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機械工程材料教學革新思索論文
一、引言
教學效果在很大程度上取決于課堂教學。課堂教學效果的好壞，決定了教學質量的高低�！稒C械工程材料》是我院機械類和近機類專業(yè)學生的一門專業(yè)基礎課程。通過學習該課程，學生能夠掌握常用機械工程材料的種類、成分、組織、性能及改性方法等，具備正確選材和工藝分析的能力，為學習后續(xù)專業(yè)課程和從事機械設計及制造工作奠定基礎。該課程涵蓋的內容較多，包含工程力學、金屬學、熱處理原理及工藝、金屬材料、非金屬材料等多門學科的知識；課程特點是概念多且比較抽象，內容廣且比較分散，理論性和實踐性強。在學生整個專業(yè)學習的過程中，不論是設計方面，還是成型、制造、工藝方面，無不涉及到“材料”這一實際對象�！稒C械工程材料》的學習效果將直接影響學生的專業(yè)技能。然而，不論培養(yǎng)計劃制定得多么規(guī)范，教學大綱編制得多么合理，教材選擇得多么適當，對于在校學生來說，課堂學習大多數(shù)是被動的。學生在校期間學習的被動性，主要是因為課程學習過程不是為有了問題尋找答案，而是為了將來遇到問題能夠找到答案。因此，學生在課堂學習中，常常會因為沒有動力而失去學習興趣。那么，在課堂上如何提高學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，成了承擔課程的每一位老師面對的實際問題。我總結該課程多年的教學實踐，提出以下幾點教學心得，與同仁討論。
二、關鍵的第一節(jié)課
第一節(jié)課必須交代清楚課程的學習目的、學習內容、學習要求和方法。對于《機械工程材料》，學習的目的是為了今后在設計中合理地選材，能夠針對設計對象的材料合理地安排成型工藝或加工工藝。正如課文前言中所描述的：機械工程材料是用于制造各類機械零件、構件的材料和在機械制造過程中所應用的工藝材料。合理選擇材料或合理安排材料工藝的基礎就是必須掌握課程的基本概念、基本原理�？v觀機械工程材料所囊括的內容，可知該課程具有“三多一少”的特點，即概念定義多（涉及概念定義300多個），原理規(guī)律多（涉及原理規(guī)律幾十個），內容頭緒多（含金屬學與熱處理工藝、金屬材料、非金屬材料等），理論計算少（除相對量計算外，基本沒有計算的內容），另外該課程大量涉及材料的微觀結構，內容抽象、繁雜。［1］目標清晰，內容繁雜，要求我們必須提出學習要求和方法，要求一：課后必須布置預習內容，學生必須預習，這樣老師在講課時會避免一味“灌”，多數(shù)時間可以用來解疑；要求二：課后必須獨立完成布置的思考題，加深知識的理解和消化；要求三：課后要結合前期所學的課程或生活中的實際機械來思考問題。第一節(jié)課必須激發(fā)學生學習的急迫性或學習興趣，而不是讓學生感覺課程繁難、復雜。所以在交代上述相關事宜時不要就一個問題說得太多�？梢月�(lián)系現(xiàn)實社會中的一些具體的實際例子，突出課程在創(chuàng)造現(xiàn)實生活中的重要性，突出課程在個人成才方面的重要性，突出課程在自我發(fā)展中的重要性，要讓學生產生一種學好課程的沖動。另外，利用“第一堂課”消除學生的自卑心理，樹立自信心。最后，通過提出明確的要求，促進和增強學生學習的自覺性。
三、精心調整教學方法
調整教學方法的目的就是要形成“以學生主動學習為主，以教師引導和指導為輔”的教學課堂。課堂教學中經常用到講授法、演示法、提問法。對于《機械工程材料》課程，課堂中單一應用上述教學方法，教學效果明顯不好。講授法和演示法均以教師為主，學生被動聽講，學生在課堂上自主學習時間不足，學習興趣不高，實踐中證明課堂教學效果不良；提問法雖然能夠活躍課堂氣氛，但在有限的課堂時間內傳授知識效率不高，知識的系統(tǒng)性及完整性傳授不易實現(xiàn)。不論采用何種教學方法，課堂教學都應該有呈示—對話—指導這樣的過程，以激發(fā)學生的學習興趣，即在教師的指導和引導下，自覺接受新領域的新概念、新術語，理解性地記憶某些原理及原則條例，結合實例鼓勵學生提出問題、分析問題，自己找答案或符合原則的理由。對于知識背景、難點、重點、特殊的技巧、知識的總結與歸納，教師要給予必要的講解和指導。但不論采用何種教學方法，最終目的是要解決學習者自覺接受新知識，掌握并學會靈活應用這些知識，解決實際問題。為達到教與學的最佳效果，應采用靈活多樣的“綜合性”教學方法。結合課程特點和學生的情況，我分析和總結了以前所采用的各種教學方法之特點和效果，歸納出一種“演示—再閱讀—提問—討論—啟發(fā)—歸納”的教學方法。該方法旨在利用多媒體課件的便捷效果，展示相關知識點，節(jié)約板書時間，讓位于學生快速再閱讀課文中有關內容，最后通過教師引導，提出問題，討論概念或新術語的關鍵詞或知識點，進而進行互動、啟發(fā)、解釋，以接受、消化、理解和記憶知識，利用課件展示實例應用知識，然后歸納總結，以達到所學知識的完整性和系統(tǒng)性。該方法的設立，延續(xù)了傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)點，但將課堂轉變?yōu)橐詫W生為主，教師在課堂上主要是引導學生學習，通過快速閱讀促使學生自主學習，通過提問、討論、啟發(fā)進行互動，變被動聽課為主動學習，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂學習效果，通過歸納總結，使學生有效掌握當堂課的內容。
四、精心設計教案
上述綜合性教學方法的應用關鍵在于課程教案的設計。設計教案時，不同的內容可采用不同的的形式。對于概念或術語之內容，教案設計如圖1所示的“凝固”。學生閱讀課文，提問概念的關鍵詞，啟發(fā)、討論、歸納。譬如不同結構的物質：晶體在凝固時為何稱其為“結晶”？其影響因素是什么？晶體類物質和非晶體類物質從液態(tài)轉變?yōu)楣虘B(tài)的本質區(qū)別在哪里？對上訴問題進行思考，以形成急于尋找答案的動力，激發(fā)學習興趣。
五、其他措施
�。ㄒ唬⿲W習方法的指導
“授人以魚，惠其一時；授人以漁，惠其一世”。教師在注重傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，如溫故而知新，注意課程知識的前后連貫，以及基本概念和基本原理對知識消化的重要性，知識的熟練對實際問題的關鍵，等等。基本知識不熟練，面對實際問題可能就無從下手。另外，還應結合適當?shù)墓こ虒嵺`來串聯(lián)知識，應用知識。
�。ǘ┻m當?shù)募詈团u
大學生仍然是學生，對于學習態(tài)度（包括上課遲到早退，聽課精力不集中，作業(yè)不認真）不好的學生，必須予以恰當適度的批評，并關注他們。對于學習態(tài)度和學習效果提高的學生，要給予及時的表揚和激勵。“關注”可以改變學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習動力。
�。ㄈ┱n后作業(yè)（任務）的布置
課后作業(yè)(任務)的布置，應精心挑選或重新出題；對于課后布置的預習內容在開始講課時要及時抽查、提問、計分，可以促使學生學習；作業(yè)收發(fā)批改及時，可以及時發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，在講新課之前，溫習之時，一并解決。六、結語實踐證明，改革教學方法，精心設計教案，合理分配課堂“教”、“學”和“互動”時間，可以調動學生的學習主動性和積極性；以學生為主體，以教師引導和指導為輔，可以有效增強課堂學習效果。
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