文專業(yè)性書籍，拓展自己的專業(yè)視野，還能夠與國(guó)外專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行溝通，掌握專業(yè)相關(guān)知識(shí)的最新動(dòng)態(tài)。通過開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，培養(yǎng)了大批材料成型專業(yè)工程技術(shù)人員與研究人員，相關(guān)從業(yè)人員用英語(yǔ)發(fā)表了大量專業(yè)文章，加強(qiáng)了與國(guó)外工程技術(shù)人員和研究人員的溝通交流，促進(jìn)了我國(guó)材料成形技術(shù)的發(fā)展。
二、材料成型專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在問題分析
1.專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高。我國(guó)大多數(shù)高校的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)都是由各校的外語(yǔ)老師負(fù)責(zé)或者由從事專業(yè)教學(xué)的年青老師承擔(dān)，材料成型專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)也是如此。外語(yǔ)老師或者年輕老師在一定程度上欠缺專業(yè)性；同時(shí)，相關(guān)老師在講課過程中，受授課習(xí)慣或者專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的影響，過于注重英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往不能對(duì)材料成型專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入的講解，學(xué)生意識(shí)不到專業(yè)英語(yǔ)的重要性，缺乏學(xué)習(xí)的熱情，致使專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高，不能實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的。
2.教材內(nèi)容落后。隨著研究技術(shù)的不斷進(jìn)步，材料成型專業(yè)知識(shí)不斷更新，高質(zhì)量的專業(yè)英語(yǔ)教材應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的發(fā)展更新教材內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠及時(shí)的接觸到新技術(shù)，拓展學(xué)生的眼界。但是大多數(shù)高校在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過程中，都重復(fù)使用相同或相近的專業(yè)英語(yǔ)教材，教材內(nèi)容形式老舊，與當(dāng)下的材料成形加工技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀脫節(jié)，在實(shí)際的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，無法吸引學(xué)生的興趣，不能發(fā)揮專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的理想效果。
3.教學(xué)方法不規(guī)范。材料成型專業(yè)英語(yǔ)是一門非常重要的學(xué)科，是專業(yè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果并不理想，主要原因是沒有規(guī)范的教學(xué)方法，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)老師在進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，都注重詞匯翻譯的準(zhǔn)確性，以及英語(yǔ)句法的邏輯性，要求學(xué)生背誦大量的專業(yè)性詞匯，通過命題作業(yè)的方式讓學(xué)生搜索專業(yè)相關(guān)知識(shí)，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。但是這種教學(xué)方式只適合自覺性強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只是走形式，學(xué)生不能真正掌握專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。
三、材料成型專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的方案與對(duì)策
1.提升師資力量。傳統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)由外語(yǔ)學(xué)院老師或者專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的年青老師擔(dān)任，專業(yè)英語(yǔ)老師對(duì)材料成型專業(yè)了解不夠，在實(shí)際的教學(xué)過程中，不能靈活的運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，受專業(yè)英語(yǔ)教材束縛，講課方式過于枯燥死板，不能激發(fā)學(xué)生的積極性。為了提高專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)該招攬有過硬專業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)教師，或者對(duì)本專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師進(jìn)行培訓(xùn)，提高專業(yè)老師的英語(yǔ)能力，給專業(yè)老師提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過大量的實(shí)踐講習(xí)，讓老師掌握英語(yǔ)教學(xué)的技巧。由專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的的老師來講解材料成型專業(yè)英語(yǔ)，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)積累，繼而提高專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
2.重視專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生的思維邏輯能力，大多數(shù)高校各個(gè)專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)都由各專業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的監(jiān)督和管理不夠嚴(yán)格，難免給學(xué)生留下專業(yè)英語(yǔ)不重要的印象。針對(duì)這種情況，高校教學(xué)管理部門應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)制度，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的管理，提高專業(yè)英語(yǔ)考核的難度，迫使學(xué)生將注意力放到專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上。
3.更新教材內(nèi)容。高質(zhì)量的專業(yè)英語(yǔ)教材是保證專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，傳統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)都是采用詞匯與文章結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，教材長(zhǎng)時(shí)間不加入新知識(shí)，教材重點(diǎn)內(nèi)容過于老舊，不能與時(shí)俱進(jìn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師常常以教材內(nèi)容為主，不拓展新的知識(shí)，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，致使學(xué)生不能及時(shí)地接觸到新技術(shù)。針對(duì)這個(gè)問題，應(yīng)該讓專業(yè)的老師參與到教材的選取活動(dòng)中，根據(jù)當(dāng)下材料研究的發(fā)展現(xiàn)狀選擇最合適的教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以材料專業(yè)知識(shí)為重點(diǎn)。
4.改善教學(xué)方法。傳統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法過于死板，在講課過程中，老師掌握整個(gè)課堂的節(jié)奏，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，一直都在跟老師的思維方式走，在知識(shí)的理解上都是采用背誦的方式，沒有自己的見解和想法，不能熟練應(yīng)用專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。針對(duì)這樣的問題，老師應(yīng)該改變固有的教學(xué)理念，注重學(xué)生想象力和思維能力的培養(yǎng)。講課過程中多與學(xué)生互動(dòng)，組織小組活動(dòng)，加強(qiáng)溝通交流，引用大量經(jīng)典的專業(yè)性文章，根據(jù)文章內(nèi)容提出一些相關(guān)問題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生匯報(bào)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過這種方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，繼而提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
5.改變考核方式。傳統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)考核過于注重對(duì)詞匯準(zhǔn)確性，以及文法應(yīng)用正確性的考核，根據(jù)考核結(jié)果對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，過于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)而忽略了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力，考核評(píng)價(jià)方法過于片面，學(xué)生只顧死記硬背書本上的冷知識(shí)，結(jié)果在現(xiàn)實(shí)情景中應(yīng)用時(shí)手足無措。為了提高專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該改變現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于學(xué)生能力的評(píng)價(jià)不再依靠一張普通的卷子，而是要將技能考核與理論實(shí)踐考核結(jié)合在一起，從多個(gè)角度觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)發(fā)揮真正的作用，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。與此同時(shí)，在教授專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)要結(jié)合實(shí)例，多與學(xué)生溝通采納學(xué)生的建議，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中，使整個(gè)評(píng)價(jià)過程生動(dòng)起來，讓學(xué)生不在為考試而學(xué)習(xí)。四、結(jié)束語(yǔ)材料成型專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)與普通英語(yǔ)教學(xué)存在很大差異，在材料成型專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)該將材料成型專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合在一起，選擇最合適的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正參與到專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)注重對(duì)新知識(shí)的講解，讓學(xué)生及時(shí)接觸新技術(shù)，了解材料成形技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向。
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