探討材料科學與工程專業(yè)認識實習改革與思考論文
材料科學技術的發(fā)展，是國民經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎，為航天、航空、信息、國防、交通等高新技術進步提供了有利的支撐作用。材料科學與工程專業(yè)以物理學、化學為理論基礎，系統(tǒng)學習材料科學與工程專業(yè)的基礎理論和實驗技能，并將其應用于材料的合成、制備、結(jié)構、性能、應用等方面研究的學科。隨著社會經(jīng)濟和科學技術的不斷發(fā)展，材料科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐能力和綜合素質(zhì)的要求也越來越高。實習是把理論教學和社會實踐聯(lián)系起來的有效途徑，因而實習課程已經(jīng)成為材料類本科生培養(yǎng)計劃中的重要教學環(huán)節(jié)。為了使課堂教學與生產(chǎn)需求密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，提高學生實踐能力和綜合素質(zhì)，必須強化認識實習環(huán)節(jié)。大二結(jié)束時，大多數(shù)工科學生完成基礎課程的學習，開始轉(zhuǎn)入專業(yè)課程的學習。此時，學生對該專業(yè)課程的學習和未來的就業(yè)方向充滿期待但又缺乏了解，認識實習作為學生了解該專業(yè)在實際生產(chǎn)中的應用窗口，能夠幫助學生建立初步的專業(yè)概念并激發(fā)其學習專業(yè)課程的興趣和愛好，為其未來兩年的專業(yè)課程學習提供動力。因而，精心安排的認識實習對學生培養(yǎng)至關重要。
1 材料科學與工程專業(yè)認識實習現(xiàn)狀分析
在多年實習教學的基礎上，我們總結(jié)了開展實踐教學的經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)一些問題。認識實習中常遇到或發(fā)生的問題主要有實習單位的落實，實習教學的模式以及學生思想重視程度等問題。
近年來，受金融危機的影響，一些行業(yè)不景氣，相關企業(yè)的經(jīng)濟形勢也非常嚴峻，有些甚至都停工檢修。這些單位不愿意接納本科生進行認識實習，而且在生產(chǎn)不旺盛的企業(yè)里實習，學生的收獲非常有限，甚至會影響其學習該專業(yè)的積極性。有一年，認識實習在一個從事金屬件熱處理的工廠進行，該廠工藝設備陳舊，能耗高，工人作業(yè)環(huán)境惡劣。當時就聽到有學生悄悄說到“材料專業(yè)畢業(yè)后就在這樣的工廠工作啊, 真不該報考材料”。顯然，實習單位的選擇不當大大影響學生的`學習熱情。還有一些企業(yè)出于安全考慮，對接受大學生參觀實習缺乏積極性，不愿意承擔相應的社會責任。因此很難與之建立起長效的合作機制。
由于材料專業(yè)人數(shù)眾多，大多數(shù)實習單位場地局促，都是讓企業(yè)負責人員帶領學生參觀生產(chǎn)流程的各個環(huán)節(jié)，且生產(chǎn)現(xiàn)場噪音大，大多數(shù)學生反映無法聽清工作人員的講解，對生產(chǎn)流程中各個環(huán)節(jié)的運轉(zhuǎn)掌握不到位，實習效果不盡如人意。
有些學生重視理論課程的學習，而輕視實踐教學，對實習重要性的認識不夠。在實習過程中，這些同學走馬觀花，無意于對生產(chǎn)流程的觀察，也就很難對復雜的生產(chǎn)流程建立起整體印象，對專業(yè)理論知識在實際中的應用也難以建立感性認識。這也使得實習效果不盡如人意。
2 材料科學與工程專業(yè)認識實習的改革與思考
為了提高認識實習的效果，提高實習質(zhì)量，我們從實習單位的選擇，實習模式以及實習效果的考核等3個方面進行了改革。
2.1 實習單位的選擇
單位的選擇應以學生為主體，按照本科生的培養(yǎng)計劃，結(jié)合該專業(yè)特色來選擇適合的實習單位，為學生了解專業(yè)的典型生產(chǎn)流程提供信息渠道。具體來說，實習單位的選擇應本著能給學生產(chǎn)生良好、正面印象的原則。一些知名的國內(nèi)外大中型企業(yè)，擁有先進技術和設備，往往更能夠引起學生的關注，激發(fā)學生的實習興趣。并且，這些企業(yè)重視其社會責任和企業(yè)形象，愿意支持與配合高校的認識實習工作，為認識實習提供更多的便利條件。此外，實習單位的選擇還應該考慮是否適合認識實習的開展。例如，一些大型企業(yè)，其自動化程度高，大多數(shù)生產(chǎn)過程都通過控制儀表來完成，現(xiàn)場少有人工操作。在這樣的企業(yè)實習，學生無法觀察生產(chǎn)線內(nèi)部的流程和工藝，連續(xù)生產(chǎn)設備如同原料和產(chǎn)品之間的黑匣子，難以產(chǎn)生感性認識，對于專業(yè)的了解幫助不大。這類企業(yè)雖然技術先進，但并不適合認識實習。相反，一些中小型企業(yè)，由于自動化程度不高，學生可以深入生產(chǎn)車間參觀生產(chǎn)流程，近距離觀察各種設備，甚至是人工的生產(chǎn)操作，因而對原料到產(chǎn)品的生產(chǎn)過程有深刻的感性認識。所以認識實習單位的選擇要綜合考慮多方面的因素，以適合認識實習的開展，達到實習目的為根本。
為了更好地開展認識實習工作，我們利用校企合作平臺以及校友的力量在重型工程機械著稱的徐州和經(jīng)濟活躍的常州建設了實習基地。實習單位涵蓋了大中型國企，徐工集團，中車集團，德資B o s c h-Re x r o t h公司以及中煤科工集團常州研究院有限公司等多家大中型國企外企下屬的工廠和車間，為認識實習的順利、高效的開展提供了強有力的保障。
2.2 改進實習模式
為了提高實習的質(zhì)量，改善實習效果，我們對實習模式進行改革，一改以往直接把學生送到實習地點，學多學少都是學生自己掌握，無法保證實習質(zhì)量，而是按照實習前準備—進廠實習— 實習后總結(jié)的思路開展實習工作。實習之前，在學校召開實習動員大會，首先把即將參觀實習的廠家企業(yè)提前告知學生，布置學生查閱相關資料，對實習單位的產(chǎn)品、工藝流程進行了解，以及對所涉及到的專業(yè)知識做到心中有數(shù)。實習過程中，到達一個實習單位，首先請實習單位的技術負責人介紹，使學生對實習對象有個理性的認識，然后分成幾個小組，每個小組分別由一個企業(yè)技術人員和一個指導教師帶隊，參觀和實習生產(chǎn)流水線，將所學理論放到實踐中驗證;參觀完畢后，全體集合，對參觀產(chǎn)生的疑問進行統(tǒng)一解答，從實踐又回到理論。通過理論—實踐— 理論的思路，取得了最佳實習效果。
2.3 改革綜合考核措施
有效的考核方式，能夠幫助學生樹立對認識實習的正確認識，在培養(yǎng)計劃改革中，加大認識實習課程的學分，有利于提高學生對認識實習課程的重視，在機制上起到促進和激勵學生認真參與認識實習的作用�？己瞬粌H是保證實習效果的必要手段，而且能夠促使學生在實習過程中深入鉆研，琢磨理論知識和生產(chǎn)實際的有機結(jié)合。每個實習單位的參觀完畢并不意味著實習的結(jié)束，我們要求學生對每一次參觀有詳細的現(xiàn)場實習日記，并轉(zhuǎn)化成實習報告。實習報告的內(nèi)容不僅包含所實習企業(yè)的基本概括，更重要的是要對現(xiàn)場技術人員講解的生產(chǎn)原理、工藝流程、主要控制參數(shù)等內(nèi)容進行總結(jié)歸納，內(nèi)化成自己的知識。此外，實習報告中還要求學生針對自己的專業(yè)方向，結(jié)合實習的內(nèi)容，闡述個人的理解和體會，以啟發(fā)學生思考問題，拓展思路。同時，為了提高學生的主動性和積極性，我們鼓勵他們與現(xiàn)場指導人員互動與交流，對生產(chǎn)流程提出問題，并及時記錄學生在實習過程中的學習狀態(tài)。通過綜合考核現(xiàn)場實習情況和實習報告，樹立學生對實習的正確態(tài)度，來督促學生對教學內(nèi)容掌握，以期達到良好的實習效果。
3 結(jié)語
中國礦業(yè)大學歷來重視學生的實習環(huán)節(jié)，近年來，學校加大對學生實習的經(jīng)費投入，加強學生實習教學質(zhì)量的控制和提高。經(jīng)過多年的努力，我們在材料科學與工程專業(yè)認識實習教學的探索和實踐中，已經(jīng)在徐州和常州初步建設一批管理科學，技術先進的實習基地。在實習教學過程中，我們豐富了實踐經(jīng)驗，拓寬了學生的專業(yè)知識和視野，提高了學生獨立思考的能力，也培養(yǎng)了學生的工程意識。但是，我們也意識到：實習質(zhì)量的提高是一項艱巨的、長期的任務，只有通過不懈的努力，用于探索與實踐，不斷完善現(xiàn)有實習條件，最大限度地啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們對專業(yè)方向的興趣，為專業(yè)課程的學習打下良好的基礎。
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