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探討建設(shè)面向全校開(kāi)放的材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)論文
材料是人類文明的物質(zhì)基礎(chǔ)，應(yīng)用非常廣泛，人們的衣食住行都離不開(kāi)材料。但是材料如何分類、如何辨別、又是如何制備的，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都很陌生，“隔行如隔山”成為一種相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。高等教育的綜合化是各國(guó)教育改革的主要內(nèi)容。廈門(mén)大學(xué)作為綜合性大學(xué)，倡導(dǎo)不同領(lǐng)域、不同學(xué)科、不同學(xué)派觀點(diǎn)的交流、滲透。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可幫助學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，學(xué)習(xí)和掌握必要的工程技術(shù)、測(cè)量方法、先進(jìn)設(shè)備和科學(xué)的基本研究方法，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神有著不可替代的作用。
廈門(mén)大學(xué)材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(以下簡(jiǎn)稱“材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”)是材料學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)過(guò)七年多的建設(shè)，已初具規(guī)模，初步建立了包括材料合成、材料加工與制備、材料熱處理、材料組成與結(jié)構(gòu)表征、材料性能測(cè)試五大類實(shí)驗(yàn)室，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才提供堅(jiān)實(shí)的保證。2012年，材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成為“國(guó)家級(jí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”建設(shè)項(xiàng)目之一。如何使材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心不僅服務(wù)于材料學(xué)院，同時(shí)為廣大師生和地方經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)，全面提升實(shí)驗(yàn)中心的示范輻射作用一直是該中心考慮的重要問(wèn)題。
1 以學(xué)生為本構(gòu)建多學(xué)科、多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
程專業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)和福建省專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)�，F(xiàn)有國(guó)家級(jí)精品課程1門(mén)，福建省精品課程2門(mén)，福建省教學(xué)名師2人，福建省教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)。基于當(dāng)前高新技術(shù)對(duì)于材料學(xué)科的廣泛需求，材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在建設(shè)之初就規(guī)劃構(gòu)建一個(gè)面向全校的材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)公共平臺(tái)。該平臺(tái)針對(duì)不同學(xué)科、不同層面的學(xué)生，以“課程套餐”形式推出高級(jí)套餐(A)、中級(jí)套餐(B)以及初級(jí)套餐(C)3個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)課程組。課程套餐A—專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，適合于本專業(yè)的本科生和部分外專業(yè)考入我院的研究生;課程套餐B—材料基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，適合于相近專業(yè)(如化學(xué)、化工、建筑、計(jì)算機(jī)、機(jī)電等理工科)的本科生;課程套餐C—材料通識(shí)實(shí)驗(yàn)課程，適合于全校各專業(yè)，包括文科和藝術(shù)類學(xué)生。
1.1 課程套餐A：全程化、三層次、一體化的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
為適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)材料專業(yè)人才的需求，材料學(xué)院將實(shí)驗(yàn)課與理論課分離，建立全程化、三層次、一體化的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。全程化是指從一年級(jí)開(kāi)始，實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿始終，4年不間斷;三層次是指實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)層次、綜合層次和創(chuàng)新層次;一體化是指實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研平臺(tái)一體化。
課程套餐A已順利運(yùn)行9年，由專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)組成。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)由9個(gè)實(shí)驗(yàn)91個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組成，涵蓋材料合成、材料加工、材料熱處理、材料物理性能、材料力學(xué)性能、材料分析測(cè)試等內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)專業(yè)方向特點(diǎn)修學(xué)其中的54～60個(gè)實(shí)驗(yàn)(必修)。綜合實(shí)驗(yàn)由高分子材料、生物材料、金屬材料以及無(wú)機(jī)非金屬材料4個(gè)方向組成，每個(gè)方向分別提供3個(gè)較成熟的前沿研究小課題，共組成12個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K，每個(gè)學(xué)生選擇兩個(gè)不同方向的模塊進(jìn)行修習(xí)，每個(gè)模塊均包含材料制備、樣品制備、性能表征以及論文寫(xiě)作等方面，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰�。�?chuàng)新實(shí)驗(yàn)包括院級(jí)、校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)、區(qū)域級(jí)以及國(guó)際級(jí)多個(gè)層次，每個(gè)項(xiàng)目期為1～2年。院級(jí)的“天生我才”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)由學(xué)有余力的大一學(xué)生跟導(dǎo)師充分溝通后提出申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)專家評(píng)審給予資助，項(xiàng)目期為2年，參與學(xué)生數(shù)約占總招生數(shù)的30%～45%。對(duì)于通過(guò)中期檢查的優(yōu)秀項(xiàng)目，則推薦參與“廈門(mén)大學(xué)基礎(chǔ)創(chuàng)新科研基金”“廈門(mén)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、福建省或全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
1.2 課程套餐B：學(xué)科間交叉和融合的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
隨著學(xué)科的發(fā)展，學(xué)科間的交叉、融合和相互借鑒的趨勢(shì)越來(lái)越占主導(dǎo)地位。材料學(xué)科是與化學(xué)學(xué)科、生命學(xué)科、能源學(xué)科、物理學(xué)科、計(jì)算機(jī)學(xué)科等緊密交叉和聯(lián)系的學(xué)科。材料學(xué)院學(xué)生在學(xué)期間除了修習(xí)本院開(kāi)設(shè)的理論課程和實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程外，還必須修習(xí)校內(nèi)多個(gè)學(xué)院開(kāi)設(shè)的理論課程和實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、大學(xué)物理、電子技術(shù)、電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械制圖、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)、電氣實(shí)訓(xùn)、電子與工藝實(shí)訓(xùn)等課程，為他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中的創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同樣，其他相關(guān)學(xué)院的學(xué)生也需要了解與本專業(yè)相關(guān)的材料學(xué)科的理論和實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐知識(shí)。材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開(kāi)設(shè)的套餐B實(shí)驗(yàn)課程，根據(jù)這些學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘材料與各學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為這些學(xué)科開(kāi)設(shè)菜單式的材料類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，包括材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、材料工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、材料分析及測(cè)試基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)相關(guān)學(xué)科間的相互學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生各學(xué)科知識(shí)間的融會(huì)貫通，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。同時(shí)有利于相關(guān)學(xué)科充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源避免重復(fù)建設(shè)，使有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源發(fā)揮更大的共享程度和規(guī)模效益。
1.3 課程套餐C：科普與創(chuàng)新兼顧的通識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
課程套餐C面向全校包括文科和藝術(shù)類所有專業(yè)學(xué)生開(kāi)放，包含材料通識(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和材料設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐兩個(gè)層次。
(1)材料通識(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層次。該實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置有講究，必須兼具知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性、藝術(shù)性和可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。如生活與藝術(shù)中的材料學(xué)實(shí)驗(yàn)系列實(shí)驗(yàn)課程，包含有趣味陶瓷工藝品制備實(shí)驗(yàn)、趣味記憶合金工藝實(shí)驗(yàn)、寶石鑒賞實(shí)驗(yàn)、3D打印與生活等不同模塊的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣點(diǎn)和開(kāi)課時(shí)間選擇相應(yīng)的模塊修學(xué)。該實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)吸引了包括英語(yǔ)、金融、工商管理、會(huì)計(jì)、美術(shù)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)、建筑等院系學(xué)生的參與，反響熱烈。通過(guò)科普型的通識(shí)實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;同時(shí)讓學(xué)生了解日常生活中常見(jiàn)的各類材料是如何制備、如何加工，又是如何鑒別的。
(2)材料設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐層次。通過(guò)舉辦“廈門(mén)大學(xué)材料設(shè)計(jì)大賽”“全國(guó)大學(xué)生材料設(shè)計(jì)大賽”等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，吸引全校各專業(yè)甚至是全國(guó)的大學(xué)生參與�！皬B門(mén)大學(xué)材料設(shè)計(jì)大賽”已成功舉辦5屆，每年的主題不一樣。在“變廢為寶”創(chuàng)新實(shí)踐中，各參賽隊(duì)通過(guò)積極利用生活中的廢棄材料設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)精美藝術(shù)品或?qū)嵱卯a(chǎn)品;在“瘋狂的雞蛋”中則指定用30根吸管現(xiàn)場(chǎng)制作護(hù)蛋裝置，挑戰(zhàn)一個(gè)生雞蛋落地的不碎高度和裝置的簡(jiǎn)潔度。“全國(guó)大學(xué)生材料設(shè)計(jì)大賽”偏向材料及相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生，根據(jù)給定的主題展示材料的特殊性能。如“形狀記憶合金材料”主題中，主要考慮材料的形狀記憶能力或超彈性，同時(shí)兼顧作品的觀賞性;“熱塑性聚合物基導(dǎo)電復(fù)合材料”主題中，則主要考慮材料的斷裂強(qiáng)度和導(dǎo)電性，觀賞性較佳的作品可酌情加分。通過(guò)多層次的趣味性競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
2 以能力培養(yǎng)為核心 構(gòu)建符合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極做好實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放工作，給大學(xué)生科技創(chuàng)新和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供支持，給碩士研究生和博士研究生的課題研究和培養(yǎng)提供便利條件，同時(shí)結(jié)合地方企業(yè)的需求開(kāi)展聯(lián)合企業(yè)需要的人才。
2.1 建立教學(xué)科研協(xié)同發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心依托的材料學(xué)院，現(xiàn)有教育部高性能陶瓷纖維重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、福建省防火阻燃材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、福建省特種先進(jìn)材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、福建省固體表面涂層材料技術(shù)開(kāi)發(fā)基地、福建省陶瓷纖維工程技術(shù)研究中心、福建省高校生物醫(yī)學(xué)工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、福建省高校特種陶瓷重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廈門(mén)市高性能金屬材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廈門(mén)市生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)研究中心、廈門(mén)市防火阻燃材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廈門(mén)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程中心、廈門(mén)大學(xué)材料設(shè)計(jì)與應(yīng)用工程研究中心等12個(gè)部、省、市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程研究中心和技術(shù)開(kāi)發(fā)基地，科研力量雄厚，但存在科研實(shí)驗(yàn)室面積擁擠，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備配備不足的問(wèn)題，不利于碩士研究生和博士研究生的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心則擁有相對(duì)寬敞的實(shí)驗(yàn)空間、基礎(chǔ)儀器設(shè)備臺(tái)套數(shù)充裕的優(yōu)勢(shì)，但高精尖端的儀器設(shè)備匱乏，不利于學(xué)生創(chuàng)新課題和開(kāi)放課題的開(kāi)展。材料學(xué)院一貫堅(jiān)持重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心“一體化” 的發(fā)展模式，打通教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室壁壘，科研實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在教學(xué)和科研方面各有側(cè)重，但又有機(jī)融合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在滿足本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)之余，對(duì)課題組、研究生和博士生開(kāi)放，支持科學(xué)研究和高層次人才培養(yǎng)。每年利用材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心資源開(kāi)展課題研究的碩士和博士生研究生達(dá)400多人，除了有材料學(xué)院、物理機(jī)電學(xué)院、建筑學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院等校內(nèi)院系外，還有廈門(mén)口腔醫(yī)院、廈門(mén)仙岳醫(yī)院、華僑大學(xué)等其他單位。而課題組和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室有意識(shí)地將一些科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生了解材料學(xué)科的最新發(fā)展前沿和研究熱點(diǎn)。此外，這些實(shí)驗(yàn)室的高精尖端儀器設(shè)備也對(duì)學(xué)生開(kāi)放，全面促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2.2 形成校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
校企合作是拓展實(shí)踐教學(xué)空間、提高學(xué)生應(yīng)用能力的有效途徑。通過(guò)校企全方位與多層次的合作，有效地解決了高校工科教育中理論與實(shí)踐脫節(jié)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備水平滯后于產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展、封閉培養(yǎng)環(huán)境與人才成長(zhǎng)過(guò)程不適應(yīng)等問(wèn)題。材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心目前在廈門(mén)鎢業(yè)股份有限公司、廈門(mén)虹鷺鎢鉬工業(yè)有限公司、廈門(mén)集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電LED實(shí)訓(xùn)中心、新加坡三達(dá)(廈門(mén))集團(tuán)、廈門(mén)翔鷺化工有限公司、泉州信和新材料、泉州華碩實(shí)業(yè)有限公司等多家企業(yè)建立了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)了解工業(yè)化產(chǎn)品的制造工藝流程、工序和生產(chǎn)管理，增強(qiáng)所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用間的聯(lián)系，有利于縮短學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)工作的適應(yīng)時(shí)間;而企業(yè)通過(guò)接納學(xué)生實(shí)習(xí)，有利于推廣產(chǎn)品和提高企業(yè)知名度，并有針對(duì)性地選拔和招聘工程技術(shù)人員。此外，企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中需要研發(fā)新產(chǎn)品或解決碰到的問(wèn)題，常以小課題的方式轉(zhuǎn)化成學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題。如2010年“天生我才”創(chuàng)新項(xiàng)目“核殼結(jié)構(gòu)聚合物納米微球負(fù)載納米銀抗菌涂料的研究” 是泉州紅瑞興紡織有限公司的研發(fā)項(xiàng)目;2013年廈門(mén)大學(xué)科研基礎(chǔ)創(chuàng)新基金“新型大功率曲面LED封裝散熱用硅氧碳自由膜基板的關(guān)鍵技術(shù)研究” 是廈門(mén)陽(yáng)光恩耐照明有限公司提出亟須解決的技術(shù)難題。每年企業(yè)與材料學(xué)院簽訂的合作項(xiàng)目40多項(xiàng)，在解決實(shí)際企業(yè)問(wèn)題的同時(shí)鍛煉和培養(yǎng)了高科技人才。材料學(xué)院在制訂人才培養(yǎng)方案和實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)上，聘期企業(yè)技術(shù)專家參與，培養(yǎng)適合社會(huì)和企業(yè)需要的本科、研究生多層次創(chuàng)新性人才;企業(yè)通過(guò)設(shè)置“大平-容華乃梅獎(jiǎng)學(xué)金”“海堡獎(jiǎng)學(xué)金”“OTI-利明獎(jiǎng)學(xué)金”“KPP鞋底科技獎(jiǎng)學(xué)金”“大洋氣霧劑獎(jiǎng)學(xué)金”“三達(dá)獎(jiǎng)學(xué)金”等多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，通過(guò)良性校企合作支持創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
3 建立自主開(kāi)放式的管理模式
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的規(guī)范化、信息化和開(kāi)放化是
當(dāng)前我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)。材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心于2011年開(kāi)始著手實(shí)驗(yàn)室信息化的試點(diǎn)建設(shè)，逐漸形成了一套適用于材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理運(yùn)行體制的智能化管理體系，包括以下內(nèi)容。
(1)在實(shí)驗(yàn)室門(mén)上安裝自動(dòng)控制的智能鎖，實(shí)驗(yàn)室門(mén)口安裝智能數(shù)據(jù)采集終端機(jī)，保證所有出入實(shí)驗(yàn)室人員都是被授權(quán)的有序的出入。
(2)在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室房間內(nèi)安裝視頻監(jiān)控設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行和即時(shí)動(dòng)態(tài)是在可視、可控的條件下進(jìn)行的。
(3)在儀器貴重或臺(tái)套數(shù)少的實(shí)驗(yàn)室安裝教學(xué)投影系統(tǒng)，儀器的顯示可以同步到投影屏幕上，避免學(xué)生擁擠而影響實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)原理、儀器構(gòu)造、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)大屏幕采集顯示等功能。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)中硬件設(shè)備與管理軟件系統(tǒng)的相互聯(lián)動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室與儀器設(shè)備的使用實(shí)現(xiàn)從預(yù)約、安全準(zhǔn)入、培訓(xùn)、審核、身份認(rèn)證、時(shí)間認(rèn)證、實(shí)驗(yàn)過(guò)程監(jiān)督等自動(dòng)化管理，全面提高實(shí)驗(yàn)室空間和儀器設(shè)備的開(kāi)放度和使用率。通過(guò)材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的開(kāi)放管理，校內(nèi)兄弟院系和校外企事業(yè)單位(如化學(xué)化工學(xué)院、物理機(jī)電學(xué)院、建筑學(xué)院、薩本棟微機(jī)電中心、能源研究院、歷史系、廈門(mén)口腔醫(yī)院、廈門(mén)仙岳醫(yī)院、廈門(mén)三達(dá)膜技術(shù)股份有限公司、三明科飛技術(shù)開(kāi)發(fā)有限公司、華僑大學(xué)等)，共享材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的臺(tái)式掃描電子顯微鏡、接觸角測(cè)量?jī)x、萬(wàn)能拉伸實(shí)驗(yàn)機(jī)、箱式電阻爐、拋光機(jī)、材料顯微鏡、激光粒度儀等儀器設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的輻射作用和影響力。
4 結(jié)束語(yǔ)
材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)逐步完善，面向全校師生、面向地方行業(yè)開(kāi)放迫在眉睫。針對(duì)不同專業(yè)背景的學(xué)生開(kāi)設(shè)分層次、分體系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，針對(duì)不同的人才培養(yǎng)需求采用相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以及智能化的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理系統(tǒng)只是實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的一部分內(nèi)容。今后，材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心還將繼續(xù)加大儀器配置、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制等多方面的投入，逐步形成自我改進(jìn)、持續(xù)完善、良性循環(huán)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。
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