以實驗任務(wù)為驅(qū)動的建筑材料教學(xué)改革教育論文
【論文關(guān)鍵詞】建筑材料 教學(xué) 實驗 改革
【論文摘要】本文主要從我校目前建筑材料課程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合中職教育的發(fā)展趨勢及就業(yè)需求，對建筑材料課程教學(xué)改革進行了探討，利用校企合作平臺和校內(nèi)外實訓(xùn)基地，提出了以實驗任務(wù)為驅(qū)動，以期能對今后建筑材料課程教學(xué)改革提供借鑒和參考。
一、課程特征
《建筑材料》課程是一門主要的基礎(chǔ)專業(yè)課程，理論性、實踐性、綜合性很強，是一門重要的應(yīng)用技術(shù)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以了解和掌握建筑材料及其制品的技術(shù)性能、建筑材料的保管知識和使用方法及建筑材料的檢測方法，具有合理選用建筑材料和對常用建筑材料進行檢驗的能力。其目的是為學(xué)習(xí)建筑施工、建筑結(jié)構(gòu)和建筑預(yù)算等專業(yè)課程提供建筑材料方面的基本知識，為從事工程實踐奠定基礎(chǔ)。
二、中職學(xué)生特征及傳統(tǒng)教學(xué)的弊端
1、中職學(xué)生特征
（1）學(xué)生年紀輕，心理和思想的成熟還很不完善，自控力、自學(xué)能力差。
（2）學(xué)習(xí)上普遍較懶，圖安逸缺乏吃苦精神，喜歡直觀的東西，不愛動腦鉆研。針對中職學(xué)生的知識基礎(chǔ)稍薄弱，在教學(xué)時要考慮到教學(xué)的內(nèi)容方法都能讓中職生接受和理解，并能掌握了所教知識。
2、傳統(tǒng)教學(xué)的弊端
傳統(tǒng)的僅用粉筆加黑板的方式授課，只能局限于對材料的產(chǎn)品性能的介紹等，難以使學(xué)生直觀地認識材料，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而嚴重影響了課程的教學(xué)效果。而實驗不但可以強化所學(xué)的理論知識，同時也是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力的重要途徑。
傳統(tǒng)的教育思想是重視理論教學(xué)，輕視實驗教學(xué)，將實驗教學(xué)從屬于理論教學(xué)，認為實驗教學(xué)僅僅是為鞏固理論知識服務(wù)的，授課教師也將大部分時間和精力放在理論課的教學(xué)上，而輕視了實驗環(huán)節(jié)。這是不符合當今人才培養(yǎng)要求的。
三、教學(xué)改革措施
1、人才培養(yǎng)模式的改變
要注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。中職學(xué)校所要培養(yǎng)的人才是動手能力較強的能滿足工地建設(shè)需要的一線技術(shù)應(yīng)用型人才。我們應(yīng)該從建筑材料課程的特點來進行分析，由于建筑材料課程是實踐性非常強的'課程，如果光學(xué)習(xí)一堆理論，而缺乏實際的操作經(jīng)驗，那學(xué)習(xí)效果就要大打折扣。因此，我們在進行材料教學(xué)時要切實處理好理論與應(yīng)用的關(guān)系，應(yīng)該重點突出應(yīng)用的教學(xué)，拿出大量的時間讓學(xué)生去操作、實驗、去實踐，訓(xùn)練他們的基本技能。
2、編制特色教材，加大綜合性、創(chuàng)造性實驗的比重
伴著我校通過第一批國家示范校的建設(shè)契機，組建優(yōu)秀的教師團體編寫適應(yīng)建筑類崗位任職需要的教材。依據(jù)建筑施工專業(yè)的職業(yè)性、應(yīng)用性、崗位性、實用性來編寫教材，以現(xiàn)代應(yīng)用廣泛的材料檢測技術(shù)和現(xiàn)代新型材料作為主要內(nèi)容，摒除一些不和時代的陳舊的知識。理論知識應(yīng)少而精，以夠用為原則，以實踐和實驗任務(wù)為主導(dǎo)，加大綜合性、創(chuàng)造性實驗的比重，加強技能性內(nèi)容。能夠培養(yǎng)學(xué)生正確及合理使用材料的能力、材料質(zhì)量鑒定能力、材料技術(shù)性能檢測能力，使學(xué)生符合試驗檢測崗位的要求，實現(xiàn)零距離就業(yè)，使學(xué)生出去工作能跟的上時代的發(fā)展。 3、以實訓(xùn)和實驗動手為主導(dǎo)教學(xué)過程的改革
建筑材料是一門實驗性很強的課程，實驗教學(xué)是該課程極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在實驗室，實驗?zāi)軐λ鶎W(xué)的材料有一個直觀的認識，邊學(xué)邊做，將形象思維轉(zhuǎn)化為直觀認識。
�。�1）以實驗動手為主導(dǎo)，組成實驗小組，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和團隊精神。實驗中，要求實驗小組明確實驗?zāi)康�、實驗過程，并對實驗結(jié)果進行預(yù)測。這就要求學(xué)生必須充分利用、合理安排實驗時間和協(xié)調(diào)實驗內(nèi)容，統(tǒng)籌協(xié)作。這樣，實驗準備和實驗后期工作都由學(xué)生自己完成，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，提高了學(xué)生的動手能力。
對學(xué)生的問題，啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)法，由于建筑材料在教材和教學(xué)中的敘述性很強，為了增加趣味性，應(yīng)注重應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法。教學(xué)過程中通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得信息，掌握學(xué)習(xí)要點，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，將學(xué)生從被動教育中解脫出來，促使其在教學(xué)活動中主動探索。這種綜合性實驗對他們綜合的能力進行了培養(yǎng)，在實驗進行中，只有具備了多種能力，才能在短時間內(nèi)把實驗高質(zhì)量地完成。
（2）重視實驗過程，強調(diào)學(xué)生的實驗組織能力。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法基礎(chǔ)上，可嘗試將單項實驗內(nèi)容設(shè)計為多方案實驗。如依據(jù)教學(xué)大綱的要求，將普通混凝土性質(zhì)的單項實驗設(shè)計為多方案實驗，將每班學(xué)生分成幾個實驗小組，各小組可采用不同的粗細骨料，不同品種、強度等級的水泥，各組學(xué)生根據(jù)要求測定各組成材料的性能，進行混凝土配合比設(shè)計計算，并按自己設(shè)計的配合比配制混凝土。學(xué)生人均實驗內(nèi)容增加了，實驗?zāi)康氖且粯拥�，但過程各不相同，考慮的因素也不一樣，避免了千篇一律的答案。
教師在輔導(dǎo)方法上也進行了改進，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，由學(xué)生自己來講實驗內(nèi)容、步驟、方法等。這樣學(xué)生的興趣大大提高，注意力明顯集中，課堂氣氛活躍，學(xué)生認真準備積極回答問題。教師既檢查了學(xué)生的實驗準備情況，也了解了學(xué)生在實驗上存在的主要問題，做到指導(dǎo)實驗心中有數(shù)。
四、結(jié)語
實驗教學(xué)是中職教育中培養(yǎng)學(xué)生動手能力和科研創(chuàng)新能力的重要手段。為了完成中職教育培養(yǎng)目標，我們要加大力度進一步進行實驗教學(xué)改革，只有這樣，才能實現(xiàn)培養(yǎng)出來的人才在知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力上都具有較高的素質(zhì)。
參考文獻
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