- 相關(guān)推薦
淺談構(gòu)建《材料及熱加工工藝》的高效課堂論文
課堂教學高效性表現(xiàn)為常態(tài)的課堂教學中，通過教師的合理引導和學生主動學習，在有限的教學學時內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，促進學生獲得充分發(fā)展。決定高效課堂的因素可能有很多，而教師的教學意識、課堂教學方法和教學語言直接決定著教學效果。本文結(jié)合《材料及熱加工工藝》課程的教學現(xiàn)狀，探討教師強烈的教學意識、科學的教學方法和藝術(shù)的教學語言對構(gòu)建該課程的高效課堂的重要意義。
一、課程教學現(xiàn)狀剖析
《材料及熱加工工藝》課程教學內(nèi)容涉及領(lǐng)域廣、概念多且雜、講述內(nèi)容較多。該課程目前的教學現(xiàn)狀是，工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新材料、新技術(shù)和新工藝不斷涌現(xiàn)使得制造技術(shù)得以迅速發(fā)展，要求《材料及熱加工工藝》課程的內(nèi)容不斷更新和豐富。不斷擴展的新內(nèi)容與有限的學時使得教學任務(wù)與教學效果之間的矛盾日益突出。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1)課程的特點是有廣度而無深度：內(nèi)容的系統(tǒng)性、嚴密性相對弱;推理性的內(nèi)容少，敘述性的內(nèi)容多;學生在學習時，感到頭緒多，概念多，內(nèi)容枯燥;2)課程內(nèi)容多是在總結(jié)長期實踐的基礎(chǔ)上形成的。盡管學生學習該課程之前進行了工程訓練，但由于工程訓練的客觀條件等限制，學生難以對各工種技術(shù)及過程有深入了解;3)工科背景的教師如果整堂課只使用平鋪直敘的語言講解枯燥的專業(yè)術(shù)語，無法調(diào)動起學生聽課的積極性，甚至導致學生喪失學習本課程的興趣和信心。
二、構(gòu)建高效教學的關(guān)鍵因素
針對《材料及熱加工工藝》上述教學現(xiàn)狀，要想構(gòu)建該課程的高效課堂，任課教師必須至少做到以下三點：
(一)強烈的教學意識
著名教育家陶行知先生指出“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。任課教師要有較強的講課意識，應(yīng)該充分認識到教育的作用就是教會學生如何學習，而不是僅僅教會學生一些知識。因此，首先應(yīng)該做到上課準備充分，內(nèi)容飽滿，及時更新相關(guān)知識，配合內(nèi)容，激趣啟智，巧妙提問與討論，對課程內(nèi)容嫻熟并運用自如。對學生“魚”“漁”兼授，訓練學生積極思維探究，掌握分析問題和解決問題的科學思想方法，而不要僅僅局限在某個問題本身。
強烈的教學意識還表現(xiàn)在任課教師時常保持飽滿精神、熱情樂觀的工作風格，在教書的同時達到育人的目的，感染學生積極面對學習、生活。
(二)科學的教學方法
根據(jù)《材料及熱加工工藝》課程特點，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力為出發(fā)點，采用多種科學的教學方法，活躍課堂氣氛，增進趣味性，進而提高學生的學習積極性和思維能力。例如：
1.任務(wù)驅(qū)動教學法
任務(wù)驅(qū)動是以解決問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學理念。該方法目標明確，針對性強，如果設(shè)計的任務(wù)貼近學生生活學習，則學生學習興趣更濃，印象更深刻。
如以工程訓練時學生自制的榔頭為例。同學們在鉗工實習中，經(jīng)過一系列的鋸削、銼削、鉆孔等鉗工工序，制作了一把榔頭。可是為什么自制的這把榔頭不好用呢?用來砸核桃，核桃沒砸開，榔頭上全是坑呢?由這個任務(wù)引入的相關(guān)知識有：1)金屬材料的分類與合理選用;2)鋸削、銼削、鉆孔等加工工藝方法;3)鋼的熱處理工藝。
另外，比如在講解鍛造成型前讓學生思考“趁熱打鐵”的專業(yè)原理，讓學生帶著“任務(wù)”學知識。教會學生把課堂教學和生產(chǎn)生活實際有機結(jié)合，加深學生對所學課程的認識。
2.采用多媒體課件輔助教學
多媒體課件可以應(yīng)用圖像、文本、視頻、動畫等形象、直觀的多媒體技術(shù)和獨特的形、聲、景來吸引學生的注意力。教師可根據(jù)需要，在講解中將演示、提問或組織討論交替進行，不僅可以使課堂教學變得生動活潑，而且能提高學生對知識的理解及記憶水平。例如常見金屬的典型晶體結(jié)構(gòu)涉及的原子堆垛模型，鐵碳合金相圖中七種典型合金的結(jié)晶過程及組織變化等微觀現(xiàn)象，動畫展示要比單純的口頭講解配掛圖，學生更容易理解和掌握。而關(guān)于鑄造、壓力加工和焊接的一些實際工業(yè)生產(chǎn)中的視頻，能夠讓學生直觀感受到所學知識和技能在制造業(yè)中是如何應(yīng)用的�？梢哉f，多媒體教學不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。
3.藝術(shù)的教學語言
課堂語言是教師向?qū)W生傳授知識的信息載體，也是啟發(fā)思維、實現(xiàn)情感交流的工具。要構(gòu)建高效的課堂教學，教學語言必須具備藝術(shù)性，即科學嚴謹、生動幽默、親切文雅�？茖W語言是指論述結(jié)構(gòu)要嚴謹、使用概念要準確、判斷推理要合邏輯表達用詞要貼切，特別是對定義，結(jié)論性內(nèi)容的表達更須嚴格。生動幽默的語言可以吸引學生的注意力，加深學生對知識的理解和記憶。同時可活躍課堂氣氛，讓枯燥的理論和技術(shù)學習變得充滿活力。課堂語言既要簡明扼要能夠抓住事物的本質(zhì)，又易引人入勝，提高接受效率。鮮明生動的語言可以結(jié)合身邊實例的介紹來實現(xiàn)。例如講解壓力加工時候引入“拉面”、“壓面機壓面”、“饸饹”等在學生食堂就能見到的食品加工過程來理解拉拔、軋制、擠壓等成型過程，對說明問題可達到深入淺出的效果。另外，教師上課時使用親切文雅的語言，則會體現(xiàn)出教師對學生充滿著關(guān)愛與鼓勵，有利于增強信任感和親近感，這對于密切師生關(guān)系和調(diào)動學生課堂學習的積極性，增強學生的自信心都大有裨益。
三、教學效果
近年來，任課教師在教學過程中注重了構(gòu)建高效課程的三個關(guān)鍵因素，積極進行了構(gòu)建《材料及熱加工工藝》高效課程的實踐，教學效果優(yōu)秀。從學生的學習角度來說，近三年來該課程的考試成績均呈現(xiàn)正態(tài)分布。盡管是同一任課教師為不同的學生教授《材料及熱加工工藝》課程，但從學生的課程反應(yīng)和考試結(jié)果來看，絕大多數(shù)學生不但拿到了學分，更重要的是學到了知識和方法，學會了分析問題解決問題的能力。甚至任課教師的強烈的教學意識、科學的教學方法以及藝術(shù)的教學語言為他們傳遞了正能量，讓學生學會了今后對待工作的應(yīng)有態(tài)度。
四、結(jié)語
總之，《材料及熱加工工藝》課程高效課堂的核心就是任課教師在強烈的教學意識引領(lǐng)下，運用科學的教學方法和藝術(shù)的教學語言把學生的注意力盡可能地集中到課堂教學上來，使學生最大限度的學到知識和方法，得到全面發(fā)展。
【淺談構(gòu)建《材料及熱加工工藝》的高效課堂論文】相關(guān)文章：
淺談初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建論文11-15
淺談職校專業(yè)課高效課堂的構(gòu)建教育論文12-02
淺談構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的策略06-07
淺談高效數(shù)學課堂論文07-18
淺談如何構(gòu)建高中英語高效課堂12-06
如何構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的論文12-06
新課改下小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建論文11-14